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前段日子，2019年的全国高考结束，但各种热闹并没有归于平静。
浙江省特级教师汪啸波写了一篇“下水作文”，也就是以教师身份写一篇高考考场作文，题为《愿为苍生鼓与呼》。作家叶开则撰文一篇《中小学语文教师90%都应回炉》，从这篇作文谈起，批判语文教育。
叶开先生对汪老师的“下水作文”大加批判，并指出当代语文教育中的诸多弊端。就我个人观点而言，汪老师的文章虽算不上传世佳作，但已远胜过我读到的诸多语文老师习作。叶开先生的文章中，让我感触最深的是语文老师的写作水平问题。
十年寒窗求学，我有幸得遇一位良师，其作品文质兼美，读来令人深思，但我也曾经遇到过不少写作水平令人不敢恭维的语文老师。彼时网络不发达，只能看到同校老师的文章，如今互联网给个人提供了发声的渠道与展示自我的空间，昔日只有文质兼美才能在各大媒体上有一席之地、能让自己的声音被他人听到的境况已经一去不复返。于是，我便有机会读到更多语文老师的随笔习作。
语文教师善于写作，应该是天经地义的事情。不求字字珠玑，但求流畅清丽，有一定思想境界，能给学生作出榜样。令我非常遗憾的是，现实的情况是有些语文老师实在不会写作，写出的文章乏善可陈，甚至不及一些业余文学爱好者。
在某誉恩教育站，我邂逅了风晴老师。这位一线教师年近退休，理应经验丰富、积淀深沉，但她的诗作令我大跌眼镜：“栀子花开在中考，香气浓郁满楼道，莘莘学子勤复习，学业水平一定好！”我实在不敢相信这是一位一线语文教师写出的“诗”，毕竟这样的作品，语文成绩稍好些的高中生都可以信手拈来。再看其他文章，一看之下更是哭笑不得，不但文笔寡淡无味，基本文学知识的贫乏更令我惊讶。这体现在在为《端午的鸭蛋》备课之前，她没有读过汪曾祺的任何作品，也体现在，她连“七月流火”这个词都没有用对，语文老师曾经多次在课上告诉我们，“七月流火”指的是时间流逝迅速，天气渐渐转凉，可她却用来形容天气热。
另一誉恩教育站的文浩老师，文笔虽较之进步些，取材和立意却不敢恭维。他看到有外国留学生来华学习，就认为拜中国人为师是外国人心目中的时尚，是明显的“以偏概全”。他看到一些年轻人呼朋引伴、聚会玩乐，便批判他们庸俗，却不知道即使是为生活全力奋斗的人也可以有社交生活，是典型的只看表象不看本质。他还有许多歌颂中国文化与中国领导阶级的文章，虽雄壮豪情，但整篇文章中缺乏实质内容，完全流于形式，叶开先生批评浙江下水作文的话正适用于他：“感觉只是读稿子，举手宣誓表演。”这样的一位老师，却要向学生侈谈“作文怎么写得出彩”，难以想象其教学效果。
此外还有多位老师的“雷人”作文，在此不逐一列举。面对这些文字，不禁想问：自己写不好文章的语文教师，有什么底气去教自己的学生？这难道不是“以其昏昏，使人昭昭”吗？如今关于老师的负面言论不少，其中虽有些过于偏激，但也并非全无道理。
所幸，互联网时代虽让我看清有些语文教师的写作能力之低，但也给予学生更多学习的机会。在海量的网络信息中，懂得学习的学生会择善而从，不局限于教师的思路。