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中职特色班级建设方案

2025-08-19 04:02:19策划方案

中职特色班级建设方案(精选12篇)

中职特色班级建设方案 篇1

  班级文化是校园文化的重要组成部分,也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。本学期,为进一步加强我校的校园文化建设,逐步营造具有我校特点的校园文化氛围,为学生营造勤奋学习、快乐生活、全面发展的良好环境,我校结合德育活动工作计划,开展班级文化建设评选活动。通过活动,启迪学生思想,升华学生人格,陶冶学生情操,弘扬学生道德,使文明守纪、勤奋读书、乐于助人蔚然成风。

  为学生营造和谐、进取的班级成长氛围;建立宽松、清新、充满人性关怀的班级文化;形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化;丰富班级文化的内容和形式,在传统中挖掘新意,使班级文化与学校办学理念融为一体。

  1、提出班级名字,打造班级名片。班级名片主要体现班级特色、闪光点,主要包括班级简介、中队风采、班干部简介、各类小明星简介,以及体现良好班风班貌的内容均可。

  2、提出“班魂”。体现班级精神,各班“班魂”要围绕年级组班级文化建设主题,根据本班班情和特点提出。要求语言凝练、内容丰富、催人奋进,字数在10个字以内。

  3、制定“班规”。“班规”在班主任的组织下,发动学生共同商讨、制定。力求语言通俗,学生易记,以此为学生导行。

  4、“四表”上墙。(作息时间表、课程表、班级服务岗位及人员分工表、清洁值日表。)

  5、布置“文化墙”。“文化墙”的布置要符合学生年龄特征和心理特征;主题鲜明,彰显班级个性;激发学生主动参与,体现学生的主人翁意识;经常更新,保持对学生的激励作用。

  6、建立“ 队角”。“ 队角”的.栏目由辅导员组织队员创造性地设计、布置。要充分发挥队员的自主能动性,展示队员们的创意,并能体现其育人功能。

  7、全校交流评估,评出班级文化建设一、二、三等奖,并纳入班级考核。各班自主申报,要求以学生或教师解说的形式、参观访问的形式呈现班级环境建设形态。

  1、写真内容上传时间:3月6日前

  2、教室文化布置时间:3月15日前

  3、学校集体参观评估时间:3月15日――3月20日自行申报和学校检查相结合。

中职特色班级建设方案 篇2

  一、建设目标:

  彰显二(2)班个性的文化特色班级,创设二(2)班学生素质展示的平台,让二(2)班每个孩子在阳光向日葵书香里卓越成长。

  二、班级布置的思路:

  (一)班牌内容:小荷中队

  班级个性命名:小荷中队

  班级口号:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。

  班级介绍:这是一个团结奋进的班级体,一个温馨和谐的大家庭,一个生机盎然的乐园,一片纯真圣洁的心灵土壤。走进二年级2班,迎接您的是34张活泼可爱的小脸蛋, 这一张张如阳光般灿烂的笑脸上,写满了我们的天真、稚气,也写满了我们的乐观、开朗。我们彼此关心,互相学习;我们团结友爱、共同进步;我们自我管理,互相帮助。在老师的教导下,我们在读书中汲取快乐,在快乐中逐渐成长!

  班训:沐浴书香,快乐分享,幸福成长

  (二)主题文化板块设计思路:

  1、学生读书展示版块内容:美词妙句摘抄、快乐读书剪辑(班级读书的照片)、好书共同分享

  2、学生风貌展示版块内容:校园生活剪影(课间活动照片)、班级集体故事(文稿加图片);学生获奖展示

  3、学生素质展示版块内容:学生美术书法作品展示、优秀作文展示;

  4、评比栏:“优秀之星”评比

  评比细则:多元评价(本人、老师、同学、家长共同参与)

  操作方式:每周总结星卡榜上每个同学的红旗数量,根据红旗数量评分,多少面红旗就多少分,每周都评出“优秀之星”。

中职特色班级建设方案 篇3

  一、活动指导思想

  以学风建设为抓手,以班级文化建设为重点,结合学科专业特点,创新实践形式,通过开展丰富多彩的班级活动,充分发挥班级文化的磁性、磁力和磁场效应,建设富有特色的班级文化,形成班级文化与个性发展相结合的氛围,全面提高学生文明素养和综合素质。

  二、活动主题

  培育班级文化,构建和谐班集体

  三、活动对象

  全体班级

  四、活动时间

  (一)宣传发动阶段(每年9月份)

  1、通过召开学生工作会议,进一步明确班级文化活动的重要意义;

  2、利用班会、学生会例会、团课等组织全体学生进行讨论,制度符合班级特色的活动方案;

  (二)组织实施阶段(每年10月1日—次年5月30日)

  1、充分发挥学生的主体地位,正确引导学生开展积极向上、符合班级特色的班级文化系列活动;

  2、加强日常管理和监督力度,营造良好的班级文化氛围;

  (三)检查评比阶段(次年6月份)

  1、各班级要对本学期班级开展的活动情况进行总结,并将活动材料于每学期末上交学生工作办公室;

  2、学生工作办公室通过综合测评,对涌现出的先进班级、先进个人进行表彰,同时对相关先进事迹材料收集整理归档并制作版面进行宣传报道;

  五、活动目标

  1、建立班级自主管理模式,逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务,担任能发挥作用和自己满意的角色;发挥、发现和发展自己独特的作用和价值,学会在自主管理中相互合作,协商和民主评议,并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中,使集体和每个学生都得到成长;

  2、学生学会学习,培养学生自主,创新学习的能力,掌握科学研究及解决问题的科学方法。在班级中形成探索与研究问题的`良好的探究与学习的氛围

  3、通过培养学生的合作意识,竞争意识,提高学生的学习积极性,充分发挥学生的潜能,使学生更快地学会学习,学会生存;

  4、学生学会与人相处,并在学习与集体活动中建立师生之间,学生之间的良好关系,培养合作意识,增强班级凝聚力;

  5、学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理,学会理智的面对问题,分析问题,解决问题。同时能把握时代脉搏,与时俱进,培养现代意识(竞争意识,法律意识等),使班级正气上升;

  6、开展各种各样的班内学习竞赛活动。从组织形式上分有:小组学习竞赛,大组学习竞赛,个人学习竞赛;从内容上分有:试教、朗诵、写作和其它课外知识等方面内容的竞赛,通过学生之间的合作,竞争与互动,激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情,使学生的各方面都得到很大发展;

  7、学期总结。利用读报课,主题班会课,针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持,进行分析与总结。以达到及时调整,更快进步的目的,使学生能够明辨是非,扬善抑恶,形成良好的班风。

  六、活动内容

  班级文化是班级的灵魂,主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念、班级风气、学习风气、人及环境和行为规范等,是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能,具有自己调节、自己约束的功能,是每个班级所特有的。班级文化作为校园文化的重要组成部分,其建设的好坏会直接影响到学生的发展和校园的稳定,主要包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。

  (一)班级物质文化建设

  主要包括学生学习、工作、生活环境建设。通过建设健康、幽默、富有特色的教室、宿舍、活动场所等环境,形成良好的育人环境,培养学生正确的审美观念,陶冶学生的美好情操,激发学生热爱班级、热爱学校的感情,促进学生奋发向上的精神。各班级要开展宿舍文化建设活动,加强教室和宿舍的环境、卫生、秩序、文化管理。同时,通过开展各类评比活动,表扬先进,鞭策后进。

  (二)班级制度文化建设

  班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证。要依据学生特点和班级人员构成的状况,建立完善班风建设制度、文明建设制度、班级管理制度、团学活动制度、促进学生成长成才制度等班级制度,努力进行班级管理制度创新。

中职特色班级建设方案 篇4

  每一个学生都想读书、爱读书、会读书,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。计划每学期进一个星级,到毕业时顺利达到六星级。

  一、让阅读成为习惯,将读书进行到底。

  班级简介:

  我们一年级一班是一个富有朝气,积极向上的集体,我们42个可爱的孩子,犹如,42颗闪亮的星星,点缀着龙珠小学这片沃土,闪烁着无限热情。活泼可爱是我们的天性,团结友爱是我们的美德,勤奋刻苦是我们的风气,勇于创新是我们的追求。我们个个爱班级,班级就像我们的家。相信在老师的辛勤培育和真诚爱护下,我们定能健康快乐成长!

  二、特色文化建设目标

  1.让学生尽快熟悉新环境、新老师,营造良好的班风,帮助学生适应小学生活,懂得遵守纪律,学会文明礼仪。

  2.培养良好的学习习惯,培养良好的行为习惯。

  3.培养学生自我管理、约束的能力,并为他人树立榜样。

  4.促进学生德、智、体、美、等方面的全面发展。

  5、每一个学生都想读书、爱读书、会读书,从小养成热爱书籍,博览群书的好习惯,让学生在读书中体验到读书能给自己带来快乐。计划每学期进一个星级,到毕业时顺利达到六星级。

  三、特色活动实施的步骤和措施

  1、文化建设内容:

  班主任寄语:愿望是进取的起点,习惯是成才的基础,努力是成功的阶梯,行动起来塑造最优秀的自己。

  班级口号:读书口号:让阅读成为习惯,将读书进行到底。

  班规:铃声响,进课堂,学习用品摆放好。

  不说话,静息好,等待老师把课上。

  课堂上,专心听,老师提问认真听。

  答问题,声响亮,认真书写作业棒。

  两课操,认真做,集会站队快齐静。

  不追逐,不打闹,文明休息牢记心。

  爱劳动,讲卫生,纸屑果皮不乱扔。

  讲文明,有礼貌,见到老师问声好

  不追逐,不打闹,文明休息牢记心。

  爱劳动,讲卫生,纸屑果皮不乱扔。

  讲文明,有礼貌,见到老师问声好。

  一到学校就读书,每天坚持读书半小时

  班风:会学习、学会阅读、心灵美、行为美。

  2、内涵文化建设

  在平时的日常工作中,我们以如何落实脚踏实地,开展一系列的活动:

  遵守纪律:按时上学,不迟到,不早退,上课铃声响快快进课堂,书本练习簿,铅笔,橡皮擦一应准备齐。课堂上,身坐直,脚放平,眼睛看黑板,别人回答我认真听,老师讲课我思考,发表意见先举手,不下位,不喝水,坚持到下课。

  努力学习:上课专心听讲,认真完成作业,积极思维,踊跃举手回答问题

  每天坚持复习、预习,多背诵儿歌。

  团结友爱:小朋友在一起玩耍、活动不争不抢,不出手打人,不出口伤人,懂得谦让,懂得分享,健康快乐成长。

  你追我赶:每个学生长大后必须进入竞争的社会,班级的很多荣誉也是通过竞争而得来的,因此,我们努力让全体学生都感受到竞争的氛围。通过竞争让学生感受到自己是进步最快的,通过自己的努力可以成为班级同学甚至全校同学学习的榜样,也让学生感受到成长过程既是努力付出的过程,也是一个感受快乐的过程。在学习上你追我赶,每天的表现你追我赶,表现好老师发一颗小星星,看谁的星星多,谁就是领队。

  以上是我们一年级1班在创建特色班级的过程中所做或将要实实在在要做的,从目前情况看,就是先规范学生行为,学会安静上课,

  文明休息,团结友爱,注意安全,努力学习,快乐成长。这是我班的近期目标,随着学生年龄的增长,知识的积累,能力的提高,老师会和同学们,根据不同学段制定更深远的目标。从二年级开始我班将为打造一个以博览群书为特色的“小荷书香班级”。

中职特色班级建设方案 篇5

  一、实践意义

  1、抓特色,出亮点。突现班主任治学风格,凝聚班集体团队意识。

  2、通过优化班级特色环境,提升班级物质文化,实现在环境中教育人、培养人、熏陶人。

  3、通过开展特色主题活动,提升班级精神文化,在活动中提升凝聚力,打造奋发向上、团结拼搏的精神。

  4、通过对班级特色文化的建设,全面推动德育工作的开展,最终能够为学生的健康成长和学校教育教学发展服务。

  二、建设内容

  班主任根据本班特点,确定选题内容。但原则上应该选择操作性强、展示效果佳、并能静态呈现和学生动态参与的选题。

  (一)班级物质文化建设:

  1、班级要有洁、齐、美、趣的学习环境。

  2、教室建设特色班牌,图书角(书橱)。

  3、教室布置雅致有特色,有与主题相符的文化园地和体现班级精神的字画等。

  (二)班级精神文化建设:

  1、班级有班名、规章制度、公约,班级实现自主管理。

  2、有具体、切实可行的个人目标和班级目标。

  3、有特色鲜明的班级文化标志(如班徽、班训、班歌等)。

  4、计划开展主题鲜明,且富有成效的班会。

  (三)班级档案建设:

  1、班级有文本档案,如班级日记、学生作品、活动图片、评比记录等。

  2、建设班级师生网上交流平台等。

中职特色班级建设方案 篇6

  为深入贯彻落实《第十八次全国高校党建工作会议》精神和学校规范管理年实施意见,进一步提高大学生综合素质,全面推进校园文化建设,努力提升大学生的思想品位、学术品位、艺术品位、创新品位,结合本院实际,经党总支研究决定,在全体学生中开展以班级文化为主题,以班主任、辅导员为中心,以学生为重点的班级文化建设活动,不断加强和改进学生管理工作,为学生的成人成长提高良好的学习环境。

  一、活动指导思想

  以学风建设为抓手,以班级文化建设为重点,结合学科专业特点,创新实践形式,通过开展丰富多彩的班级活动,充分发挥班级文化的磁性、磁力和磁场效应,建设富有特色的班级文化,形成班级文化与个性发展相结合的氛围,全面提高学生文明素养和综合素质。

  二、活动主题

  培育班级文化,构建和谐班集体

  三、活动对象

  全体班级

  四、活动时间

  (一)宣传发动阶段(每年9月份)

  1、通过召开学生工作会议,进一步明确班级文化活动的重要意义;

  2、利用班会、学生会例会、团课等组织全体学生进行讨论,制度符合班级特色的活动方案;

  (二)组织实施阶段(每年10月1日—次年5月30日)

  1、充分发挥学生的主体地位,正确引导学生开展积极向上、符合班级特色的班级文化系列活动;

  2、加强日常管理和监督力度,营造良好的班级文化氛围;

  (三)检查评比阶段(次年6月份)

  1、各班级要对本学期班级开展的活动情况进行总结,并将活动材料于每学期末上交学生工作办公室;

  2、学生工作办公室通过综合测评,对涌现出的先进班级、先进个人进行表彰,同时对相关先进事迹材料收集整理归档并制作版面进行宣传报道;

  五、活动目标

  1、建立班级自主管理模式,逐步让每一位学生都有参与班级管理的职务,担任能发挥作用和自我满意的角色;发挥、发现和发展自己独特的作用和价值,学会在自主管理中相互合作,协商和民主评议,并鼓励和指导学生在解决集体生活的各种矛盾中,使集体和每个学生都得到成长;

  2、学生学会学习,培养学生自主,创新学习的能力,掌握科学研究及解决问题的科学方法.在班级中形成探索与研究问题的良好的探究与学习的氛围

  3、通过培养学生的合作意识,竞争意识,提高学生的学习积极性,充分发挥学生的潜能,使学生更快地学会学习,学会生存;

  4、学生学会与人相处,并在学习与集体活动中建立师生之间,学生之间的良好关系,培养合作意识,增强班级凝聚力;

  5、学生把握为人处世的原则与明辨是非及处理问题的道理,学会理智的面对问题,分析问题,解决问题.同时能把握时代脉搏,与时俱进,培养现代意识(竞争意识,法律意识等),使班级正气上升;

  6、开展各种各样的班内学习竞赛活动。从组织形式上分有:小组学习竞赛,大组学习竞赛,个人学习竞赛;从内容上分有:试教、朗诵、写作和其它课外知识等方面内容的竞赛,通过学生之间的合作,竞争与互动,激发学生个体与整个班集体的学习与工作的热情,使学生的各方面都得到很大发展;

  7、学期总结。利用读报课,主题班会课,针对学生及班级存在与暴露出的具体问题由教师或学生提出并分别由教师或学生分别主持,进行分析与总结.以达到及时调整,更快进步的目的,使学生能够明辨是非,扬善抑恶,形成良好的班风。

  六、活动内容

  班级文化是班级的灵魂,主要指班级内部形成的具有一定特色的思想观念、班级风气、学习风气、人及环境和行为规范等,是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。它具有无形的教育功能、激励功能、制约功能,具有自我调节、自我约束的功能,是每个班级所特有的。班级文化作为校园文化的重要组成部分,其建设的好坏会直接影响到学生的发展和校园的稳定,主要包括班级物质文化建设、班级制度文化建设和班级精神文化建设。

  (一)班级物质文化建设

  主要包括学生学习、工作、生活环境建设。通过建设健康、幽默、富有特色的教室、宿舍、活动场所等环境,形成良好的育人环境,培养学生正确的审美观念,陶冶学生的美好情操,激发学生热爱班级、热爱学校的感情,促进学生奋发向上的精神。各班级要开展宿舍文化建设活动,加强教室和宿舍的环境、卫生、秩序、文化管理。同时,通过开展各类评比活动,表扬先进,鞭策后进。

  (二)班级制度文化建设

  班级各项制度的建立、完善与创新是建构和谐班级、凝聚班级人心的根本保证。要依据学生特点和班级人员构成的状况,建立完善班风建设制度、文明建设制度、班级管理制度、团学活动制度、促进学生成长成才制度等班级制度,努力进行班级管理制度创新。

中职特色班级建设方案 篇7

  一、方案设计的背景

  自1999年开始我国高校进行了不断的大规模扩招,在校生人数急剧膨胀,近几年高校开始实行学分制和弹性学制,由此带来了班级规模急剧扩大、班级结构相对松散、班级构成呈现动态化趋势。另外,独生子女构成大学生的主流群体,80末的独生子女一代更强调个性和自我。大学新生在从中学走进大学时普遍存在着入学适应方面的问题,新生面临着来自新环境、新角色的挑战,面临从中小学的应试教育走向大学的较为开放的专业和职业教育,从家庭生活模式向社会生活模式过渡,这种过渡需要一段时间,需要学校给予帮助,入学教育是学校协助新生完成身份过渡及入学适应的重要环节。

  目前高校的新生入学教育尽管内容比较丰富,包罗万象,但时间普遍较短,形式比较单一,参与人员专业性不足,形式主义倾向比较严重。从一些实证研究来看,尽管有些高校尝试用新的教育途径和手段,比如把团体辅导加入新生入学教育环节,但由于时间比较短加之缺乏切实可行的组织形式和合适的活动设计方案,因此,在高校的实践领域运用的并不多,受到相当大的制约。

  目前高校的新生入学教育尽管内容比较丰富,包罗万象,但时间普遍较短,形式比较单一,参与人员专业性不足,形式主义倾向比较严重。从一些实证研究来看,尽管有些高校尝试用新的教育途径和手段,比如把团体辅导加入新生入学教育环节,但由于时间比较短加之缺乏切实可行的组织形式和合适的活动设计方案,因此,在高校的实践领域运用的并不多,受到相当大的制约。

  二、方案设计的理论基础

  (一)社会学习理论

  社会学习理论(social-learning theory)是20世纪60年代由班图拉和沃尔斯特等人提出与发展起来的,以刺激-反应的观点为基础并通过实验的方法来扩大探讨社会环境(如他人、群体、文化规范或风俗习惯等)如何影响人产生某些习得行为的一种理论。这个理论认为人的一切社会行为都是在社会环境影响下,通过对示范行为的观察学习(observational learning)而得以形成、提高或加以改变的。

  班图拉还提出了环境(e)、人(p)和行为(b)三者的交互决定论(reciprocal determinism)。他认为,人的社会行为是人的内部因素(主要是认知)与环境(主要是社会因素)相互作用(选择与影响)的信息加工活动的结果;人的认知不仅会影响行为的组织,而且行为的反馈又会使人产生结果的认知与调节功能的提高;人的行为不仅改变着环境,环境也制约着人的行为。所以,人不是完全自由、可以为所欲为的实体,因为他受制于环境与社会;但同时,人又不是完全被动的反应者,因为他通过与社会的相互作用形成了以认知为中介的自我调节系统,它们是交互决定的。

  (二)场论和群体动力学理论

  心理学家勒温在研究个人行为所由产生的心理事实时,发现人是一个复杂的能量系统,它在外部环境的包围与影响下存在着一个由e(environment,由准物理、准社会和准概念的事实组成的心理环境)和p(person,由需要、欲望与意图等内部个人区域[即i-p]和知觉运动区域[即p-m]组成的人)构成的心理生活空间(psychological life space,简称lsp),这个空间是一个心理动力场(psycho dynamics field)。通常,内部个人区域中的小区之间保持着平衡的紧张状态,如果内外刺激促使某一个小区(如饥饿小区)的紧张度提高,平衡状态就会被打破。为了恢复平衡,就会在心理环境中寻求能满足需要的目标,和释放能量发动行为去达到目标。这种目标若能满足需要和减除紧张,就具有正诱发力,引起个体取向;否则就具有负诱发力,引起拒斥。人的各种行为都是外部环境通过人的自我状态(p)和心理环境(e)两种力量相互作用所构成的心理动力场而发生的。为说明这一现象,勒温采取了一个公式:b=f(p,e)=f(lsp),即行为是环境与人的函数,或说是心里生活空间的函数。

  后来他把p看成是许多人,把e理解为准社会的心理环境,这个就构成了群体的生活空间。由于群体内人与人之间存在着相互影响,相互渗透的交互作用,群体为满足共同的需要也在寻求与确定各种准社会的目标,于是便会出现各种能量的汇聚、冲突、平衡与失衡以及群体行为的趋向和拒斥等现象,即群体的心理动力场。个人在群体中生活其行为不仅取决于个人的生活空间,而且也受群体心理动力场(如人际关系、群体决策、舆论、气氛等)的制约。所以,引起群体变化而改变个体的观念或行为习惯比直接一个个地去改变个体要容易得多;只要群体价值观没有改变,就很难使个体放弃群体标准来改变原有的主见。

  (三)参照群体理论

  参照群体理论(theory of reference group)是关于人的社会心理态度和行为怎样受其从属的或追求的群体参照力所影响的社会心理学理论。参照群体可以分为很多种,它的主要作用有两种:规范作用和比较评价作用,这两种作用往往是统一的,有时同一群体可同时起这两种作用。

  关于个体选择参照群体所依赖的条件,梅顿于1957年在《社会理论与社会结构》一文中曾提出:1.如果群体对自己的成员没有充分的威信,那么其成员将倾向于挑选外部的、非会员的群体作为参照群体;2.个体在自己群体中越是孤立,地位越低,就有可能把外部群体当作参照群体,期望在那里占有较高的地位;3.社会流动性越大,个体改变群体从属性的可能性越大;4.个体对参照群体的选择,也依赖于个性特征。

  (四)cis(企业识别系统)理论

  cis,英文为“corporate identity system”,具体含义是企业识别系统。它是针对企业经营理念与精神文化,运用整体传达系统贯彻给企业内部与社会大众,使其对企业产生一致的认同感或价值观,从而达到形成良好的企业形象和有效促销产品目的的设计系统。ci分为mi (mind identity,理念识别,最高决策层导入企业识别系统的原动力,企业经营理念与精神文化) 、bi ( behavior identity,行为识别,动态的识别形式,对外回馈、参与、活动,对内组织、管理、教育等)和vi( visual identity,视觉识别,静态的识别符号,具体化、视觉化的传达形式) 三个部分。

  三、方案设计的基本状况

  (一)基本思路

  根据大学新生班级建设的内容和目的,本着系统化、体验式的原则,将本方案分为三个环节:熟悉环境、组织构建和成员发展规划。各个环节之间可以有交叉的部分,每个环节由若干个活动单元组成,各个活动单元之间互相联系,各活动单元的形式均可以多样。活动的指导者最好为该班级的班主任或者辅导员,该班主任或辅导员应该是接受过团队辅导专业培训的教师,能够对团队活动中出现的各种问题进行有效的掌控,并能引导团队活动朝向设定目标。

  (二)活动目标

  本方案中所提及的团体辅导的总体目标是推动大学新生迅速在新环境中打破隔阂,熟悉大学校园的学习和生活环境,通过行之有效和形式新颖的活动促进新生班级组织的构建,在此过程中促使同班新生之间的交流与合作,培养学生的团队意识与精神,树立良好的班风,提高班集体的凝聚力,进而为形成优秀的班级文化打下基础。在此总目标下可以根据每个活动单元的具体情况设置单元活动目标。

  (三)辅导内容与形式

  为了达到活动目标,本方案将把活动的三个环节分解成八个单元的活动,将辅导的目标融入到各单元活动中,使学生在亲身体验中了解班级,培养学生的自我认识和管理意识,促进班集体凝聚力的形成。八个单元的活动辐射到八个周,每周一个单元,每个单元突出一个主题,各个单元活动时间不是完全封闭的,有些任务的完成需要在集中活动结束后由各个小组分散进行。活动的形式为游戏、讨论、角色扮演、头脑风暴、行为演练、实地考察等,最后以形成班级组织和分享感受结束活动。某些活动后布置作业,要求成员在学习和生活中实践学会的新行为,并写出自己在活动中的感受、收获以及对以后活动的建议。

  (四)主题单元设计

  主题单元设计包括以下内容:确立单元名称;确定辅导目标;设计、明确辅导活动的内容;选择辅导活动的形式;确定辅导活动时间;选择辅导活动的地点;准备辅导活动的材料;评估辅导活动的效果。

  (五)活动反馈与结果分享

  通过活动反馈来了解和把握活动的效果,根据学生的现场表现和及时反馈、学生个人活动后的感悟、指导者的及时回应、对学生的跟踪辅导以及后期班级组织运行的效果来调整和修改活动方案。在本活动方案中,单元活动的结果分享也是重要的环节,在活动中指导者要注意留出一定的时间来引导学生对活动结果进行分享。

  (六)方案的评估

  对于方案的评估,可以采用心理测量和问卷调查的方法进行,可以选择一个与接受辅导班级同质性比较好的班级进行“实验组—对照组”的对比测验,分别对各班级新生进行前后测,了解活动前后学生心理素质的变化情况,从而了解实际的活动效果;另外还可以在四年的学校生活中检验接受辅导的班级运行状况和班集体建设情况。此部分的关键是选择合适的心理测量问卷进行前后测,心理测量问卷的选择与团队辅导活动的目标有关。

中职特色班级建设方案 篇8

  一、实践好处

  1、抓特色,出亮点。突现班主任治学风格,凝聚班群众团队意识。

  2、透过优化班级特色环境,提升班级物质文化,实此刻环境中教育人、培养人、熏陶人。

  3、透过开展特色主题活动,提升班级精神文化,在活动中提升凝聚力,打造奋发向上、团结拼搏的精神。

  4、透过对班级特色文化的建设,全面推动德育工作的开展,最终能够为学生的健康成长和学校教育教学发展服务。

  二、建设资料

  班主任根据本班特点,确定选题资料。但原则上就应选取

  操作性强、展示效果佳、并能静态呈现和学生动态参与的选题。

  (一)、班级物质文化建设:

  1、班级要有洁、齐、美、趣的学习环境。

  2、教室布置雅致有特色,有与主题相符的文化园地和体现班级精神的字画等。

  (二)、班级精神文化建设:

  1、班级有规章制度、公约,班级实现自主管理。

  2、有具体、切实可行的个人目标和班级目标。

  3、有特色鲜明的班级文化标志(如班训、班歌等)。

  4、班级开展由学生自己组织的与主题相符的丰富多彩的活动

  5、班会主题鲜明,且富有成效。

  (三)、班级档案建设:

  1、班级有文本档案,如班级日记、学生作品、活动图片、评比记录等

  2、班级师生电子邮箱等。

中职特色班级建设方案 篇9

  根据我校特色班级建设的要求结合我班同学对书法美术课的兴趣浓厚,发挥我班学生的个性特长,立足于养成良好的书写习惯,提高学生的书写能力,让每一个学生写出一手好字,养成一笔终生受用的财富,本学年我班的特色班级建设的主题是:人人写出好字,人人画出好画。

  下面就我班书画班级特色文化建设方案如下:

  一、书法训练方面:

  (一)硬币书法方面:

  第一,纠正学生错误的写字姿势和手势,让每位学生掌握正确的写字姿势,为写出一手好字奠定基础。

  第二,充分利用可与时间纠正学生错误的笔画写法纠正个别学生的错误的书写笔顺政务额的书写汉字,同时强化学生构造汉字结构的能力。

  第三,充分利用书法课,书法课要专课专用,让学生有充足的自由书写时间,书法课的书写内容要适当,不要求写很多,但是一定要写的漂亮。

  第四,加强学生日常抄写生字的要求,让学生以书法课的要求书写,交给老师的作业要像书法作品一样漂亮。

  第五,奖惩结合,对书写漂亮的同学和书写有进步的同学进行奖励。对书写马虎的同学张开批评,每周评出书写最认真的五个同学和进步的同学进行奖励,每周吧书写漂亮的作品贴出展示台展示。

  (二)软笔书法

  每个一周对学生进行毛笔字书写的指导,让学生掌握书写毛笔字的书写方法,会用楷书书写基本的笔画和简单的汉字,并且学会毛笔字的钩子方法。

  二、会回训练方面

  第一,充分利用美术课的时间,让学生展开想象的翅膀作画。吧学生的优秀作品放到展示台展示,并且对优秀作品进行奖励,激发学生绘画的兴趣。

  第二,在班级里举行绘画比赛,激发学生的长做热情,充分发挥他们绘画的创意。

  第三,吧优秀的绘画作品收集起来,本学期末在本校开展一次我班学生的书画主频展览会。

中职特色班级建设方案 篇10

    一、指导思想

  以班级文化突显班级特色及班级风尚,以班级文化营造良好的学习氛围,通过它自觉或不自觉地在一定形式上融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中,形成我班一种良好的自觉的行为习惯。我将以积极向上的精神,营造轻松愉快的心情为指导思想。营造浓厚的班级人文气氛,并且通过班级文化营造充分展示学生自我价值的平台,通过班级文化精神营造良好的班风、学风。

  二、总体目标

  通过班级文化的建设营造良好的班风、学风,营造积极向上的进取氛围。通过班级文化为平台,使学生能够充分的展示自我,满足学生发展的需要。通过思想宣传,培养学生助人为乐、热爱祖国等良好品德。

  三、实施时间:

  1、20xx年9月18日(星期四下午第三、四节课)活动课采购所需素材。

  2、20xx年9月25日(星期四下午第三、四节课)进行班级文化建设。

  四、主要内容

  幽雅的班级环境有着潜移默化,影响学生良好心情的作用。整体上,我要求我班的课桌椅摆放整齐。卫生打扫工作及时到位黑板随时保持清洁,教具分类摆放。同时为了更好的建设班级文化,我班的班级文化分为以下几部分:

  1、班务栏。班务栏是教师了解班级常规的重要途径,也是提醒值日学生进行值日打扫的`重要平台。我把我班的班务栏分为班级应到人数、实到人数、请假人数、旷课人数、值日人员、课程表、作息时间表及上课教师反馈意见。

  2、卫生角。卫生角在班级中的设立时十分必要的。这一区域的设立,可以使学生在特点的地方整齐的摆放打扫工具,投放垃圾。在这一区域我主要是粘贴卫生标语,培养学生爱护卫生,创造清洁的学习环境。

  3、宣传栏。宣传栏主要张贴班级文明公约、校规等各项规章制度。使学生在心中有一个制度的制约。维护好学生学习生活的正常规律。

  4、读书角。书能够潜移默化的影响着一个人的思维,及价值观。好的书是人生成长路上不可候缺的。因此,在读书角,我主要是每周的周一到学校图书室选择比较有利于学生发展的书摆放到这里,周五在还回去,这样如果学生刚兴趣就会自己去图书室借了。这样便培养了学生读书的习惯。

  5、在教室后面黑板的正上方粘贴我班的班级目标:做最好的自己,创最好的班级。

  6、黑板报由四组的同学每周轮流出好,主题由学自主决定。周二班主任检查。

  7、展示栏。展示栏是学生展示自我的平台。学生可以把自己优秀作业展示上去,同时也可以把自己的心里话展示上去与其他同学分享。或者把自己的兴起爱好展示上去,营造班级特色文化。

    五、实施步骤

  1、20xx年9月18日(星期四下午第三、四节课)活动课采购所需素材(由班主任及宣传委员、班长提前把所学要材料协商完成后打印出来)。

  2、20xx年9月25日(星期四下午第三、四节课)进行班级文化建设:

  (1)第一组同学负责班务栏。

  (2)第二组同学负责宣传栏。

  (3)第三组同学分组展示栏。

  (4)第四组同学负责读书角书的摆放、卫生角的整理。

  (5)班主任、班长、宣传委员负责张贴标语及整体指导。

  六、保障措施

  1、在班级文化建设之前,由班主任主持,班长、宣传委员、学习委员及各组织参加班级文化建设动员会。讨论建设方案(前面以全班讨论通过)及措施(分配任务及明确各自职责)。

  2、班级文化建成后,由班主任主持全体同学参加的班会,制定保护班级文化的规定及班级文化维护组(每周一组,负责班级文化的更新及黑板报的编牌)的安排。

  3、制定每周班级文化的检查方案,对班级文化维护组的工作进行督查,并进行相关奖惩制度的制度。

中职特色班级建设方案 篇11

  一、创建目标

  围绕学校的总体目标,通过个性化的特色班级建设,以及富有特色的班级活动的开展,形成生机勃勃、且具有创造精神的不同的班级风格和良好的班风,使学生的个性与潜能在和谐的班级文化中获得充分发展,从而促进他们综合素质的提高。具体内容如下: 1、培养和发挥学生的个性特长,塑造健康心理,养成良好的道德习惯。

  2、优化舒适、优美、和谐的育人环境,加强班级班风建设,营造有益于学生身心健康发展的文化氛围。

  3、增长知识才能,激发学生创新求进的精神。

  4、增强班集体的凝聚力,促进民主、融洽、和谐的师生关系,让学生在充满爱的环境里快乐健康地成长。

  二、具体内容

  班级名称:梦想号

  我们班每位同学都有一个梦想,我们将驾驶着一一班这艘希望之船驶向梦想的彼岸。

  班级特色:勇敢追寻我们的梦想。

  班级精神:自信、团结、勇敢、奋进。

  三、特色班级文化建设方案

  (一)班级文化建设理念

  班级目标:学会做人、学会求知、学会合作、学会创新。

  (二)室内文化建设

  精心布置班级室内文化环境,给学生营造一个轻松惬意的学习环境。班级的布置具体如下:

  1、教室内:

  (1)黑板的`左侧悬挂班级标语以及班级公约。

  (2)教室后面板的报栏中张贴学生的英语角作品以及他们的手工作品。

  2、教室外:

  教室外的“班级小车”张贴学生的绘画作品、书法作品以及数学口算比赛作品,作品定期更换,以此激发学生的创作热情。

  3、特色班级文化设计思路:

  (1)我的班级我布置。以学生为主,老师帮助学生布置教室,使教室内充满了童真童趣,使学生有一个良好的学习环境。

  (2)我进步,我快乐。班内设立评比栏,以小组为单位,从纪律、学习、劳动等方面进行评比,表现好的小组加一颗小星星或者一枚奖章作为奖励。

  (3)创建“绘画展”“手工展”等栏目。通过此栏目展示学生的作品和风采,展现班级丰富多彩的文化生活。

  (4)开设“我读书 我快乐”读书角,激学生的发阅读兴趣。

  (5)设置学生风貌展示版块。包含校园生活剪影、班级成长故事、学生获奖展示等。

  (三)特色班级文化活动

  1、读一本好书,让学生在丰富多彩的读书生活中得到精神上的满足。

  2、发挥自己的特长,如绘画、舞蹈、音乐、乐器等,在成长的道路上寻找自己的梦想。

  3、赏识同学,树立一个学习榜样,做到学有目标。

  四、特色班级管理制度

  1、加强班主任管理。

  班主任应深入观察,掌握学生的特点以及心理发展特点,从而采取灵活多样的方法,因材施教。

  2、加强班干部管理。

  在一个班集体内,班主任处于主导地位,学生处于主体地位。要发挥学生的主体作用,就必须不断加强班干部队伍建设,通过班干部管理实现学生自己管理自己,自己教育自己。

  3、加强学生自我管理。

  一年级学生由于年龄小,自我约束能力差,自习课上往往有一些小动作。为此,可以要求学生做到以下三个方面。

  (1)学习《小学生行为规范》。要求学生熟记并付诸实践,做到“知”“行”统一。

  (2)进行自省。每两周要求学生进行一次自我小结,说出这段时间哪些方面做得好,哪些方面做得不足,并提出自己的努力方向。

  (3)量化考核。在健全各项管理规定的基础上,制订班级量化考核表,实行班级量化管理。

  总之,特色班级文化建设是特色校园文化建设的基础,搞好班级文化建设,对于营造良好的学习成才环境,促进学生的身心的健康发展具有极其重要的作用。要建设特色班级,就要体现“赏识教育”的育人理念,把特色班级文化渗透在学生学习、生活的各个过程和细节之中,发挥其育人的持久性特点。我希望,在这个美好的季节“梦想号”可以承载着我们的希望驶向梦想的彼岸。

中职特色班级建设方案 篇12

  (一)确立新特色班级文化建设目的

  1.班级口号:关心帮助身边的每一位同学,

  让爱的阳光照亮集体中每一个角落。

  2.班风:诚信、团结、勤恳、进取

  3.班训:竞,进,静,净,敬

  4.班歌:《让我们荡起双浆》

  5.把营造热爱学习的风尚放在班级文化建设的首位。

  6.建树切实可行的班级制度。

  7.开展丰富多彩的活动,弘扬积极向上的文化氛围。

  (二)特色班级精神文明

  1.把握学生的需要,找准切入点。

  学生的每一个成长阶段都有各自的心理需求、发展需要。把握学生的`需要,找准教导切入点,激励他们身上潜在的勤恳和执着,有利于学生认同感的产生。

  2.发掘教材人文因素,激昂学生。

  在我们的新课程教材中,洋溢着浓浓的人文气味。充分使用教材,让学生去感想爱,并且让这种爱在教室中洋溢,在生涯中滋生。

  3.丰厚班内的评价,学会赏识。

  从被赞扬的个体角度瞧,积极的行动获得了确定,加强了自信;从未被赞扬的个体角度瞧,形成积极发觉别的人的优点的习气,知道可以从多种角度使俺也变得杰出,也可发生自我激发的作用。经过赏识评价,引导学生在发觉他人长处的同时,自我反思和自我完善,还有效地转变人际关系。

  4.洞悉每个学生思想动向,及时个体教导。

  在班级精力文明建设中,努力做到集体教导和个体教导相结合。既要把握好班级发展的大方向,又要悉心洞悉每个学生思想动向,及时对学生个体教导。有时候1个人会带头1大片,因而,对个体中浮现的有些好的苗头要积极予以辅导推行,力求把好事办得更好;对个体中浮现的有些不太好的苗头极力引导,把坏事变好或者把祸害降落到最小水平;关于个别学生浮现的心理毛病要积极予以开导,让学生心情愉快地投入到学习中。

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