为了提升学生的学习积极性,我们应提前规划教案,确保课堂活动多样且富有趣味,写教案的过程,能够激发教师们的创造力和想象力,淘范文小编今天就为您带来了海洋里的鱼教案6篇,相信一定会对你有所帮助。
海洋里的鱼教案篇1
教学目标
一了解有关海洋的知识,增强环保意识。
二 学习识别和运用常见的说明方法,以及了解《十万个为什么》的相关知识。
教学重难点
一教学重点为掌握运用本文主要的说明方法及其作用
二 教学难点为如何关注海洋的现状和未来
教学课时 一课时
教学内容
一 导入:简介《十万个为什么》的相关知识
海洋是人类未来的希望。是人类“未来的`大粮仓”,是人类“未来的大矿场”,是人类“未来的大能源库”,是人类“未来的大药房”,是人类“未来的大建材基地”,是人类“未来的栖身地”------
二 整体感知 问题设置 探究明确
1 为什么说海洋是未来的粮仓?
2 海洋可以为人类提供哪些粮食?
明确:本文可以分成三部分
(1-2)说明海洋完全有可能成为人类未来的粮仓。 (3-6)阐释海洋可能成为粮仓的原因。 (7) 总结全文,强调海洋是未来的粮仓。三 详读本文第二部分
设问:1。列举海洋可以为人类提供哪些粮食?
2 本部分运用哪些说明方法?
3 本部分的结构?
明确:可以提供 ①海藻食品,提供蛋白。②浮游生物,加工食品。③远洋鱼虾,潜力巨大。(板书)
说明方法: 列数字,举例子,分类别,作比较。作诠释 (结合课后二)
本部分结构:先总后分
四 分析第一部分的说明和议论相结合的好处和最后一部分议论的好处。
明确:第一部分的议论清楚地阐述了开发利用海洋是人类摆脱人口剧增,耕地不足,资源短缺等生存危机的希望所在。为下一步具体说明海洋是未来的粮仓作了铺垫。
最后一部分在总结全文的基础上重申文章开头的看法:海洋是未来的粮仓。照应开头。
五 体会下列句子中加点字表达的准确性。
①世界人口剧增,资源短缺,这是当今人们面临的最严重的环境问题。
②至于海洋中众多的鱼虾,则更是人们熟悉的食物。
③尽管近海的鱼虾捕捞已近极限,但我们还可以开辟远洋渔场,发展深海渔业。
明确 : 1“最”从程度上强调人口剧增,资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。
2“更”突出人们对“鱼虾”可作食物的熟悉程度,较前两者又深了一层。
3“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限,这样表述准确,客观。
六 课外延伸:
1 为什么要保护海洋?
2我国的海洋经济现状如何?
海洋里的鱼教案篇2
教学目标:
(1)理解课文,感悟海洋的富饶,结合最后一个自然段编—个小故事。
(2)体会句子分号与句号、逗号与顿号的不同用法。
(3)理清文章的条理,体会海洋的美丽以及作者对海洋的热爱之情。
(4)激发学生热爱、赞叹海洋的思想感情。
(5)激发学生探索海洋、热爱科学、探究科学的情感。
教学重点:
通过比较,了解分号与句号、逗号与顿号的不同。
教学难点:
感受海洋的富饶和美丽,激发热爱海洋的情感。
教学准备:
海洋的图片或录像
一、听写、导入新课
1.教师组织学生听写卜列词语:
无边无际 溶解 物质 探索 宇宙 一尘不染
爱慕 富饶 诗情画意 宝藏
2、教师导入:通过上节课的学习,我们知道本文重点为我们介绍的是海洋的富饶和慷慨。今天,我们继续学习课文,走进海洋,了解海洋的富饶和慷慨。
二、合作探讨,感悟海洋的富饶和慷慨
1、教师出示文中的过渡段,集体读。
“然而,最使我爱慕的,还是大海的富饶与慷慨,是它用自己的乳汁哺育了我们最古老的祖先,如今又毫不吝啬地向人类奉献它的财富。”
2、引导学生抓住第二部分的要点:同学们,我们说过渡句有承上启下的作用。通过这一自然段,你们知道课文接下来重点为我们介绍了什么呢?
3、读文,找出相应的段落。
海洋哺育了我们最古老的祖先:第三自然段。
海洋把财富奉献给人类:第四、第五自然段。
4、教师提出要求,学生小组合作探究。
(1)结合课文第三自然段,说说人类发展的历程,说说海洋在这一历程中所起到的作用。
(2)海洋把它的哪些财富奉献给人类?
(3)小组内交流搜集到的关于海汗资源的资料。
5、集体反馈。
(1)指名说说人类发展的历程。教师根据学生的反馈出示图例:
海洋的作用:
简单化合物→复杂化合物→蛋白体→细胞
海藻提供了动物生存的条件→三叶虫出现→出现鱼类→鱼登陆,在陆地上进化、繁衍
(2)指名说说,通过这一自然段的学习,你认为海洋在人类发展起到了什么作用。
(3)教师小结:海洋用自己的乳汁哺育了我们最占老的祖先,设有海洋就没有我们人类。
(4)教师导:海洋孕育了生命,是我们人类的摇篮。它像母亲一样用自己的乳汁哺育厂我们,又慷慨地奉献了它所有的财富。你知道海汗卫蕴藏着哪些财富吗?(学生先结合课文内容介绍:丰富的海产品、食盐、药材、石油、煤炭和许多稀有金属)
(5)引导学生展示搜集到的资料,拓展知识,了解海洋资源。
6、教师小结:同学们,海洋蕴藏着丰富的财富,它无私地把自己的.一切奉献给了我们。此时此刻,你想对海洋说什么呢?(引导学生抒发自己对海洋的热爱、赞叹、感激之情)
三、发挥想象,展望海洋未来
1、指名读—读课文最后两个自然段。其他同学倾听,体会作者流露在其间的情感。
2、指名反馈:你听出了作者—份怎样的情感?(自豪、激动、无限憧憬)
3、教师导读:同学们,让我们怀着人类的自豪以及对海洋的热爱和赞叹,有感情地朗读这两个自然段。
4、教师引导学生想象:有朝一日,黑暗而深邃的诲洋底部,将会变成灯火辉煌的街卸神话的“水晶宫”,将成为人们安居的地方。请大家大胆地展开想象,说说海洋的未来。(学生自由地说—说)
5、教师指导学生编故事。
(1)故事要有一定的主题。
(2)要以海洋的未来发展为背景。
(3)故事情节完整、生动、具体。
6、学生在小组内编故事。
7、组长推荐好的故事在集体内交流。
四、课堂作业
教师总结:同学们,海洋蕴涵着丰富的宝藏,还有很多人类没有开发和利用的资源。未来的海洋等着你们去开发和创造!
五、布置作业
1、有感情地朗读课文。
2、把课堂上编的故事进一步完善,然后写下来。
海洋里的鱼教案篇3
【设计意图】
海洋占据了地球的绝大部分地方,也是我们人类最大的宝库,我们从海洋中得到了很多东西,所以我们也要让我们的下一代学会如何和海洋相处,如何和大自然相处,因此设计“美丽的海洋世界”活动,带领幼儿认识海洋中的'生物。
【活动目标】
1、能认识各种海洋生物。
2、能比较海洋和陆地环境的不同。
【活动准备】
1、各种陆地的动物图片(长颈鹿、老虎、鸡等)和海洋的动物图片(鱼、海星、螃蟹等)。
2、多媒体课件、自制陆地、海洋家园展板两块。
【活动过程】
一、 组织幼儿入场
随音乐《小鲤鱼》做律动入场。
二、谈话,观看影片
1、谈话。(师:孩子们,你们喜欢大海吗?大海里有什么?大海一定很美,你们想去看看吗?咱们一起去看吧。)
2、观看影片。
3、师:刚才你们看到了什么?(引导幼儿说出海里的生物)
4、它们生活的地方和我们生活的地方一样吗?(比较海洋和陆地环境)
三、认识海洋里的生物
1、出示图片,引导幼儿说出图片上海洋动物的名字。(鲨鱼、
海马、蓝鲸、珊瑚、海星)
2、记住海洋动物的样子,了解它们的特点。
(幼儿自由说,教师适当的补充)
3、团体活动---选举最受欢迎的动物。
(1)、(出示五幅海洋动物图)每个幼儿投票选出一个自己最喜欢的海洋动物。
(2)、评出最受欢迎的海洋动物,表示祝贺。
【活动延伸】——帮动物朋友找家
老师这儿还有很多动物朋友,有生活在海洋里的,也有生活在陆地上的。它们找不到自己的家了,咱们把它送回家吧。
海洋里的鱼教案篇4
教学目标:
1、学习本文中的多种说明方法。
2.体会文中准确、生动的语言。
3.了解海洋的相关知识,增强学生的“海洋意识”。
教学重点:
分析文中说明方法的`作用。
教具准备:
多媒体课件。
教学过程:
一、导入新课(出示大海图片)师讲授:人类社会发展到20世纪末,在取得繁荣进步的同时,若干生存危机也日益显露出来,而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潜力最大,是人类的希望。今天就让我们走进海洋,走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。(出示第一张幻灯片,以大海为背景)海洋是未来的粮仓
二、自由朗读课文,[配乐]其他人勾画文章内容,你从文中获取了哪些信息?(出示海洋生物图片,第二张幻灯片)?你从文中获取了哪些信息?
三:生自由朗读课文,交流文章主要内容(出示第三张幻灯片)你从文中获取了哪些信息?海藻数量多浮游生物丰富海洋鱼虾众多
师归纳:
1.海藻数量多
2.浮游生物丰富
.海洋鱼虾众多
四、学习本文说明方法再读课文,思考:本文运用了哪些说明方法,作用是什么?(自由交流)(第四张幻灯片)
再读课文,思考:本文运用了哪些说明方法,作用是什么?作比较、分类别、举例子、列数字
五、学习本文说明语言:(出示幻灯片五:比较语言的准确性)原句:这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。改: 这是当今人们面临的最严重的环境问题。(范围)
这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度)(生自由学习,找找文章中表现说明文语言准确性的词语,批注你的理解。)
六、拓展学习(出示第六张幻灯片)师:大海不仅仅是我们人类的大粮仓,它还蕴含了其他资源,谁能来当一回小院士,用图片、模型为我们介绍你了解的大海?谁能来当一回小院士,用图片、模型为我们介绍你了解的大海?要求:
1.语言准确且生动
2.能运用多种说明方法
3.仪态自然大方板书设计海洋1.海藻量大?2.浮游生物丰富?3.鱼虾众多 粮仓? 作比较、作诠释、分类别、列数字
海洋里的鱼教案篇5
【活动目标】
1、初步了解海洋动物的食物链,感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
2、培养幼儿大胆探索的欲望。
3、萌发幼儿保护生态平衡的`意识。
【活动准备】
课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡。
【活动过程】
一、以谈话形式导入活动。
师:在蓝蓝的大海里生活者许多许多的动物。你们知道有什么动物吗?(幼儿回答)
师:今天海洋里发生了一件大事情我门去看看好吗?
二、创设情景,激发兴趣。
播放课件:海底世界。
幼儿交流:看到了什么?发生了什么事?它们吃什么?
三、自由探索动物间的食物,初步感知食物链。
师:你们看老师给你们准备了很多宝贝,请你们找出它们之间吃于被吃的关系。
幼儿分别采用操作电脑、听录音、观察图片、询问老师等方法进行自由探索,初步感知海洋食物链。感知它们之间相互制约、相互依存的关系。
师生小结:这些动物你吃我,我吃它,一环扣一环,象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。
四、了解食物链对生态平衡的重要性,萌发幼儿保护环境的意识。
1、讨论:食物链断后会发生什么样的情况?
2、相互讲述:海洋里没有了鲨鱼,又会发生什么事情?
3、课件演示:感知食物连对生态平衡的重要性。
师生小结:原来呀,食物链上的动物一样都不能少,缺了一环,大海就会生病,海水就要变得又脏又臭,其他的小动物也不能生活了,而且还要危害到我们人类。
海洋里的鱼教案篇6
一、新课导入
人类社会发展到20世纪末,在取得繁荣进步的同时,若干生存危机也日益显露出来,而入地、下海、上天则是人类摆脱危机、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潜力最大,是人类的希望。今天就让我们走进海洋,走进《海洋是未来的粮仓》这篇文章。
二、自主学习(一)——预习与展示
1.生字注音
海藻(zǎo) 石莼(chún) 浒苔(hǔ)
提供(ɡōnɡ)
2.生词注解
生死存亡:生存或者死亡。也比喻局势危急,已到最后关头。
危言耸听:故意说吓人的话,使听的人吃惊。
不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。
3.作者名片
严济运,中国工程院院士,上海气象局研究员,曾参与主编《十万个为什么地球科学》。
三、自主学习(二)——合作与交流
(一)整体感知
思考:你从文中获取了哪些信息?
归纳:1.海藻数量多。
2.浮游生物丰富。
3.海洋鱼虾众多。
(二)深层理解
再读课文,分析本文的结构特点和说明顺序。
文章1、2两段从人类面临的生存危机说起,提出大海完全有可能成为人类未来的粮仓。文章3~6段以先总后分的方式,具体阐释为什么海洋是人类未来的粮仓。7段总结前文的说明,重申文章开头的看法。
由此可见,本文采用逻辑顺序阐释事理,是按照“总起-具体阐释(先总后分)——总结”的结构进行的.。这样使文章条理清晰,事理明确。
四、走进语??
学习本文说明的语??
比较语言的准确性。
例:原句:这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
改:这是当今人类面临的最严重的环境问题。(范围)
这是当今人类面临的严重的环境问题之一。(程度)
1.人口剧增,资源短缺,这是当今人类面临的最严重的环境问题之一。
2.尽管近海的鱼是捕捞已近极限,但我们还可以开辟远洋渔场,发展深海渔业。
?点拨明确】1.“最”从程度上强调人口剧增、资源短缺是超过其他环境问题的严重危机。
2.“近”是接近的意思。接近极限不等于到极限,这样表述准确、客观。
五、板书设计
人类危机大海可能成
为未来粮仓海洋是
未来粮仓
总起强调 分说 总结、照应