写好心得体会是我对自己所经历的挫折和失败进行反思和反省的方式，写体会一定要写出最贴切的感受，淘范文小编今天就为您带来了对特殊儿童的心得体会6篇，相信一定会对你有所帮助。
对特殊儿童的心得体会篇1
什么是儿童学习障碍，至今尚无确切的定义。人们常常把它与学习困难、学习缺陷、学习无能等相混淆。学习障碍所包含的大量情况也很难确切地予以定义，如活动过度、学习无能、脑功能失调、轻度脑损伤、知觉缺陷、诵读困难等。1963年，美国特殊教育专家柯克(s·kirk)提出了学习障碍(learn disability)的概念，认为是指那些能听又无显著智力缺陷，然而在行为与心理上表现出相当的偏差，以致于无法良好的适应家庭生活，在学校中靠通常的教育方法未能有效学习的儿童。1983年美国几个关于儿童学习障碍的学会共同拟定的定义是：“学习障碍是指在求知、听讲、说话、阅读、写字、推理或算术能力上出现重大困难的一群不同性质学习困难通称，其原因一般认为是中枢神经系统的功能异常，即是由一个人的内在因素所导致的，虽然这种学习缺陷也可以与其他障碍(如感官损伤，智能不足，或情绪困扰)同时存在，或是由于环境(如文化差异，教育方法问题，处境不良)的影响，它却是因此状况或影响所直接促成的。”
学习障碍的定义虽有许多分歧，但以下四个特征却是公认的：
⑴差异性。儿童的实际行为与所期望的行为之间有显著的差异，如尽管智力正常或接近正常，但实际学习成绩却远低于其年龄和智力水平应该达到的成绩。
⑵缺陷性。学习障碍儿童有特殊的行动障碍。这种儿童在很多学科方面能学得很好，却不能做其他儿童很容易做的事。
⑶集中性。学习障碍儿童的缺陷往往集中在包括了语言或算术的基本心理过程，因此，常常在学习、思考、说话、阅读、写作、拼写或算术方面出现障碍。
⑷排除性。学习障碍的问题不是由听力、视力、或普通的心理发育迟缓问题引起的，也不是由情绪问题或缺乏学习机会引起的。
医学界把学习障碍看成是一组症状，表现出各种疾患：
⑴儿童多动症。其主要特点为注意力涣散，难以集中，在不适当的场合过多活动，难以安静，冲动任性，急躁易怒，或伴有学习困难、阅读、书写障碍，不服管教，说谎话等，其智力正常或接近正常;
⑵儿童抽动症。表现为交替出现的眨眼、摇头、耸肩、甩胳膊、踢腿、鼓肚子等，同时伴有学习困难，心理障碍等。
⑶特殊能力发育迟缓。智力正常或接近正常，但阅读能力和运算能力下降或明显下降，凡涉及这两方面能力的学习，其成绩显著低于实际水平。
⑷发育迟缓。由于某种疾病引起的衰弱状态，学习易疲劳，学习成绩普遍低下，而非某一单科困难。
⑸品行障碍。经常说谎，有偷窃行为，经常逃学，到处游逛，和父母不能建立正常的感情等。
对特殊儿童的心得体会篇2
关爱特殊儿童，就是要让他们用阳光般灿烂的笑脸面对生活，面对学习，自强不息，快乐健康地成长。现将本学期关爱特殊儿童工作总结如下：
一、召开家长会，摸清情况
每学期班级召开家长会，会上
向家长了解学生的监护情况。有的学习无人管理，出现疑难问题缺乏指导;有的对学习没有兴趣，成绩普遍不理想;有的心理不太健康，情绪波动大;有的行为习惯差，常有违纪现象。为切实解决特殊儿童教育问题，让他们更好地融入班级大家庭，我们成立了关爱特殊留守儿童之家，开展关爱特殊儿童工程。
二、成立关爱小组，加强领导
为加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，成立了关爱留守儿童领导小组。形成了以校长亲自挂帅，副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的学习教育及生活教育等。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。
三、利用主题班队会，加强关爱
我校要求以班级为单位开展关爱特殊孩子的主题队会，根据本班特殊孩子的具体情况，确立一个子主题，策划，组织同学举行一次主题队会。通过主题中队会，以正面、反面的事例教育留守孩子知道时间一去不复返，合理安排自己的学习与娱乐。通过活动，让特殊留守孩子从小学习自理，知道自己的事情自己做，主动参与家务劳动。通过组织送微笑活动，让学生在实践中体会帮助别人时的快乐，也在集体中体会到别人帮助时的快乐，懂得他人在遇到困难时应该伸出援助之手，把关心他人看作是自己生活中快乐的一部分。
四、利用爱心天地，加强关爱
通过心理教育辅导活动的开展，健全了特殊儿童正常的心理品质，他们学会坚强、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调解，促进了其健康成长。性格孤僻不合群，逆反心理严重，自由散漫，学业成绩很差的经过一段时间的帮扶，他们变了，变得活泼开朗了，学会尊重他人了，能够自觉遵守纪律了，学习成绩有了明显进步。每个留守特殊孩子都有一个以上的手拉手好朋友，在学习、生活上帮助他，与他一起成长进步。并在留守特殊孩子生日期间，全班同学为留守孩子献上一声生日祝福送上自己制作的小贺卡、小礼物等。使他们感受到集体的温暖和关怀。 在黑板报开辟关爱留守孩子爱心天地，发表爱心宣言，制作爱心牌图，精办爱心宣传栏。挑选创意新颖，主题鲜明，版面精美的作品为宣传栏的内容。 一个个品学兼优的爱的使者，一句句感人至深的爱心宣言，一幅幅绚丽多彩的爱心画面，给留守孩子阳光般的温暖，阳光般的热情。
关心关爱特殊学生，不单是学校班级的事，应成为全社会的共同责任。总之，为特殊儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。
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对特殊儿童的心得体会篇3
儿童时期经常会出现语言障碍，男孩尤其如此。最常见的情况就是语言发育迟缓，这可能是因为孩子难以明白别人的话语和难以表达所致。其他常见的情况还包括口吃和口齿不清。某些语言障碍可能与学习障碍或孤独症有关。
“语言发育迟缓”的最常见病因就是听力受损，而听力受损大多因为复发性耳部感染或“湿耳”所致。语言发育迟缓或许是身体异常，例如：“脑性瘫痪”，也可能是遗传所致，患儿会难以控制讲话所需的不同身体部位。假如孩子很少与父母讲话或交往，那么他会讲话的时间也会较其他的儿童晚。来自双语家庭、左撇子或双手并用的儿童，也可能说话较晚。
假如孩子已近2岁，仍然未曾说出只言片语，或难以听懂简单的要求，那么就请教医生。应该先解决听力问题，并接受特殊教育。经过治疗，孩子的言语技巧仅稍晚于同年龄儿童，而其他方面发育正常的患儿，他们的语言能力通常会在稍后赶上同伴。但是有些患儿可能会在以后发生阅读或书写障碍。
学习言语时儿童经常会口齿不清或发不出某些声音，这是因为他们尚未成熟至可以清楚发音。许多2—4岁的孩子可能会出现口吃的情况，这种情况经常在孩子入学前就会完全消失。假如这种情况持续下去，或非常严重，那么就向医生咨询。孩子也可能需要进行语言治疗，而且大多患儿一般能够成功，但少数口吃和存在其他语言障碍的孩子可能会终身伴有症状。
对特殊儿童的心得体会篇4
来源：拓慧教育平台 4
作为一名自闭症儿童的家长，我们每个人从认识到自己的孩子患有这种“不治之症”后，都承载着巨大精神和肉体压力。可以说每个人都经历了从生到死，又死而复生的心路历程。
与其他正常儿童的家长相比，我们的生活更加忙乱，我们的责任更加重大，我们可能要付出更多的时间、精力以及金钱。迷茫、无助、烦恼甚至绝望等各种负面情绪都会时时侵扰我们，让我们不能自拔。
然而，我们并没有倒下，我们像小草一样，用顽强的毅力坚韧的活着，并力争让我们的孩子活的丰富多彩，生机勃勃。每位家长在这个过程中都是专家，都有各式各样的应对困难的绝招。下面，我就结合自己近十年来的心路历程，谈谈自己的感受和理念 。
一、感恩
我们首先要感谢父母，他们不但给了我们生命和无私的爱，在我们最无助的时候，也默默地帮我们承担起了照顾孩子的重任，并给予我们巨大的精神宽慰，给我们无穷的支持与力量。
我们还要感谢我们的爱人，他们在我们生活最黯淡的时候，不离不弃，勇敢地与我们并肩作战，共同承担起哺育孩子，支撑家庭，康复训练的重任，也给予了孩子一个完整的、充满爱的家庭;当我们为孩子的各种问题困扰而心绪烦乱时，也是他们给予我们坚实的肩膀和温暖的臂弯。
我们也要感谢老师和学校给了我们孩子一个接触社会和接受教育的机会，也给孩子更多的关爱和帮助，也给予了孩子与他人交流勾通时的快乐。
我们还要感谢我们的朋友和同事给了我友谊和支持，工作中的帮助和宽容，精神上的宽慰，让我们能享受着朋友的温暖，如歌的友情。
我们更要感谢我们可爱又可怜的孩子，是他们让我们的生活更加充实，让我们在不断克服困难和解决问题的过程中得到锻炼，也让我们发现自己原来还有这么大的能量，这么强的耐性和韧性;也要感谢孩子给予我们世界上最真诚、最纯净也是最质朴的爱，也许他们没有合适的表达爱的方式，但这种爱是最原始的，没有附加条件的，也会伴随我们一生，使我们的生命不再孤单。
二、宽容
我们要学会宽容我们的孩子，他们也许在许多方面都不及正常的孩子，没有他们聪慧，也没有他们乖巧，他们可能常常会制造出各种各样的问题，让我们忙乱，使我们陷入窘境……但我们还是要用宽容的心去对待他们，也许我们的孩子在社会上、学校里已经备受压力，父母的赞赏、肯定和宽容，会给他们以宽慰和自信，也让他们的生活多一些快乐。
如果我们一味的认为自己的孩子很糟糕，他就不可能太好，反之则大不一样，我们积极地去发现他们一点一滴的进步，不断鼓励并赏识他们，他们就会得到包括我们自己在内的所有人们的认可和尊敬。
我们也要学会宽容我们的爱人，为了给我们这样一个特殊家庭以更好的物质基础，他们会更加努力的工作，还要与我们一起培养、教育孩子，生活的重压之下，也许他们没有了浪漫，衣着也变得邋遢，家务活也学会了偷懒……但我们也要用宽容的心去对待他们，我们的宽容也许会成为他们继续打拼的动力，也让他们疲惫的身心得到休整。
我们还要学会宽容我们自己，为了照顾孩子，我们也许放弃了本已蒸蒸日上的事业，放弃了自己的闲情雅致，岁月的磨砺也让我们的容颜青春不再……但我们更要用宽容的心去对待自己，不要苛求自己，我们虽然失去了很多，但我们作为一个自闭症儿童的家长，我们给予孩子我们能给予的一切，孩子天真的笑容和对我们的依赖就是最好的回报。失败时对自己多一份宽容，停止对自已的申诉，心中就会少一份懊悔和沮丧，就能在心底扶起一个坚强的我。
我们更要学会宽容别人，也许你的邻居，孩子同学的家长不能理解我们孩子的特殊之处，对孩子指指点点，甚至白眼相加，但我们仍要用宽容的心去接受。在生活中学会宽容，你便能明白很多道理。宽容别人也是宽容自已，保护自已，乐于赏识和称誉他人，给别人留一些空间，你自已将得到一片蓝天。一个宽容的人，到处可以契机应缘，和谐圆满，微笑着对待人生。生活中的酸甜苦辣也将化作五彩的乐章。只有宽容地看待人生和体谅他人时，我们才可以获取一个放松、自在的人生，才能生活在欢乐与友爱之中。
三、沟通
一个自闭症孩子的家庭，由于孩子的特殊性，往往会与过去的朋友、同事逐渐疏远，自己不由自主地陷入自己划定的生活圈子里，把自己封闭在一个小小的世界里。这个小小的世界是缺氧的，是一个缺乏生活气息的世界。在这个空间里呆得时间长了，人的内心是会变形与扭曲的，是会产生孤独与寂寞感的，是难以适应身边的环境的。社会是一个庞大的整体。每一个人都在这个整体之中。没有人能脱离这个整体而单独生存。人与人之间的关系应该是相互依存的，就像海中的鱼一样，一个大海里如只有一条鱼或把鱼相互隔开，它们终究是活不了多长的。因此，人与人之间要沟通，用心地沟通。沟通了，关系就紧密了，沟通了心也就放开了，孤独与寂寞感也会随之消失。
首先，我们要学会建立夫妻间良好的沟通机制。夫妻是我们家庭的经济和利益共同体，只有两个人互相扶持、互相鼓励，夫妻同舟共济，才能给我们孩子以良好的发展环境，这个家庭才能渡过各种艰难困苦。
其次，我们还要学会与我们的领导和同事进行沟通。因为孩子的缘故，一定会牵扯我们很多精力，难免在工作中会力不从心，并给单位同事增加负担。这个时候，我们也许可以向领导和同事说明孩子的情况，最大限度的赢得他们的同情和支持;同时，也更加努力的做好自己的工作，并尽可能去关心帮助其他同事，相信经过我们的努力和沟通，一定可以换来单位同事与领导的帮助和理解，也为自己创造出一个和谐愉悦的工作环境。
再者，我们要学会与孩子学校老师进行沟通。由于我们的孩子的特殊性，他们的入托、上学都成了我们做家长的一块心病。我的经验是，一定要利用各种资源和渠道加强与学校的沟通，并用真诚去打动他们，用努力去感染他们，最大限度为我们孩子创作一个相对宽松和愉悦的学习生活环境，让他们与正常孩子一样接受教育。
另外，我们要学会与各种社会机构进行沟通。个人的力量毕竟有限，我们应该充分利用他们在专业及资源上的优势，使我们在康复训练、社会福利、医疗保障以及工作就业等方面获得帮助和支持。当然，这就需要每位家长利用大众传播、群体传播以及人际传播的各种渠道，及时了解各种信息，并及时跟进，与他们建立联系，加强沟通，最大限度地获取他们的帮助和支持。
最后，我们还要学会与我们的孩子进行沟通。由于各种交流手段的缺乏，智力水平的限制以及信息接收能力的低下，我们的孩子与外界沟通较少，这就需要我们做家长的与孩子进行良好的沟通，以弥补前者的缺失。我们是孩子们唯一的依靠，在医学的进步能彻底医治他们的疾病之前，我们要帮助他们度过难关，尽最大的努力让他们生活在安宁之中。
我们也是最了解孩子的人，我们的一句话、一个动作、一个眼神都可能会带给孩子心灵的慰籍；我们也要做好孩子与社会交流沟通的桥梁和通道，使他们与社会不至于越离越远。
四、坚强
法国哲学家帕斯卡尔曾说：“人是一根能思想的芦苇，是自然界最脆弱的东西。”如果在我年轻时就能预知未来的道路是如此坎坷，如此沉重，我想我一定没有勇气继续走下去，我也不敢相信我能坚持下来。然而，十几年过来了，我惊奇地发现，我竟然走了过来，并且步履坚定。我时常在想，一个人能有多坚强?
从某种角度来说，我们的命运是悲苦的，我们必须承载超过他人千百倍的负荷。面对生活的不公平，我们又能怎样?生活真的如此不堪，我们有太多的理由选择放弃坚强。然而，谁又放得下呢?可怜的需要我们养育，年迈的父母需要我们孝顺，疲惫的爱人需要我们慰籍……一个人来到这个世界上总是要面对这样或那样的艰难困苦，并且不能有所选择，我们唯一能做的就是坚强的面对和勇敢的挑战。逃避是懦弱的、轻视生命是可耻的、好死不如赖活、与困厄搏击、扼住命运的喉咙……生存成了一场战斗!
痛苦和艰难铸就了我们社会的坚韧，锻炼了我们的勇气，确立了我们的信心。同样是由于这样的痛苦和艰难，我们赢得了世人的钦佩和尊敬，甚至是慷慨无私的帮助。
十几年来，我发现，自己的坚强指数是随着岁月不断的磨砺而不断提高的，在一个又一个不断袭来的麻烦面前，我们越来越自如，越来越睿智，也越来越坚强。我们学会了自足——我们常常因为孩子一丁点进步而欢欣鼓舞，奔走相告；也学会了自乐——我们经常聚会、出游，享受彼此的友谊和大自然清新的空气；更学会了自我保护——我们常常告诫自己或他们，不要预支烦恼，吃亏是福，得过且过等等。
生活给予我挫折的同时，也赐予了我坚强，我们也就有了另一种特殊的阅历。也许坎坷，让我们看到互相搀扶的身影；也许失败，我们才体会到一句鼓励的真诚；也许不幸，我们才更懂得珍惜幸福。我们学会了感恩，感谢生活所给予我的一切，虽然并不全都是美满和幸福；我们学会了宽容，学会了与别人沟通，学会了依靠自己的力量，也学会了坚强。我们应该感到骄傲，我们能够克服如此巨大的困难，还有什么样的困难不能战胜呢。
对特殊儿童的心得体会篇5
最近几年有关自闭症幼儿融合教育的研究一直备受各界关注。在北京市教委的大力的支持下，我们北京大学幼教中心以团体合作的研究方式，从实践立体式、个别化、跨领域、支持性的教育模式做起，坚持以全纳教育为本，为他们提供最少限制的环境和最适合的服务。使他们改善不良的适应行为，发挥其潜能，并尽可能的融入到正常幼儿中去。
一、问题提出
1、基本概念
什么叫自闭症：儿童自闭症是一种广泛性发展障碍，以严重的、广泛的社会相互影响和沟通技能的损害以及刻板的行为、兴趣和活动为特征的精神疾病。其常见的病因及影响因素包括遗传、脑器质性病变、社会心理因素等。由于儿童孤独症起病年龄早、症状特殊、尚无有效的治疗方法，而且至今也没有完全得到治愈的病例。现比较统一的观点认为关键在于早期发现、早期干预，通过行为干预和特殊教育训练等方法，来提高他们在日常生活中自理、认知、社会交往及适应社会的能力。
什么叫融合教育：融合教育是要让有特殊需要的孩子（包括：肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、自闭症、学习困难、语言障碍、长期病患者等）跟同龄孩子一起在常规学校接受教育，使他们适应主流学校的校园生活，发挥潜能，让其身心均能得到全面的发展。此外，透过“融合”培植互相关怀的校园文化，促进家庭与学校合作，共同把学校发展为兼容及进取的群体，为不同能力的学生提供优质的教学。
融合的意义在于为所有回归主流的学生提供合适的教育项目，这些项目有一定挑战性，但是要符合幼儿的能力和需要，与此同时，融合教育要给幼儿和教师提供任何所需要的支持和帮助，以使他们能在主流环境中获得成功。一所融合教育的幼儿园还远不止这些，它还要使每个幼儿都有归属感，每个幼儿都被接纳，在教育过程中能做到真正地满足每个幼儿的教育需要。
2、问题的提出
虽然融合教育在中国起步较晚，但由于社会各界的重视，已经有许多幼儿园都开始接纳他们。我们北京大学幼教中心，本着全纳教育的办园宗旨，接纳、支持、帮助他们，使自闭症幼儿能够顺利的在普通幼儿园进行融合教育。如：在班级中的融合、给予个体的支持与帮助。自闭症的幼儿往往在人际交往、与他人的沟通上存在着问题，如何在班级的一日生活活动中给予这些幼儿支持与帮助，使他们能够真正的参与到集体的一日活动中去，是普特教老师面临的问题。
二、班级中的融合
（1）家长工作
在幼儿进入幼儿园之前，这些家长均做了大量的工作，包括：对所要选择的幼儿园的调查、通过各种渠道与幼儿园相关领导及教师进行接洽、沟通，等事情已经有了眉目时会在通过各种方式向特教专家征询意见，分析原因可能是家长怕被老师否定上正常幼儿园的可能性或是减少准备过程中的不确定因素。
在进入幼儿园后，我园先让家长陪同，根据幼儿自身的情况，有的在特教部先适应、有的加入班级融合半天。在这些的日子里，自闭症幼儿得到了老师的理解和接纳，上课时孩子的左右都会有小伙伴帮助他，有了好朋友他也显得很快乐的样子；有的则出现不适应的情况，如：在课堂上大喊大叫、跺脚、拍桌子，结果受到班上其他小朋友的指责导致行为问题更是频频出现，最后家长不得不陪在一边；还有的才上了一两周就直接被幼儿园劝退了。多数的自闭症幼儿在进入幼儿园融合后都会出现这样或者那样的问题。当他们在幼儿园里不知所措或惊恐不安地时候，家长心里也是忐忑不安的。有的家长每天把自闭症的孩子送进幼儿园后都会一直在附近徘徊，怕有状况出现；还有的会同幼儿园协商阿姨进园带自闭症的孩子。家长表现出来的不放心，为了能够让家长们放心，我们每天及时的与家长进行沟通，采用照片、请家长定时参与活动等办法，消除了家长们的顾虑。
（2）个案
禾禾是一名男孩，今年6岁多，现在在大二班。禾禾基本上没有语言表达的能力，在有需求的时候，有时会直接自己走过去拿，有时就会叫起来。由于没有语言表达能力，在班级活动中往往自己独处的时候较多。大多数的时间参与不到集体活动活动中去，在情绪激动的时候会不停的用手打自己头。但是，禾禾有对语言理解的能力，对老师给予口语指令，能够去执行。
（3）采用观察法
在最自然地环境中对幼儿进行情绪、行为、社交、语言、认知等方面的综合对比观察。这样可以直接获得真实有效的资料，对幼儿以后在班级中融合有直接的帮助。例如：禾禾在刚刚进入幼儿园的班级时，老师主要是观察禾禾在班级中一天的活动，老师不给予任何的干预，通过对禾禾这种自然的观察，掌握禾禾在班级中的情况，从而为以后禾禾在班级的融合教育确定明确的方向。
（4）iep计划的制定与实施：什么是iep计划：也叫“个别化教育计划”，自1975年“个别化教育计划”（individualized education program，简称iep）问世以来，至今已有二十几年，现在它的重要性已可说是与特殊教育画上等号。人类历史上西元1760年成立第一所特殊来，两百多年来人权的扩张，要求特殊教育的专业化及普及化的声浪越来越高，但由于特殊学生的个别差异大，在教学上无法像普通班一样，用一样的教材与全班一起评量学生的学习效果，因此极需有一套方式来回以规划与管理特殊教育的课程教学，并随时供行政人员来评估教学效果与教学绩效，此时“个别化教育计划”便担任了此一重要角色。特教、普通班老师、幼儿家长共同干预，通过一段时间的观察，在班级融合教育中，良好的合作、沟通是前提。透过家长、普通班老师和特教老师共同研拟出一套适合幼儿的个别化教育计划（iep）。
需要特教、普通班老师、家长三方的相互一致来完成。它可以是认知的，也可以是情绪或是动作技能的。这个部份必需有赖亲师密切沟通与执行，并且随着孩子的成长而改变目标。在班级融合教育活动中（iep）目标的实施，首先要放大幼儿的优势，用优势来带动幼儿的弱势。对于弱势要给予幼儿支持与帮助、及矫正。
（5）班级中（iep）计划、融合教育引导的实施
教室物理环境的安排：
为了能够使禾禾融入到班集体的活动中去。例如：在座位的安排上、替禾禾选择固定同伴，这种教室物理环境的适应，使禾禾对新环境的认知有了准备，极大减少了禾禾的情绪反映。
对特殊儿童的心得体会篇6
真实妈妈的经验：如果您能给与孩子全部的注意力，他们将会永远记得你。
影响母亲养育效果的关键因素：表现出您对孩子的关注
将会在孩子身上显现出的真实的成效：感觉到自己很重要以及自我接纳
真实妈妈养育心得：如果有哪一位母亲能明白专心地倾听在家庭教育中起着非常重要的作用，那么她的孩子可以说是非常幸运的。如果一位母亲能停下自己手里的活儿，而把全部注意力转移到孩子身上，那么这就是她向孩子表达爱和接纳的一种方式。这个养育秘诀的关键不在于您要为孩子尽量多做些什么，而是要少做。正如古老的禅宗所说：“什么也不需要做，就是坐在那里。”“坐下来，倾听”，当您这样做的时候，您的孩子就会明白此时此刻在您的心目中再没有比听他(她)倾诉更为重要的事情了。这也可以用来解释为什么说全神贯注的倾听是母亲给与孩子的最珍贵的礼物之一了。当然，这也是12个养育秘诀中最为简单的一个。它仅仅需要您在一瞬间做出选择——挂上电话、放下报纸、合上书，然后要让孩子确信您是心甘情愿地陪在他(她)身边，愿意听他(她)倾诉。而且它只需要您做出一些关注性的动作，例如看着孩子、轻轻地点头，身体略微向前倾，表现出您很感兴趣，所有这些动作传递给孩子的信息是：妈妈非常关心我;我可以和妈妈说任何事;她想听我说些什么。而这样做的一个隐含的好处就是：专心的倾听是维系母子之间深厚持久联系的基础。从现在开始，把倾听变成一种习惯，那么您的孩子将会永远把您当作是一位可靠的决策咨询者、忠实的知心朋友以及耐心的指导者。
故事：
“她会全神贯注地倾听”
母亲的心肠是孩子的课堂。
——亨利?沃德?比彻(henry ward beecher)〖zw(〗〖ht5"f〗译者注：亨利?沃德?比彻(henry ward beecher，1813～1887)美国___公理会自由派牧师，作家。口才出众，关注社会事务，是当时最有影响力的新教发言人。除了他的布道以外，比彻的著作包括《进化与宗教》、《耶稣基督的一生》等。
大多数的老师都承认有一些学生他们是永远不会忘记的。6岁的里基?安德森就属于这类学生。他离开我的班多年以后我依然记得他。事实上，这个孩子是如此的特别，以至于我仍然清楚地记得我第一眼看到他时的情景。
那是在我做教师后的第二个年头，学校第一天开学的时候。我的班位于一个走廊的尽头，我站在班门口迎接我的一年级新学生。里基下公共汽车的时候，我正巧看到了他(准确地说，你很难不去注意他)。这个小男孩之所以这样引人注目，首先是因为他的确是一个讨人喜欢的小男孩：他有一头猩红色的头发，明亮有神的蓝眼睛，圆圆的小肚子，长着雀斑的小脸蛋上透露出顽皮的神采。一看到他你就会不由自主地想微笑，因为他是如此的可爱。他看起来非常像1960年代流行的电视喜剧《安迪?格里菲思》里的小主角欧皮。其次这个男孩搞出的动静非常大，当其他孩子走向各自的教室时，里基却是蹦蹦跳跳地来到教室的(事实上，他总是蹦蹦跳跳的，看起来似乎他很喜欢这样的移动方式)。他一边蹦蹦跳跳地走着，一边还大声地哼唱着罗杰斯先生的主题歌〖zw(〗〖ht5"f〗译者注：罗杰斯先生，即美国著名儿童电视节目主持人弗雷德?罗杰斯(fred rogers)，号称美国儿童电视之父。他主持的节目叫《罗杰斯先生的街坊四邻》(mister rogers‘ neighborhood)，创办于1965年。其主持人弗雷德?罗杰斯老成持重，在屏幕上显得和蔼可亲，其主持风格是注重感情交流，启迪儿童心灵。在节目中他常常会哼唱“邻里间美好的一天。”(我们都很熟悉这首歌的歌词“邻里间美好的一天”，但是显然里基只会唱这一句，因此他不断地重复唱着)。他的精力好像永远都用不完，总是那么兴奋。
当他来到教室门口看到我站在一旁的时候，他停了下来，闭上了嘴巴，意识到这个房间将是他的一年级教室。他看着我，咧嘴一笑，然后就探头进了教室四处张望。显然，我和这个房间都通过了他的检查，因为他平静地转过身，对我说道：“我将在这里度过我人生中最棒的一年。”然后他又兴奋地补充道：“今年我要将学习阅读!”
坦率地说，我喜欢他。里基的热情深深震撼了我，而他所表现出的自信也给我留下了深刻印象。要知道，阅读对于6岁的里基而言可不是一件容易的事。我是一名从事特殊教育的教师，而里基之所以会来到我这个班，是因为这个孩子存在着严重的学习障碍以及注意力不足等问题。对于里基来说，无论在哪一件事上要保持几分钟的注意力都是非常困难的，甚至有的时候保持几秒钟的注意力对于他来说都是一个挑战。事实上，在我教过的所有的特殊儿童中，里基的注意力持续时间是最短的。
开学几周后，我发现里基在艺术角活动区忙着把许多纸张剪成心形图案(这个时候大约快到万圣节了，我有些担心里基不理解各个节日所需的装饰品也不同的风俗习惯，担心他正在做的小图案不适合万圣节用)。但我所看到的情景着实令我感动：很明显，里基正在竭尽全力地想把事情做好，他吃力地把双面胶粘到剪好的心形图案上，然后又用蜡笔在心形图案上用心地写着什么。这对任何一个孩子而言都是一个单调乏味的事情，而对于一个有注意力缺陷问题的小男孩来说则更是如此。