新教师教学自我评价 篇1
从去年九月初开始，我成为了一名教师已经有半年时间了，在这半年时间当中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用，这就要求我们教师特别要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合。在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。
做为班主任，我对班里的每一名学生特点都掌握得十分清楚，对于他们不同特点，制订个别教育计划，使他们得到不同程度的改善和提高，在教学工作中将原来的灌输式教育转化为针对不同学生的引导式教育，使学生更乐于接受，激发他们的学习兴趣，使他们不再对相对枯燥的教学内容产生厌烦心理。
以往的教学工作中，我们一直沿用的是全国弱智教育教材，由于教育教学的发展，这套教材针对性不强的弱点越来越明显，已经不能适应现代教学的需要，为此，教改实践势在必行，从新生入学开始，我们班就被列为教改实验班，为了做好教学改革，必须早充分了解学生特点的基础上，编写出有针对性的教材，我利用工作和业余时间充分接触和了解学生，为教学改革提供了第一手材料，作为教改实验的实施者，在实施过程中，遇到特殊情况，及时总结，寻找解决的办法，在以后的教学工作中推陈出新。
特殊教师由于教训面相对较窄，加上社会上的一些不客观的评价，会导致教师产生一种心理上的压力，为了这份事业，我忠爱的教育事业，我会摒除杂念，把所有的热情，所有的爱倾注于学生身上，依法从教，严谨治学，廉洁从教，尊重家长，不愧于“人民教师”这个光荣的称号!
工作中我克服了重重困难，大胆改革，重选班级干部，带领学生积极与科任老师密切配合，团结协作，同时也得到校领导的大力支持与帮助，班级学习成绩各纪律都得到一定的提高。
我在工作中思想积极，要求进步，拥护中国共产党领导，爱岗敬业，无私奉献。92年任教以来，一直以爱国心，事业心，责任心“三心”为动力，全身心投入教育教学工作，以良好的师德形象，独具特色的教育教学方法，在广大师生中赢得了良好的声誉。工作中我不断钻研科学育人的方法，探索教育规律，以不怕苦累的实际行动感召学生，以朴实端庄的.人民教师形象教育学生，做到了为人师表，修德修才。
教育工作中，我把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节，面对有限的课时，我以改革精神探索提高教学效率的科学方法，激发学生自觉参与学习的意识，最大限度地提高单位时间里的教学效益。把提高教学效益当作首要任务，把课前精备、课上精讲、课后精练作为减轻学生负担，提高教学质量的教学三环节。课前精备，是指上课前把功夫下在深入钻研教材，广泛搜集有关资料，精心设计课堂结构及教学方法上，特别是认真研怎样“用最节省的时间、最简洁的方法让学生掌握最多的知识，并促使学生最快地转化为能力”。课上精讲，是指在课堂教学中，集中时间，集中精力，讲清教材的重点、难点、疑点、能力点、思路和规律，激活课堂气氛，教得生动，学得主动，充分发挥课堂潜在功能。
课后精练，是指在课后作业的安排上，本着质量高，数量少，内容精，方法活，形式多样，针对性强的要求，精心设计，合理分配，严格控制作业数量。
新教师教学自我评价 篇2
下午，欣赏完林爽老师的教学视频之后，我翻开《未来之路--新教师入职教育》，看到第六章--从教一年之后的第二个部分--自我评价，内心颇有感触。 表面看起来，我们距离当老师似乎还有很长的时间要走，但其实现在学习、生活、工作的一切已经在冥冥中为将来的教师之路做铺垫了。例如，基于纯粹学习和步入社会的接轨时期，我们现在已经要开始思考以及明确自己的核心价值体系了。作为老师，自信心是不竭的战斗源泉，是教学成功与否的关键因素，是评定一个人能力的重要指标。可生活中呢，我们难免会因为自己口语不好，或者容易怯场的缺点，不能将自我最好的一面展示给大家，因此，我们应该在剩下为数不多的大学时光中把握好每次表现的机会，把每一次的presentation做到尽善尽美，从中不断锻炼我们的自信心与专业实力。说到自信心，我就突然想起林爽老师。整节课下来，她有条不紊地将每个知识点具体、详细、明确地讲解出来，透露出那种自信与霸气的气场，这绝对和她读书求学期间以及从教以来的自信心培养分不开的。
其实，我个人觉得自信心除了扎实的专业功底以外，还与自我评价分不开。书中提到“教师们在教学实践中潜心研究，慢慢解决自己在入职伊始面临的种种问题。通过专业导师和同事的支持，制定和修改可行的研究方案和调查方法......还包括培养新教师的领导能力，比如个人品格和素养非常重要，以及批判能力和行动能力常常最能体现出领导能力”，每一次上课，学生们的参与度与积极性就是良好的教学反馈信息，教师无论在设计教案，或者开展课程，又或者是课后分析，都应该从学生的角度出发，发现他们的重点、难点，及时修改教学方案的不足。林老师这方面做得很好，仅仅从她开始引导学生写作时就可看出，她可谓是煞费苦心啊。她能够准确预测到学生对写作的畏惧心理，没有从一开始就让他们提笔写，而是通过大量铺垫，积极开展不同形式多样的活动，努力将学生吸引到教学中来，不仅顺利引导学生完成写作任务，还教会他们应该怎样入手，如何写。
自我评价，书中只提到老师的自我评价，我觉得它还漏了一环--学生的自我评价。视频中有一个环节就是林老师当堂点评学生作品，我觉得只是一个重要并且值得学习的点。评析中，除了老师的专业点评，还有学生们对自我的点评，这可以及时反馈教学信息，让学生及时学到新东西，并且懂得如何评价一篇文章，有助于学生自我评价能力的提高，自我学习能力的增强。
新教师教学自我评价 篇3
一学期即将过去，能够说紧张忙碌而收获多多。在这一学期的教学过程中我十分注重学生的创造思维的培养。要培养学生的创造思维，就应当有与之相适应的，能促进创造思维培养的教学方式。在教学过程中我主要采取以下几种形式:
开放式教学:由教师经过开放题的引进，在学生参与下解决，使学生在问题解决的过程中体验数学的本质，品尝进行创造性数学活动的乐趣。开放式教学中的开放题一般有以下几个特点:一是结果开放，一个问题能够有不一样的结果;二是方法开放，学生能够用不一样的方法解决这个问题;三是思路开放，强调学生解决问题时的不一样思路。例如再学习瓷砖的铺设生活中轴对称，图案的设计等等资料时，我都是让他们先收集资料，然后在课堂上互相交流经过搜集资料使他们感受到数学就在我们的身边，数学离我们进了，经过互相交流使他们学到了他人的知识，使学生们共同发展，共同提高，给我印象最深的就是生活中轴对称一节的学习，书上资料不是很多，所以我安排学生课下搜集有关轴对称的图形实物。我很担心课的资料不够，怕学生搜集不到资料等，事实证明我的担心是剩余的，上课了我先举了一些例子又把我剪的轴对称图形贴在黑板上。然后在小组内交流把他们认为好的例子和图案那出来。同学们开始合作起来，有的剪、有的给黑板上贴不一会黑板便贴满了美丽的图案，有动物、植物、人、字等等。每小组还有同学负责解释设计意图，最终同学们有设计了轴对称图案，有学校、小区、街道等能把学到知识运用到生活实际中去，一节下来学生们
感觉很简便愉快除了学会课本上的知识外，学生们还学会了剪纸，我从中也学会了剪喜字、剪小人、蝴蝶等。课后他们把这些美丽的图案贴在了班级的后强上，给班级增加了美感同时同学们也感到了成功的喜悦。班级的后强成了剪纸拼图才能的天地。瓷砖的铺设、图案的设计、图表的搜集、七巧板拼图等。同学们有了新作品舅子发的更换。我也给起了一个名字叫巧手乐园。所以说在新课改中不知不觉师生的关系近了处于平等的地位，讲台也变大了，在也不是三尺讲台了，教师已经溶入学生中间了，学生也不在封闭而是互相合作主动讨论、探讨、学生们不在感觉数学枯燥乏味，而是生动趣味，感到了数学就在我们中间。
活动式教学:让学生进行适合自我的数学活动，包括模型制作、游戏、行动、调查研究等，使学生在活动中认识数学、理解数学、热爱数学。例如:在测量中(八年级)，我让学生走出课堂，实地测量学校的旗竿的长度，要求学生至少用三种方法，并说出哪一种方法误差最大，是如何造成的。经过让学生用同样长的铁丝分别弯制成正三角形、正方形、正五边形、正六边形和圆，然后引导大家观察、比较、确定:哪一种形状的图形面积最大这样的“做一做”活动，既触及到生活和生产实际中如何在材料必须的条件下提高材料的利用效率的问题，又培养了学生对实物与图形的认识本事，同时在学生动手操作中尝到学习数学的甜头。
探索式教学:采用“发现式”，引导学生主动参与，探索知识的构成、规律的发现、问题的解决等过程。例如“谈谈储蓄的利息”(七年级)就是来源于社会生活的实际问题，指导学生认真阅读并作一些简单的计息演算，就能加深学生的印象，使他们感性地认识到学习数学的好处，提高学习兴趣。
诱发学生的灵感。在教学中，教师应及时捕捉和诱发学生学习中出现的灵感，对于学生别出心裁的想法，违反常规的解答，标新立异的构思，哪怕仅有一点点的新意，都应及时给予肯定。同时，还应当应用数形结合、变换角度、类比形式等方法去诱导学生的数学直觉和灵感，促使学生能直接越过逻辑推理而寻找到解决问题的突破口。
新教师教学自我评价 篇4
第一条
为规范乡（镇）长经济责任审计工作，正确评价乡（镇）领导干部经济责任，促进依法、全面、正确履行经济责任，树立科学发展观和正确的政绩观，提高依法行政的能力和水平，根据《中华人民共和国审计法》和《中华人民共和国审计法实施条例》等相关法律法规，制定本办法。
第二条
乡（镇）长经济责任审计评价，是指审计机关依法对乡（镇）领导干部任职期间所在地区财政、财务收支及有关经济活动的真实性、合法性、效益性和按其职务应承担的经济责任所作出的评价意见。
第三条
评价原则。
㈠客观性原则。以审计事实为依据，以国家法律法规为准绳，不受外界和主观因素的影响。客观公正地分析环境、基础条件等各种因素对领导干部履行经济责任的影响，做到不脱离当时、当地的实际情况来评价业绩和责任。
㈡准确性原则。做到事实表述准确，问题定性准确，责任界定准确。
㈢重要性原则。对与履行经济责任有重要影响的经济事项必须评价，对经济责任的履行无重大影响的事项，可较少评价或不予评价。
㈣谨慎性原则。评价要稳健、谨慎，要与审计事实相一致。对审计过程中未涉及或证据不足的审计事项、评价依据或标准不明确以及超出审计职责范围的事项不评价，对审计难以定性的事项应客观、如实的描述。
第四条
评价方法。
㈠定量评价。定量评价是以审计查证和取得的可靠数据与经济责任目标（计划）、审计评价指标等进行对比分析，客观反映履行经济责任的情况。
㈡定性评价。定性评价是由审计人员，通过分析、判断得出的评价结论。
㈢综合评价。综合评价要综合运用上述两种评价方法，对被审计领导干部所在地区经济社会发展、重大投资项目、财政收支、重大经济决策、环境保护等情况及存在问题和所在单位财务收支、财政性资金管理使用及存在问题进行综合分析，综合反映领导干部经济责任的`履行情况。
第五条
评价内容。
通过对乡（镇）长任职期间的财政、财务收支及相关经济活动的真实性、合法性、效益性的审计，按照权责相称的原则评价在任期内的重大决策、管理活动及其相关的经济责任，提高领导干部执政能力，促进领导干部依法履行经济决策权、经济管理权、经济政策执行权和监督权。
㈠经济责任目标完成情况。
㈡财政财务收支的真实性、合法性及专项资金管理使用效益情况。
㈢重大经济决策及执行情况。
㈣贯彻执行财经法规和重要经济政策情况。
㈤乡（镇）领导干部遵守廉政纪律规定情况和其他需要审计的情况。
第六条
审计结果评价标准。
根据乡（镇）长经济责任审计评价的内容，划分审计结果评价标准（见附表一）。
第七条
综合评价标准。
经济责任审计实施结束后，根据审计结果，围绕评价内容、评价指标，按照评价原则、评价方法、评价内容和责任界定，对被审计对象履行经济责任的情况做出客观、公正的评价，发表审计评价意见并确定评价等次。审计评价意见要实事求是地反映被审计对象的成绩、存在问题及应承担的责任。审计机关根据审计评价结果，提出被评定审计对象履行经济责任情况等次意见，报同级经济责任审计工作联席会议研究确定。
第八条
乡（镇）长履行经济责任综合评价分值。
根据乡（镇）长经济责任审计结果评价标准，结合实际，对被审计对象进行考评，在考评分值中进行衡量打分（见附表二）。
第九条
乡（镇）长综合评价等次。
对被审计对象进行考评打分后，根据乡（镇）长经济责任审计综合评价标准来划分等次，得出综合考评结果（见附表三）。
第十条
责任界定。
根据审计结果对被审计对象未履行或未能正确履行经济责任的行为应当承担的责任进行界定，包括直接责任、主管责任、领导责任。
直接责任是指被审计对象对其任职期间履行经济责任过程中的下列行为应当负有的责任：
㈠直接违反法律法规、国家有关规定和单位内部管理规定的行为；
㈡授意、指使、强令、纵容、包庇下属人员违反法律法规、国家有关规定和单位内部管理规定的行为；
㈢未经民主决策、相关会议讨论而直接决定、批准、组织实施重大经济事项，并造成重大经济损失浪费、国有资产（资金、资源）流失等严重后果的行为；
㈣主持相关会议讨论或者以其他方式研究，但是在多数人不同意的情况下直接决定、批准、组织实施重大经济事项，由于决策不当或者决策失误造成重大经济损失浪费、国有资产（资金、资源）流失等严重后果的行为；
㈤其他应当承担直接责任的行为。
主管责任是指领导干部对履行经济责任过程中的下列行为应当承担的责任：
㈠除直接责任外，领导干部对其直接分管的工作不履行或者不正确履行经济责任的行为；
㈡主持相关会议讨论或者以其他方式研究，并且在多数人同意的情况下决定、批准、组织实施重大经济事项，由于决策不当或者决策失误造成重大经济损失浪费、国有资产（资金、资源）流失等严重后果的行为。
领导责任，是指除直接责任和主管责任外，领导干部对其不履行或者不正确履行经济责任的其他行为应当承担的责任。
第十一条
结果运用。
㈠县（市）审计局应当及时向县（市）党委、县（市）人民政府提交经济责任审计报告和审计结果报告。
㈡纪检、组织、监察、人事和审计部门应加强沟通配合、明确责任，把经济责任审计评价工作做实、做好，充分发挥其应有的作用。
㈢组织、人事部门应将审计结果和审计评价，作为乡（镇）领导干部考核、管理、培训、升降留转、奖惩和绩效管理的重要参考依据。
㈣纪检监察机关在党风廉政建设和反腐败工作中，要充分运用审计评价结果。
第十二条
本办法自发布之日起施行。
附表：1.乡（镇）长经济责任审计结果评价标准
2.乡（镇）长履行经济责任综合评价分值
3.乡（镇）长经济责任审计综合评价标准