高中毕业班最美班主任事迹材料 篇1
踏上教师讲坛的8个年头__老师担任班主任工作已是第四个年头了。4年的班主任经验告诉她，走进孩子的心里，了解孩子的心灵，是教育走向成功的基础。一次次家访的经历告诉她，教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱放到家访中，就会取得意想不到的结果。
她班有两个成绩不错的学生，女生小甲，男生小乙。如果能在高二阶段好好努力，保持良好心态的话，在未来考个重点是很有希望的。然而，她发现，他们身上或多或少地存在着不少问题。比如，女生小甲性格偏于内向，很少与老师或者同学交流。她的家境比较困难，父母外来务工，母亲在家做一些零工，家里的经济来源主要靠父亲，一家四口居住在不到十平方米的出租房。男生小乙的家庭条件相对较好，父母开着五金店，虽然平时工作都很忙，但是对儿子也非常上心。小乙性格比较高傲，与其他同学相处得并不愉快。眼界较小，对学习和生活没有更加长远的计划和规划；课堂上虽然听讲认真，但是在课后作业上总是极尽敷衍之能事，有的时候甚至会不加分辨地在课前抄写其他同学的作业。
于是，李老师事先与学生家长沟通，依次来到了女生小甲、男生小乙的家中。在与家长交流和沟通的过程中，她发现无论是家境困难的女生家长，还是经济条件比较优渥的男生家长都是非常关心孩子的学习和成长。女生小甲由于原生家庭的困境，她在一群经济条件不错的同学群中变得沉默、自卑。在“知识改变命运”“社交影响学习时间”等名言、名人故事的影响下，她将社交的欲望深深掩埋在心底，只希望用一个好的成绩来改变自身和家庭的处境。班级中一些微不足道的小事，都能让她心神恍惚好久。社交能力的缺乏也成了导致她情商不足，学习和生活中幸福度不高的一个重要原因。
男生小乙一旦遇到问题鲜少从自己身上找原因，导致他在班级中的口碑不佳。再加上他总是认为自己学习效率很高，课堂上认真学习就够了，不把课后作业当成一回事。总觉得“就这么简单又无聊的题，我才不想浪费时间呢！”这种认知和行为不仅对他自己造成了非常消极的影响，甚至还在班级中造成了一系列的负面情绪。
为了帮助他们全面、客观地了解自我优势与不足，使之形成一个健康、积极的心态，她在家访中与家长共同为其拟定了成长计划。比如，女生家长既可以利用业余时间带她出门游玩、散心，也可以为她选购一些客观认识自我的图书，让她的视野、思维变得更加开阔。同时，李老师还有意安排班级中比较活跃、开朗的学生来带动她，让她在人们闷头苦读之余也能交到更多的朋友。对于男生乙，她和家长则先引导他客观、全面地了解其优势和不足，再引导他设身处地地为他人着想。同时，针对他的学习水平、能力等在基础作业之外专门为他布置一些“有挑战性”的小任务，如帮助指导其他作业困难的同学。
此外，她还在家访中就学生的成长拟定阶段性成长目标，家长监督计划。经过一学期的努力，两名学生都发生了一些可喜的改变。女生小甲已经能够落落大方地和大家打招呼，成绩上升了。小乙男生已经能够非常谦虚地分享自己的学习经验，并且在班级中交到了三五好友。在班集体活动中，她看着他们脸上灿若朝霞的笑靥，心里有着说不出的欣慰和感动。
高中毕业班最美班主任事迹材料 篇2
如果把学生比喻成花园中的每朵准备盛开的花，那班主任就是守护花园的园丁，只有不断地去用爱去施肥，用心去浇灌，孩子们就会茁壮成长，成长成才。
小陈是__老师班一个特殊的孩子，性格自闭，情绪不稳定，上课注意力不集中，反应慢，好动，是出名的“双差生”。家长对其失去了信心，同学对他是敢怒不敢言，老师对他也是束手无策。他上课很少能安稳地坐一节课，当你正讲到精彩处，忽然会听到他旁若无人的大声喧哗；有时你听到某处有“骚动”，一定是他乘你不注意“自主”地下座位去“拜访”别人。且“游手好闲”，不是去翻这个同学的书，就是去骚扰邻桌的同学，随便进出教室，常常使上课的老师没有好心情。有些老师万般无奈，只得放任自流。对这个孩子，张老师并没有放弃：把小陈的座位安排在最前面，以便在上课时教师能近距离观察他的表现和作业情况；上课前，张老师为小陈摆放整理学习用具。课堂中，尽可能地吸引小陈的注意力，使他积极参与学习；明知提问他不会有答案，可张老师还是把许多宝贵的时间留给了他。经过一段时间的努力，这个孩子和张老师建立了一种特殊的关系，不管发生什么事情，不管心里有什么话，他都会向老师诉说。在一次期末质量检测中，他的语文成绩出人意外地考了29分。虽然这仍然是他班的最低分，但毕竟是他从12分的起点跨越至此的，对他来说这已经是一次巨大的飞跃了。课堂上，张老师当全班同学的面表扬了他，在课后，又对他再一次的表示肯定和鼓励，同时奖励给他一张卡片，卡片上写着一行话：你就是一棵小树苗，只要持续的努力，坚持下去，终究会长成参天大树。加油，老师为你喝彩！从此，他在学习上更加积极进步了。
某年中秋节，学校举行队列队形广播操比赛，班里的同学一致要求不让小陈参加，因为平时他不认真上体育课，训练时推推搡搡、打打闹闹，广播操也不会做，如果让他参加，会影响比赛成绩的。是啊，这是实情，为了班级的荣誉，是该考虑的。还没等张老师开口，“不行，老师，我—也—要参加！我一定不捣乱……”小陈用期待的眼光看着老师，这目光刺得他心痛。想想这段时间小陈的不易、老师的“煎熬”，张老师眼前突然出现了电影《一个都不能少》中情景……于是，老师他“霸道”地“力排众议”，坚决让他参加。当小陈看到张老师允许他参加比赛时，立刻咧开嘴开心地笑了……
比赛开始后，只见平时走路东倒西歪的小陈，雄赳赳、气昂昂地跟在队伍最后，喝彩声、鼓掌声、加油声不绝于耳。这个平时不守规矩的孩子，此刻是那样的投入，尽管他的动作不那么协调，甚至还有些可笑，可他全然不顾，努力地做着每一个动作。看着眼前的一切，张老师被这个孩子深深地感动了，他正用全力来证明自己——他也是一个为班集体着想的人！
在这场比赛结束后张老师第一个上前去拥抱并高声表扬了小陈。在接下来的时光里，张老师还组织班上的班干部对他进行关怀，帮助他整理书桌上的物品，在他生日时为他唱生日歌，渐渐地他在班级里获得大家的尊重和关心……
每一朵花都会盛开，而在这个过程中就需要去用心呵护培育，每一个孩子都会成长，而在这个陪伴的过程中需要用爱来感化护航。张老师相信著名哲学家雅斯贝尔斯的一句话：“教育的本质意味着：一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒一个灵魂。
高中毕业班最美班主任事迹材料 篇3
作为多年担任高三毕业班班主任的__老师始终秉承着要构建好管理班集体，抓好班级学风是义不容辞的责任意识。班级学风建设是张老师班主任工作的核心工作。
“严”来自于“规范”。张老师会根据每个学生的实情提出高要求，还注重培养学生的优秀品质。如今的高中生，喜欢思考，意志品质还不够坚定，自尊心较强，喜欢张扬个性，精神往往脆弱，经不起挫折的考验。面对这种现状，张老师选择新生入学之始，就利用班团会，带领学生学习校规校纪。为了开好班团会，他做了大量案头工作，要求自己把一条条规章制度讲生动，而且还要常讲常新。消除学生的逆反心理，让学生明白其中的道理，成为一个自觉的执行者。
在班级管理中，他倾心研究每个学生。他知道其实每个学生都是一本书，只有读懂他们，才能引导他们。他班有一名同学，以前很好，但由于父母离异。对周围事物缺乏兴趣，性格变得越发孤僻。经常迟到，值日生工作不积极，学习成绩下滑，张老师先让同学们主动和她接触，帮助她解决学习上的困难，然后自己利用周六、周日及大课间活动时间和她多次长谈，让她明白，父母离异不是她的缺点，没有必要因此而自卑和消沉，父母放弃了他们之间的婚姻形式，并没有放弃对她的爱，同学们对她依然热情如故，并没有看低她的意思，渐渐的，她开朗起来，又成为班集体中充满活力的一员，在期末被评为十佳学生。
班主任是学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，这是张老师当班主任的工作原则。一天下午上课，他发现有三名男同学脸红，一看脸色他们肯定出外吃饭并喝酒了。他把他们叫到办公室，仔细询问情况，原来其中一名学生今天过生日，为了烘托气氛每人喝了一杯。这三个人平时在班级表现不错，不是特顽皮的。张老师与他们三人进行了长谈，给他们讲了中学生喝酒的害处，并说把他们交给学校处理并通知家长。他们三人立即很诚恳地向老师表示：不要交给学校，记住这次教训，如果再犯错误二罪并罚。张老师转念一想：如果交给学校势必把事情升级，造成学生对老师敌对心理，不如相信他们。于是双方约定，不告知学校和家长，他们保证再也不犯类似的错误，成为一个秘密。后来张老师曾私下里多次和他们谈心，高中毕业前他们没有再犯类似的错误。一个小小的约定，也一个包含着一份真诚和守信。
青少年又具有模仿性和向师性的特点，这就使得教师的示范作用得以发挥。张老师明白：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从”。学生因敬其师而信其道、听其教。新班级组建伊始，教室物品像扫除用具、花盆、讲桌内外物品如何摆放他都亲自示范。在学校的一次主题班会“天下兴亡，我的责任”中，一位同学说：“我看到我们班主任拾起地上的废纸，我们也应该这样做。”正气树立了，也约束了某些人的不文明行为。
高中毕业班最美班主任事迹材料 篇4
__老师自2023年8月来到__县万全综合高中执教以来，一直担任班主任工作，始终以一名优秀教师的标准严格要求自己。作为一名年轻的班主任，他工作踏实认真，方法得当，一丝不苟，得到学生、家长和校领导的一致好评。作为教师，他以平和的态度、宽容的心境去包容每一个学生。学生感受到，老师对他们不仅有严格的要求，更多的是对他们的关心和爱护。
杨老师热爱教育事业，更愿意为这份平凡的选择倾注自己几乎全部的精力。在教学和班主任管理工作中，杨老师用爱心影响学生，用真心沟通家长，用耐心教给学生知识，使学生不但学会学习，更懂得如何做人。家长和校领导的信任使他深刻体验到：要在平凡的岗位上不负使命，必须要有高度的敬业精神和无私的奉献精神。
作为一名班主任老师，杨老师始终坚持以学生为本的指导思想，关爱学生，努力培养学生正确的人生观、价值观和世界观，用强烈的责任感、使命感、人格魅力和道德风范来影响教育学生。杨老师所带班上有几位学生是离异家庭，父母对孩子疏于关心和教育，有的孩子会产生这样或那样的心理上问题。发现问题，他总是积极跟科任老师沟通，及时与家长交流，弄清楚产生问题的原因，耐心、细心地与孩子交通心谈，帮助他们发自内心的改变，用包容和爱心去感化他们。在参与该班主题班会时，孩子们说：我们都很幸运，也很幸福，因为遇到了用心关爱我们的老师。
作为班主任，虽然工作很辛苦，整天与学生摸爬滚打在一起。但是，也收获了很多别人感受不到的快乐。在杨老师班级，经常能看到杨老师为学生准备的各种惊喜。即使已经毕业参加工作的学生，还经常与杨老师交流学习生活中的困惑和取得的成绩。这源于他对学生关注，源于对学生的包容，随着交往的深入，学生们渐渐的把他当成知心朋友。
每接收到一届新同学，他都很快和学生融入到一起，及时了解学生中家庭困难的同学；及时了解交流困难，性格内向等这些同学，通过组织班级活动带动他们积极参与；及时了解学生中学习有困难的学生，本着循循善诱、诲人不倦的态度，引导学生积极向上；在处理学生之间矛盾纠纷时，他经常以受事者的角度去考虑问题，去思考学生的感受。
作为计算机教师，他把上好每一节课当做自己的责任和义务。课堂就是阵地，也是赢得尊重的法宝。在教学中，杨老师积极探索，勇于实践，认真听老教师的课，积累经验，形成了个人的教学风格。与此同时，杨老师积极参加学校、学区、县等各级各类的研活动，与同行之间探讨新的教学方法，把学到的经验再转换为理论指导自己的教学实践，也在教研中与老师们一起分享。
回首过去，展望未来，杨老师谨记“以学为师，德高为范”的格言，用知识和爱心去点燃红烛事业，让自己的教育事业更加辉煌，用爱扬起学生未来理想的风帆。
高中毕业班最美班主任事迹材料 篇5
__老师自参加工作以来一直担任班主任工作，她对班主任工作的热爱是有目共睹的。同事问她，班主任工作每天从早上六点起床到校到晚上十点半才休息，这么辛苦，你怎么乐此不疲？面对大家的提问，周老师总是笑笑地说，我乐意跟这帮半大的孩子打交道，他们很有意思！
周老师一直把当班主任工作作为乐趣，而且不管什么样的班级，她都能够把它带得非常出色。周老师热爱学生，以理服人；善于做学生思想工作，有较强的班级管理能力，所带班级班风正，学风浓；关心学生就像关心自己的孩子一样，既关心他们的生活，又关心他们的健康，还关心学习的方法，更重要的是关心他们是否懂得怎样做人。
爱心是具体的，具有深厚的感情色彩，她会亲自带领学生整理内务，教学生铺被子；每次考试会提醒学生是否带齐学习用品；每天早上的跑操她都坚持陪着学生一起跑。有一次，她班的一名女生半夜上厕所不小心滑倒，学生父母都在外地，她就骑着电瓶车，半夜将学生送到医院治疗，回到学校已经是凌晨三点钟。
面对班级后进生比较多的现状，她深入调查摸底，搞清他们之所以成为后进生的原因，从而力求做到因材施教；处处坦诚相待，时时耐心帮助，真正做学生的知心朋友、最可依赖的朋友；及时加强对后进生的心理疏导，帮助他们消除或减轻各种心理担忧，让他们认识到自己的长处，使他们品尝到成功的欢乐与喜悦；设法找后进生的闪光点，找到一点就大力表扬。这样一来，后进生慢慢地就进步了，整个班级也都进步了。
__老师深知在教师身上社会赋予很多耀眼的光环，同时也肩负许多的责任。她努力做到身正为范，用自己的言行诠释师德的高尚。比如班级曾有位学生父母离异，孩子判给爸爸，有次孩子的妈妈来学校给孩子送吃的，孩子爸爸知道后，大发雷霆，指责周老师没经过他的同意让孩子妈妈与孩子见面。周老师耐心地告诉家长，孩子是两个人的，孩子的成长需要父爱母爱的叠加，不能因为父母离婚而剥夺另一外对孩子的爱，更何况孩子非常想念妈妈，如果强行不让他们相见，最后受伤最严重的还是我们的孩子，难道你愿意看到这样的结果吗？通过周老师的劝说，孩子爸爸认识到自己的问题，也表示以后愿意让孩子妈妈看望孩子。周老师看似解决了父母之间的问题，实际上更大程度上减轻了这个学生多年来纠缠在心里的想见不能见母亲的伤痛。
周老师深知肩上担子之重：一头担着义务，一头担当责任。她觉得师德的范畴里除了自爱，更重要的是去爱别人。作为教师，她觉得着力点就是爱学生。她曾用关怀，让学生泪流满面；她曾用爱心，扬起学生心海的风帆。一直担任班主任的十多年来，她始终用爱心去点亮学生的心灯，用爱心去演绎师爱、母爱。有时她把爱心转化为对学生的尊重，有时她把爱心体现在对学生的严，体现在对学生习惯的培养上。她细微处的关爱下，很多学困生在成了她的知心朋友。她的学生都叫她“周妈”，她也因学生心底的这一称呼而自豪。在她的心中，学生永远是天使，她就是为天使修补翅膀的人。
高中毕业班最美班主任事迹材料 篇6
去年九月，__老师面对中途接手的毕业班级，倍感压力山大。接班之初，先从了解班情入手，发现班级女生问题较多：小团体意识强，之间摩擦不断；个别女生（如谢某某）经常化妆，父母疏于管教，有了“大姐大”的做派；个别女生学习差，上课喜欢讲话，自己不学还影响他人……
接手新任班主任后，先给全班同学划纪律红线：做任何事情（包括某些言论）须无损班级荣誉，不影响班级同学的团结。为了班级稳定，他基本保持不变的前提下优化班干部队伍，继而对现有座位和同桌安排进行大规模调动。反映突出，问题多多的谢某某同学因为座位问题，主动来办公室找粟老师，开始了第一次正面交谈。
根据了解，__老师知道单纯的批评教育对该生已经是一种无效教育了，只会徒增学生的逆反情绪，于是反其道而行之——采用赏识教育，告诉她身上有不少优点：活泼开朗，浑身充满朝气，散发着特别的魅力，招人喜欢；有正义感，有担当，显得大气……长期被批评的她突然听到这么多的表扬之语使得谈话的氛围越来越轻松。同时也提醒到：事物都可能向相反方向转化，看持有者如何利用，正面利用可以成为人生成功的重要动力，反则可能成为人生缺点的放大镜。“你然自己这么招人喜欢，还这么大气，怎么还会和同学怄气，降低涵养给美丽减分呢？”在这种表扬与反问的对比之下，该生表示：她知道自己该怎么做了，会遵守纪律、会努力学习的。对于这样的表态，粟老师心中并没有谱，继续观察、跟进。
在随后的班级日常管理过程中，粟老师在一段时间里并未常找找谢某某同学进行单独正式的谈话。经常利用班级日常检查过程中的一些发现，及时对该生的一些进步和取得的成绩进行表扬，并多加勉励，甚至将任课老师的某些认可夸大，表示任课老师认为她现在越来越优秀，背书快，作业质量和学习积极高等。
在接下来的时间里，该生虽然还有不少毛病，并时有一些违纪现象出现，但可明显感受到多位老师逐步改变着对她的看法，如语文老师反馈其背书和作业均没有拖欠，且完成质量还挺高；政治老师肯定了其在完成学习任务方面的进步等；经常找老师释疑；带着那些要好的同学一起进行学习，相互检查、监督；习惯上也很少看到涂脂抹粉和穿拖鞋进教室了，即使偶尔被发现一次也是马上说“老师对不起，我下次不会了”或者“马上去换掉”；活动参与也是非常积极，主动承担起运动会有关筹备事务；更让人欣慰的是与原来吵过架的同学关系重新和好，经常能看到一起有说有笑的。
选考结束后粟老师再次找谢某某进行了一次谈话：一、表扬其能与曾经吵过架的同学前嫌尽弃，也希望能为班级和谐氛围的营造贡献更大的力量；二、鼓励信心，畅谈自己接下来的学习目标，学习方法和计划等。粟老师还将请家长到学校，将谈话的结果和他孩子在本学期的思想变化及进步一一告知，希望其能配合鼓励其孩子，强化已经取得的成果，在家长面前说“我特别欣赏她这样的同学”，并请家长将这样表扬的话告知其孩子。教育的结果是让人欣慰的：谈话没几天，谢某某同学就主动和几个要好的成绩差不多的同学组成学习小组，共同请求数学老师帮助他们提高数学成绩，由点带面推动整个学习精神风貌发生着深刻的变化，学业成绩也在进一步的提升中。
谢某某同学的变化让粟老师清醒的认识到：我们应该沉下心来仔细研究我们的教育个体，尝试因对象的不同而采用不同的教育方式，或许因此我们班主任会成为某生人生转折点的“导师”。