教案的设计需要教师对课程标准和教学大纲的深刻理解，为了促进学生的自主学习，教案中应引入探究性活动，以下是淘范文小编精心为您推荐的画恐龙教案模板6篇，供大家参考。
画恐龙教案篇1
教学目标：
1、认识15个生字，会写9个字。理解、积累：庞大、躲避、枯萎、哺乳动物等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
教学设想：
?恐龙》是一篇知识性短文，通过生动的语言介绍了学生心中最神奇的一类动物。学习课文之前，学生已通过多种途径（收集图片、查阅资料、观看电影电视、游玩常州恐龙园等），对恐龙有了较多认识，形成了良好的知识储备。这样的积累，若不注意，有可能上成一堂知识介绍性质的自然课。
根据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，品读训练语言文字。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后继续探索研究恐龙世界的兴趣。
利用课件，创设恰当情境，能充分调动学生感官，让学生积极投入学习过程，保持旺盛学习动力，真正成为学习主人。
教具准备：
课前布置学生了解、收集有关恐龙的资料。
生字卡片、课件、图画、胶水(或磁石)
教学课时
2课时
教学设计：
第 一 课 时
一、借图导入，了解恐龙
1、课件出示课文插图。（师述：小朋友，让我们跟随精美的画面走进两亿年前的中生代时期，漫游在恐龙的饿世界里。）师板书：恐龙。指生认读。
师：小朋友，仔细看这幅图，你都看到了什么？
与生交流
师：是呀！不同的恐龙，有的在天上飞，有的在空中飞翔，有的在地上行走，有的在水中戏耍。他们开开心心地生活在一起，可我们今天要学的是恐龙的灭绝。
2、揭题，解题。
（1）板书恐龙的灭绝，引导学生读课题。
（2）质疑问难。师：灭绝是什么意思？
过渡：恐龙为什么会灭绝呢？现在，让我们走进课文，自己读读。
二、初步感知，认读字词
1、学生自由读课文。
2、同桌互相读难读的句子。
3、指名分小节读课文。根据学情，随机纠音：庞大、躲避、耐不住、尘埃、枯萎、哺乳、孵出（哺乳释义：小朋友，吃奶长大的小动物叫哺乳动物。）或者、书籍
4、卡片巩固识字
5、书写指导：谜
过渡：要想揭开恐龙灭绝这个谜团，先让我们了解恐龙生活的历史年代。
三、学习第1小节
1、出示第一、二句，读句子。说说你了解到哪些知识？
知识点：人类的历史三四百万年恐龙的历史大约两亿年。
2、朗读指导。
3、教师引读，读好问句。
师：科学家进行多方面的探索研究，有了种种说法，那课文到底写了几种说法呢？自由默读课文。
四、整体感知
1、生默读课文
2、交流：随机板书寒冷说 行星撞地球说 偷蛋说 传染病说 气温下降说
师：书上介绍了这五种说法，咱们先看行星撞地球说。
五、创设情景，研读第3小节
1、学习第1句
师：让时光回到6500万年前，恐龙快乐地生活在地球上。可有一天，宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。
（1） 课件播放行星撞地球，师：如果当时你就在这黑暗的森林里，周围一片漆黑，你感觉怎么样？
（2） 指导朗读
2、学习第2句
（1） 师：根据科学家预测，当时黑暗的日子不是3天5天，而是3年5年，在漫长的黑暗中，如果你是一棵小草，你会怎么样？
（2） 如果你是食草的鸭嘴龙，找遍了，也找不到一丁儿的食物，你会怎么样？
（3） 指导朗读
3、学习第3句
（1） 师：我们没有办法只能眼睁睁的看着一只只恐龙倒下了。如果你是食肉的霸王龙，动物越来越少了，你会怎么样？
（2） 指导朗读
4、齐读
六、生字巩固
第 二 课 时
一、复习巩固
1、 出示生字卡片开小火车读
2、 扩词游戏
3、 学生口头复述恐龙灭绝的行星撞地球说。
二、读中促悟，悟中训练
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，选择喜欢的说法同桌交流。
1、同桌交流
2、指生交流
（一）寒冷说
1、 自由读，并说说了解到了什么？
2、 师生共同研讨，怎样读好本段
第一句抓住突然一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解恐龙没有冬眠的习惯。
第三句了解恐龙没有皮毛来保暖，慢慢说明恐龙的消失是在一段时间内，而不是一下子。
3、 用上因为所以说说恐龙为什么耐不住严寒？
4、 出示本段出现的词语，争当科学小博士介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然 寒冷 冬眠 躲避 保暖 耐不住 严寒 消失）
（二）其他说法
1、 默读第四段，了解恐龙灭绝的其他说法，选择自己赞同的一种说法，用自己的话来解释。
2、 指名读课文，发现这几种说法和前两种在写法上有什么不同。（初步感知详写和略写）
3、 认识分号和省略号的作用,读好这一段
4、 弄清事物之间的关系（连线）
地球上的条件变化引起一些事物的变化结果
地球变得十分寒冷 偷吃恐龙蛋
宇宙行星撞上地球 恐龙耐不
+9住严寒灭绝
地球上哺乳动物增多 尘埃遮住太阳，动植物大量死亡
全球气温下降 不能孵出雄性恐龙
5、争当科学小博士介绍恐龙灭绝的其他说法。
三、启发想象，拓展延伸
1、恐龙灭绝的种种说法，你最赞同哪一种，用不同的观点加以肯定和反驳。
2、读第五自然段，你明白了什么？生自由说
3、大胆假想
正是因为这些说法不能让人完全信服，所以才留给我们更多遐想的空间，你能不能大胆想像一下恐龙灭绝的原因呢？也许你的设想会成为科学家们打开恐龙灭绝之谜的金钥匙呢！长大后，你想怎样研究恐龙灭绝的原因？
4、提供线索，开拓视野，你想了解更多关于恐龙的知识讯息吗？老师给大家提供几条线索：
（大屏幕出示：
1、 恐龙网网??
2、 《恐龙问答101》
3、 《蓝猫淘气三千问》 恐龙专题）
四、巩固字词，书写生字
1、 出示本课要学写的其他生字。
2、 学生认为难写的字，教师范写指导。（如：书写寒字要特别注意，三个横都不能太长，以不超过宝盖为准。）
3、 生练写，展示佳作。
五、资料袋
中生代是地球历史上最引人注目的时代，脊椎动物开始全面繁荣并出现了一些最令人不可思议的物种。爬行动物在海、陆、空都占据统治地位，因此中生代亦被称为爬行动物时代、恐龙时代。中生代可划分为三叠纪，侏罗纪和白垩纪。恐龙自2亿3千万年前左右三叠纪中期出现到6500万年前白垩纪末期灭绝，共经历了将近1亿7千万年的时间，是在地球上生活过的最为成功的物种之一。
恐龙是中生代最活跃，最繁盛的一类爬行动物。自三叠纪中期出现以后一直生存到白垩纪末灭绝，在地球上生活了将近1亿7千万年，在其生存的整个地史时期，它们几乎主宰了世界，占据了各大陆上的生态区，成了中生代的统治者。因此，中生代亦称恐龙时代 。
恐龙与其它灭绝爬行类的最大区别在于它们的站立姿态和行进方式。恐龙具有全然直立的姿势，其四肢构建在其身体的正下方，而其它爬行类动物四肢是向外伸展的。恐龙四肢的直立构建比其它爬行类利于奔走。
目前全球已发现的恐龙大约有300属、500多个种。中国已描述和定名的约有100种。
教学反思：
这篇课文，孩子们很感兴趣。可以说，这是一篇说明文了。但又不枯燥：恐龙为什么会消失了呢？一种说法是另一种说法是还有其他的种种说法，最后说，这些说法都有一定的道理，但又不能让人完全信服。写的很有趣的一篇课文。
画恐龙教案篇2
活动目标：
1、培养幼儿按尝试运用已有的建构经验构造恐龙。巩固幼儿粘合、拼接结构的技能。
2、培养幼儿相互帮助，互相合作的精神。
活动准备
1、有关“恐龙”课件。
2、积木，胶粒、恐龙、雪花片等玩具。
活动过程：
一、提出，幼儿构思建构内容。
1、出示恐龙课件，引导幼儿观察恐龙身体各部分特征。
2、引导幼儿讨论恐龙用什么材料建构。
二、幼儿分组建构，教师观察指导，启发幼儿用各种材料及胶粒建构恐龙，建议与同伴合作。
三、幼儿搭建结束，组织幼儿欣赏恐龙，分享与同伴合作的快乐，并提出下一次建构的要求。
活动反思：
本月开展的是动物我们的朋友，动物是幼儿成长中的亲密伙伴，孩子们在生活中、学习中几乎总是听着动物的故事、抱着毛茸茸的动物玩具、看着各种动物卡片和图书，和动物朋友们一起成长。对于恐龙，孩子们有着强烈的好奇心，孩子们对恐龙既熟悉又陌生。当我提出游戏时，幼儿非常兴奋！为了让幼儿对恐龙的外形特征有较深刻的了解。活动前我收集了各种各样恐龙的图片，制作成课件。
活动开始我先通过课件引导孩子观察恐龙的外形特征，再引导孩子看恐龙的视频了解恐龙的生活形式，让孩子了解恐龙的相关信息后，启发幼儿自主选择材料，自由结伴建构恐龙。孩子们立刻积极投入到搭建中。他们搭建的恐龙形态各异，大小不一，选用材料也不同。有的幼儿将拼好的恐龙两两对峙怒吼，说是准备搏斗。我觉得幼儿第一次搭建，能有这样的成效已经很棒了！不足之处：适合搭建恐龙的材料还不够丰富，限制了幼儿创造力的发挥！
画恐龙教案篇3
目标：
1、了解故事内容，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。
2、在理解故事的基础上，尝试运用已有经验，改编故事结尾，大胆讲述恐龙来到城市后可以帮助人们做哪些事情。
3、体验恐龙不同的心情，感受作品种语言的丰富、优美，建立乐意为别人做好事的美好愿望。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
活动准备：
1、掌握了一定的有关恐龙的知识。如对恐龙的形体特征有所了解。
2、幼儿绘画作品《如果城里来了大恐龙》
3、多媒体课件：《城里来了大恐龙》
4、自制小图标若干。
活动过程：
教师
幼儿
观察记录
一、利用幼儿的绘画作品导入活动，通过与幼儿的谈话激发幼儿的学习兴趣。
1、如果城里来了大恐龙，会发生怎样的事情呢？”
2、我们来看看这里的恐龙来到城里都发生了什么事情呢？
根据画面内容请个别幼儿讲述
二、教师利用多媒体课件，用边讲边问、分段讲述的方式讲述童话故事，让幼儿在听听、看看、猜猜、讲讲的过程中了解童话故事的内容与情节，感知恐龙来到城市后给城市带来的一系列麻烦和便利。
1、当讲到时停下来，提出问题，并一一出示小图标：
（1）、大恐龙来到了城里，他去了哪些地方呢？、它做了什么事情？为什么会这样？
（2）、既然大恐龙给城里人带来这么多麻烦事，如果你是这个城里的人，你接下来将会做什么呢？我们听听故事里是怎么说的？
2、当讲述到“恐龙吃饱了就在十字路口打起
瞌睡。”时再次停下来，提出问题：
（1）、城里人是怎样做的？
3、播放动画到最后结束。
（1）、大恐龙变成什么了？
（2）、城里人喜欢恐龙立交桥吗？他们为什么喜欢呢？他们是怎样说的？
记忆故事内容
引导幼儿设身处地地感受
三、播放多媒体课件，请幼儿完整欣赏童话故事，帮助幼儿进一步理解体验恐龙不同的心情，以及乐意为别人做些事情的美好情感。
1、恐龙给城市带来许多的麻烦之后，它的心情怎么样？它是故意给城市造成的麻烦吗？那是什么原因呢？
2、当恐龙发现自己变成立交桥的时候，它又是什么样的心情？它为什么会很高兴呢？
在完整欣赏中感受恐龙的心情变化以及建立乐意做好事的情感态度
四、鼓励幼儿将自己的绘画作品编成一个完整的故事。
“我想请大家把你们画的恐龙做好事的事情也像这样编成故事，可以吗？”
1、根据小图标与教师共同创编一个小故事。
2、在教师逐渐退出的基础上，建构第二个小故事。
3、独立建构第三个小故事。
五、布置作业
“恐龙很喜欢城里，它还想为城里人多做点事，小朋友想一想，恐龙还可能会走到城里的什么地方？还会帮人们做些什么事情呢？请将你想到的回家说给爸爸妈妈听，并请他们帮你们记下来。”
活动反思：
?城里来了大恐龙》是一个生动、有趣、极富有想象的儿童文学作品。在设计教案之前，我以谈话的形式试探性地对幼儿进行了一次有关“恐龙”的知识经验摸底。结果令我大感意外，孩子对恐龙的了解极其丰富，起码比我了解得多得多。更加令我意想不到的是，第二天他们就自发地带来了许多与恐龙相关的资料，比如：恐龙图片、图书、玩具等。在接下来的一系列活动中，我发现大家的参与性、积极性都非常高，甚至一些平时注意力不太集中、缺乏自信不愿回答问题的`孩子也都积极地投入了进来。他们的这种学习热情打动了我，同时也唤醒了我的工作激情。我和孩子一起看关于恐龙的绘本、一起绘制“侏罗纪公园”、家长和孩子一起创编故事《如果城里来了大恐龙》
所以，在设计《城里来了大恐龙》这个活动方案时，我并没有把它作为一个孤立的活动来设计，而是根据本班孩子的现有经验和发展需要建构起来的。在幼儿与家长创编过故事、与老师绘画过故事的基础上，通过对作品内容的理解与语言的欣赏，用优美的语句完整讲述自己的绘画作品。这是本次活动的活动目标，也是需要。正因为我过多地考虑了活动的需要，所以忽视了文学作品本身的核心价值，导致大家觉得这更像一个讲述活动。对于大家对我提出的诸多建议，比如：提问要一步到位、把握好上课时间、切不可以录音代替老师的原声朗读等等问题，我在以后的工作中一定加强摸索和反思。谢谢大家的帮助！！
画恐龙教案篇4
教学目标：
1.能运用有关恐龙的已有经验，按意愿绘画出不同动态和表情的恐龙形象。
2.有主动交流和参与美术活动的兴趣，体验画恐龙的有趣、成功的喜悦。
教学准备：
1．电脑、电视机、ppt
2．蜡笔、纸、记号笔
教学过程：
一、谈话“我喜欢的恐龙”，巩固对恐龙外形的认识。
1.教师：昨天小朋友们都谈了很多自己认识的恐龙，那你们喜欢和恐龙交朋友吗？
2.你最喜欢什么恐龙，它是什么样子的？你来学一学他的动作.
3.个别幼儿回答，老师根据情况适当补充。
4.老师今天请来了一位恐龙朋友，看谁呀？我们听听看，他在说什么：我是蛇颈龙，听说你们都很喜欢我，我很开心，可是我一个人太孤单了，你们愿意帮我找些朋友吗？
二、示范讲解，帮助幼儿掌握恐龙的基本画法。
1.教师：你想给蛇颈龙找个什么恐龙朋友呢？它有什么特别的地方？它能做些什么不同的动作和表情？
2.请个别幼儿示范画。
教师：谁愿意上来画一画你喜欢的恐龙？
3．个别幼儿绘画，老师根据实际情况进行指导。重点引导幼儿画出恐龙的动态和表情。
4.教师重点示范不同恐龙的突出特征的画法：霸王龙的头和嘴巴、剑龙的背部、角龙的头、蛇颈龙的脖子等。
三、幼儿绘画，老师观察指导。
1.鼓励幼儿大胆地画出自己喜欢的恐龙的外形特征以及它的动作或表情。
2．根据自己经验，可以画两到三种不同的恐龙。
3．老师指导帮助个别能力差的幼儿完成作品。
四、将作品展示出来，布置成“恐龙大聚会”，和幼儿一起讨论欣赏。
1．老师以蛇颈龙身份寻找自己的好朋友，表扬准确画出恐龙特征的幼儿。
2．幼儿相互猜所画恐龙的名称。
画恐龙教案篇5
【教材分析】
?飞向蓝天的恐龙》是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究发现问题，提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。证实假想的探索过程，同时向我们开启了一扇探索古生物的科学之门。语言准确生动，内容层层深入，环环相扣。
【教学目的】
１.学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.
２.有感情的朗读课文，理解一支恐龙怎样演化成鸟类的过程，并有条理地说说。
３.激发学生的学习兴趣，培养学生大胆质疑、热爱科学、钻研科学的精神。
【教学重难点】
重点： 弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。
难点： 领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、交流资料，激趣导入
师：同学们，你们知道和听说过恐龙这种动物，喜欢它们吗？课前你们已查阅了许多方面的资料。现在我们来交流一下好吗？
１、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
２、我们都知道了恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁回想到这种庞然大物会与灵活的鸟有千丝万缕的联系呢？这节课就来解开这个谜团。
３、板书课题：
飞向蓝天的恐龙
４、读题、解题：
是指恐龙中体轻的一支逐步有陆地生存转向空中，最终演化成鸟儿。
二、整体感知，回馈预习
１、自读全文：
指名逐段读，想：
课文写了什么，你对哪部分内容感兴趣。
２、查生字掌握情况：
⑴读词语比赛，出示生字词屏：
分小组读、男、女生读。
⑵猜词语比赛，出示字屏：
颜色多，灿烂多彩──五彩斑斓在空中回旋地飞──翱翔
高高地在天空中或高升到空中──凌空说话或写文章时最重要的部分──点睛之笔。
⑶根据动作选配词语：
放映有关恐龙与鸟类动态画面，认识部分词语，如：
（恐龙的）笨重、迟钝……；（鸟儿的）轻灵、敏捷、翱翔……
３、指名说说课文写了什么？
三、精读重点，领悟写法
１、阅读了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的，方法：
⑴先自己读。
⑵再讨论。
⑶汇报：
①第一种大约出现在……和狗一般大小……
②数千万年后，它的后代……家族……
③其中，一些……长得……像鸟类……
④它们学会了滑翔……飞向蓝天的鸟类。
２、阅读感悟写法上的特点：
用词准确，生动的特点如：
⑴地上第一种恐龙大约出现在两亿年。
⑵它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族……
３、用自己的话说说恐龙飞向蓝天的演化过程。
４、有感情地朗读自己喜欢的段落。
第二课时
一、复习字词，导入新课
１、指名带读生字词，听写部分生字。
２、上节课同学们了解了恐龙飞向蓝天的演化过程。并提出了恐龙怎么会飞的疑问？下面，我们来认真阅读课文。
二、朗读感悟，理清课文内容
１、学习第一段：
⑴自读一自然段，画出文中哪些语句写出了二者毫不相干。
⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是谁？归纳二者在外形、习性方面的不同点。
⑶指导朗读，个别读，齐读：
师：为了给人类的假想找到依据，中外科学家进行了艰苦的探索，它们分别有什么样的发现？
２、默读第二段，思考中外科学家的不同发现，并小组交流：
⑴媒体出示第二段最后一句话“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这副古生物家们描绘的画卷涂上了‘点睛’之笔”。
⑵“点睛”是什么意思？为什么说是“点睛”之笔呢？
⑶指导感情地朗读课文，体会科学家在钻研过程中的心情。在读中感悟欣喜若狂的含义。
三、学习三、四自然段
１、轻声自读这一部分，并画出自己认为写的好语句多读几遍。说说这部分介绍的是什么？
（介绍的是亿万年前恐龙的庞大家族。）
２、指名读三、四段，小组讨论：
陆地上的恐龙是如何演化成飞向蓝天的？
３、完成表格：
恐龙的庞大家族恐龙的演化过程它们各自的特点作者说明的角度
４、思考：
在作者描写的内容中，哪一支描写的最具体？这样具体的描写有什么好处？
理解：
“一支”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。
“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程。
５、在这个大家族里，哪种恐龙经过演变飞上天了？你是怎么知道的.？
６、再读全文，根据课文内容，想象恐龙飞向蓝天的演化过程。
７、班上交流：
有条理地说一说恐龙飞向蓝天的演化过程。
８、练习背诵猎食性恐龙演变成鸟类的过程。
四、学习第五自然段
１、自由读课文第五自然段，思考：
这一段有几句话？哪句话是这一段要表达的中心思想？
“希望能够重现这一历史进程”这句话包含的信息？
２、理解：
随着越来越多精美化石的发现，他们里这一愿望的实现已越来越近了：
要证明鸟类是由恐龙进化而来，只能依赖于对化石的采集。如果能把恐龙向鸟儿进化的过程全部以化石的形式展现给大家，就毫无疑问地说，鸟儿是恐龙进化而来。
３、齐读最后一段。
五、概括全文
本文假想了恐龙向鸟类演化的过程，说明简洁，意思完整，丰富了我们的知识，激发了我们探索自然的兴趣。
六、积累语言
在学习的过程中，我们发现课文有许多语句的意思表达得很准确，请你找一找、读一读，如：
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成凌空翱翔的鸟儿。将这样的语句抄写在积累本上。
七、作业
１、判断下面的说法，对的打“√”，错的打“×”：
⑴恐龙最终都演化成鸟类大家族。（）
⑵恐龙演化成鸟类经过了三千万年。（）
⑶带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。（）
２、分析下面的句子，说说好在哪儿：
恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
３、恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？
【板书设计】
３１飞向蓝天的恐龙
两亿三千万年前→数千万年后→许许多多年后→亿万年前
第一种恐龙庞大家族恐龙中的一支飞向蓝天
画恐龙教案篇6
教学目标：
1、复习巩固“轻盈、敏捷、笨重、迟钝、五彩斑斓、凶猛异常、茹毛饮血”等词语；
2、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；
3、感受语言表达的准确生动，并结合生活实际学会运用。
教学重难点：
1、弄清楚恐龙飞向蓝天的演化过程，根据想象，用自己的话有条理地说一说；
2、感受语句表达的准确性，并结合生活实际学会运用。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、复习巩固，导入课题
1、出示词语“轻灵、敏捷、羽毛、五彩斑斓、凌空翱翔”，指名领读，全班跟读。
2、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示鸽子和孔雀图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。
3、出示词语“笨重、迟钝、鳞片、鳞甲、凶猛异常、茹毛饮血”， 指名领读，全班跟读。
4、问：“读了这些词语，你联想到了什么？”，出示霸王龙和马门溪龙图片，让学生用上刚才读过的词语来形容。
5、图片对比，从“似乎毫不相干”引出“中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”这一中心句。揭示课题。
二、弄清演化过程，想象并自述
1、问：科学家做出如此大胆地推测，他们有证据吗？什么时候，什么人在什么地方找到的？
2、根据学生的回答出示投影“20 世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛痕迹的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。”抓住“欣喜若狂”引导学生体会寻找证据的不易，（及时结合19世纪英国学者的研究之难来体会）了解有羽毛痕迹的.恐龙化石对于研究者们的重要性，指导感情朗读。
3、对于辽西的发现，作者做出了很高的评价。出示“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。”从“点睛之笔”的理解入手，体会“辽西的发现”的重要性和关键性。指导朗读。
4、过度引出“恐龙飞向蓝天的过程”（第四自然段）
5、生读文，填写题单。
6、学生汇报，老师结合学生的回答适时出示图片辅助理解，并完成板书。
7、学生不看课文，根据板书提示，发挥自己的想象，口述恐龙飞上蓝天的过程。
三、感受语言准确性，联系生活学会运用
1、师：这篇课文除了把恐龙演化成鸟类的过程写得生动形象外，语言的准确性更是令人印象深刻。比如这一句，“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”抓住“一支、漫长”运用对比的方式体会语言表达的准确、严谨。
2、范例二，出示“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，长得也越来越像鸟类。”抓住“一些、逐渐、越来越” 运用对比的方式体会语言的准确、严谨。
3、运用。出示“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。”学生读后说说这个句子的特别之处——运用排比、对比生动形象地描写出了各种恐龙的特点。
当堂训练：“有些……有些则……；有些……有些则……；有些……有些则……”把恐龙的形态各异表现得淋漓尽致，在我们的生活中，很多情景也可以使用这样的句式进行描述。例如（出示）“我的班级是个奇特的大家庭：有些同学喜欢安静，有些同学则 ，有些同学爱好唱歌，有些同学则 ，有些同学喜欢凶猛异常的恐龙，有些同学则 。”
四、小结，布置课后作业。