20xx年9月，按照市委组织部干部轮训计划的安排，我参加了市委党校第14期乡镇长培训班的学习，通过一个多月的强化学习，我的知识结构得到了更新，综合素质得到了提升，党性原则也得到了锤炼，现将学习培训情况总结如下：
一、能够遵守学习纪律，较好地完成培训教程。在一个月的学习时间里，我正确地处理好了学习和工作的关系，及时转变角色和身份，进入学习状态，从未缺课和早退，注意听讲，认真记笔记，积极参加班级组织的集体活动，完成班级和老师安排的学习任务。
二、能够认真思考所学的理论知识。在学习中，我勤记笔记，尽量把老师所讲的知识详实地记下来，在课余时间对知识进行回味和消化，并对所学习的基层法律实务，乡镇领导艺术与方法、科学发展观、中国特色社会主义理论等基本观点进行重点把握，并与我区的经济与社会发展结合起来进行思索，澄清了自己的一些模糊认识，通过汲取新的知识，夯实了自己的理论知识基础。
通过为期一个月的学习，我深感自己取得了一定的进步：
一、调整了知识结构。由于平时忙于事务性工作，对知识疏于学习，知识结构不尽合理，知识陈旧老化，通过党校一个月的强化学习培训，增加了低碳经济、现代物流、现代科技、心理知识等的知识储备，达到了为工作补脑充电的目的。
二、丰富了农村工作经验。由于参加的是乡镇班的培训，其余同学不少是农村工作经验丰富的“老同志”，通过课余交流、课堂发言、案例交流、班会活动等形式，相互交流了个人在乡镇工作的经验、体会、得失和感悟，使自己在交流中学习了不少自己在实践中难以积累的宝贵经验。
三、提升了个人综合素质。党校老师不仅讲授党的理论，同时还讲授了不少为官做人之道，通过对部分领导学类课程的学习，使自己对领导这个词所蕴含的权利以外的义务、责任、风险有了更清醒的认识，这些课程的学习对丰富内涵，提升素质十分有教益。
四、增强了党性原则。通过教师对《廉政准则》的解读和到看守所接受现身教育，使自己思想和心灵都受到了撞击，深感老师要求我们算好人生政治、亲情、家庭、自由、金钱、名誉、健康、社会八笔帐良苦用心，这为我们在今后的实践中履好职，用好权打下了坚实的思想基础。
学习413心得体会篇2
(1)父母以身作则，做孩子的榜样，学校用心引导，双方共同努力
我们认为要教育好孩子，首先要以身作则，父母是孩子最好的榜样，只有自我做了，孩子才会跟着学习。如果光说大道理，而自我不能作为孩子的榜样，那么，这种教育，但是是金玉其外，败絮其中的教育，是丝毫起不了作用的。同时，学校的教育也是同等的重要，只有双方共同努力才能出效果。
儿子的母亲目前是一所大学的研究生，对孩子而言，这是他引以为自豪的事，也是一种促进力量。虽然他不明白母亲考研的历程有多么辛苦，但母亲深夜还在静静的看书的景象给他留下了深刻的印象，那是一个榜样，使他明白只有勤奋努力才会梦想成真。孩子已经上初一，虽然母亲不在身边，孩子在爸爸和学校老师的谆谆教导下，不仅仅在学习上有进步，其他各个方面都有了可喜的进步，成为了一个懂事的好孩子。
(2)营造家庭学习气氛，让孩子养成自觉学习习惯
听我的同事讲过他家女儿和侄女双双同年考上大学的事，他的心得体会是营造家庭学习气氛，让孩子养成自觉学习的好习惯。每一天晚上吃完饭后，他和妻子就出去散步，女儿和侄女两个孩子收拾完桌子，就去写作业，他们回到家，在孩子做作业时，从不看电视，各自拿一本书看，时光久了，孩子就养成了良好的作息习惯，女儿和侄女经常相互比，看谁学习好，看谁学的晚，去年高考，两个孩子双双以优异成绩考取梦想的大学。
(3)培养孩子的兴趣，兴趣是最好的老师
儿子小的时候很喜欢玩电脑游戏，我对他说，玩能够，你也能够玩出新花样，比如，做幻灯片之类，拿给别的孩子看时，多有成就感啊。于是儿子学会了制作幻灯片，时常还叫别的孩子欣赏，并教会他们。儿子此刻喜欢上了英语，刚开始的时候，我同学家的女儿去学英语，让他也去跟着学，如今，他已经越学越有兴趣，对妈妈说：“我班上有一个英语说得很好的同学，我也要跟他一样”。看到孩子这样爱学英语，我很欣慰。我明白儿子的语文不太好，我有时替他着急，真期望他能把语文提高一下，可儿子说要继续报名学英语，我还是高兴的答应了。
(4)处罚孩子要适当，用心引导孩子，做孩子的好朋友
记得儿子在小时候，有一次拿家里的钱，没有经过父母同意，买了许多玩具，我们明白后，让他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也没有犯过类似的错误。儿子上小学四年级的时候，写字很差，我让他把写错笔画的字重写10遍，结果我们吵打起来，儿子说他已经尽力了，一时难以改变，我向儿子认了错，同时指出他打我也是不对的，儿子也认了错，此刻我和儿子有时像朋友一样聊天，其乐无穷。
学习413心得体会篇3
首先，要感谢柴老师感谢学校，给我一次加入社政骨干大家庭的机会。虽然加入的时间不是很长，但是每次充实的培训都让我收获满满。培训中灵活的教学方式，教学内容上的精心编排，课外活动上的周密部署，专家们的言传身教，无一不体现出柴老师对我们这批学员的高度重视和培养我们的良苦用心。通过参加这几次的培训学习，我又一次感受到学习带来的快乐和遗憾。感到快乐，是因为学习让我们进一步开阔了视野，拓展了思路，使自己的理论基础，教学方式方法等方面的知识有了一定程度的提高；感到遗憾，学习的时间有限，要学的东西太多，几次骨干培训只是让我触摸到知识的边角。参加骨干班培训使我对社会教学有了全新的认识，对社会的核心素养的思想和观念有了更深层次的理解，以下是我的几点反思和收获：
1、在以往的教学中，有时虽然注意问题情境的创设，注意师生的双边活动，但是又担心学生活动不起来，耐心不足怕浪费时间。可这次听完课以后，却发现这次上课的林源启老师、周涵歆老师、陈家晶老师，他们都是通过自身的特点，或者用身边的情境，或者用学生的神态等这些最小的细节来引入课堂。比如陈家晶老师利用《大圣归来》，利用同学们熟悉的的好故事串联整堂课，课堂是那么的自然，学生是那么的投入，而听课老师们又是那么的轻松，这真的是一种能力的体现与经验的积累，也真的值得我去经常学习。
2、书中一些重要的概念原理我们在上课的时候也让学生去认真体会，可总是感觉学生理解的不透彻，也害怕学生理解的不透彻，所以只认为学生要多做题目才实在，不需要去搞一些花架子。可这次上课的老师们有一个共同的特点，就是在把握教材的难点和重点的基础上，裁剪教材，把教材进行整合，把知识的连续性和相关性掌握的更恰当。上课的老师对教材的驾驭能力非常强，教师们能够正确理解和把握教材，能够根据学生的认知特点，灵活处理教材和使用教材，并及时调整教材中学习素材，充分合理地挖掘、开发并利用资源。这也是我受益匪浅的地方。
3、教师们教与学的过程安排比较合理，能够及时为学生的学习创设有兴趣有探究的问题情境，激发学生的探究欲望，课堂上能够充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。课堂上多数教师能够为学生提供充足的探究交流与评价的空间，对于课堂上生成的资源能够及时抓住利用，并给与恰当的评价，课堂教学效果很好，达到预期的效果。
二、对以后教学的设想
培训使我们充分认识要实现社会课程改革的目标，教师是关键。教师应首先转变观念，充分认识社会课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。教师不仅是课程的实施者，而且也是学生学习的引导者、组织者和合作者。教学应该贴近于学生的生活，在教学中加强学生的合作交流和培养学生的创新能力，在教学中落实学生的主体地位，重视学生学习方法的指导，展示社会核心素养的思维过程，培养学生独立思考的习惯，发展学生的能力。
总之，通过学习，使我明白了学习使人进步，学习开启智慧。只有不断学习，才能提高自身素质，才能对业务知识的学习有端正的态度，才能着眼实际，紧紧围绕当前我们工作中遇到的重点和难点问题，开展相关业务知识学习，使自身素质尽快更新；只有把所学的知识融汇贯通，才能在立足本岗位、履行好本岗位职责的同时，认真研究和解决岗位工作中遇到的新问题；也只有不断的跟进业务的更新变化，才能在实际工作中，面对复杂的局面，沉着应对，用学过的业务知识去指导工作，推动工作的发展。
学习413心得体会篇4
在全党开展党史学习教育，是党中央立足党的百年历史新起点、统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局、为动员全党全国满怀信心投身全面建设社会主义现代化国家而作出的重大决策。全党同志要做到学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，学党史、悟思想、办实事、开新局，以昂扬姿态奋力开启全面建设社会主义现代化国家新征程，以优异成绩迎接建党一百周年。
欲知大道，必先为史，历史是最好的教科书。学习党史、新中国史是坚持和发展中国特色社会主义、推进党和国家事业继续向前的一门必修课，这门功课每个广大党员不仅必修，而且必须修好。
学习党史国史是对宝贵初心的回望。一切向前走，都不能忘记走过的路;走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。了解党史、新中国史的重大事件、重要会议、重要文件、重要任务，了解我们党领导人民进行艰苦卓绝的斗争历程，了解中国近代以来170多年的斗争史、我们党98年的奋斗史、新中国70年的发展史，了解我们党的光荣传统、宝贵经验和伟大成就。真正了解了这些，才能追根溯源，弄清楚我们从哪里来、往哪里去，才能坚守住一代代共产党人为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴这历尽沧桑而不曾改变的宝贵初心，才能更深地爱国爱党，更加明确新时代赋予我们这代人的所有的使命和担当。
学习党史国史是对过往经验的总结。中国共产党人带领中国人民推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山，建立了新中国。成为执政党之后，我们党又团结带领中国人民完成了社会主义革命，确立了社会主义基本制度。1978年开始进行改革开放新的伟大革命，极大激发广大人民群众的创造性，极大解放和发展社会生产力，极大增强社会发展活力，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系，确立了中国特色社会主义制度，实现了中国人民从站起来，到富起来，再到强起来的伟大历程。在这其中沉淀积累了丰富的改革发展的经验，也走过了不少的险滩和弯路。无论是成功的经验还是挫折的教训，这些都可以从中汲取智慧和力量，以史鉴今，以史资政，成为今后改革发展前进道路上的宝贵财富。
学习党史国史是对精神力量的传承。100年的党史，71年的新中国史是一部精神上的史诗。像无数英雄先烈为了民族独立、人民解放抛头颅、洒热血的革命大无畏精神。像钱学森、邓稼先这样的科学家心怀祖国，敢为人先的创新精神。像铁人王进喜，时传祥这样的劳动者筚路蓝缕、艰苦创业的奋斗精神。像焦裕禄、孔繁森这样的人民干部心系群众，造福一方的无私奉献精神。像黄文秀、王继才这样淡漠名利，爱岗敬业，牺牲自我的奋斗精神。这些英雄先烈和时代楷模用生命和汗水所谱写的精神史诗是注入心灵的一汪清泉，学好用好这笔精神营养，传承红色基因，传递精神力量，能够激励感召一代代共产党人在新时代的长征路上不忘初心、牢记使命、砥砺前行。
明镜所以照形，古事所以知今。广大党员要把党史、新中国史学习作为提升党性修养、思想境界、道德水平的精神养料。切实增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护，在这门党史国史的必修课中修心、修德、修身，坚定地走好中国新时代改革发展的奋斗之路。
学习413心得体会篇5
前几日，我有幸和霍校长，王校长等一行人一起赴潍坊，参加了全国小学语文主题学习研讨会，在短短一天半的时间里，欣赏了专家、名师们的精彩展示，这里既有新锐的课堂展示，又有新颖的教育理论；既有名师的精彩表现，又有专家的理论指导。通过此次学习，我的感觉就是：潍坊学习，不虚此行！大开眼界。
一，研讨会中的印象
（一）不一样的老师
本次活动近距离的感受到了由韩兴娥，毕英春等几位名师的精彩语文课，真正领略了名师的博学多思，多才多艺，循循善诱；我听后简直就是艺术的享受。同样是语文老师，为什么我做不到呢。
（二）不一样的学生
在名师的课堂上，我看到了学生回答问题时妙语连珠，旁征博引，文采飞扬；在练笔时，出口成章，积累丰富；朗读时，声音洪亮，字正腔圆，感情丰富，真是令人赞叹，同样是学生，为什么我们的孩子不行呢？
（三）不一样的课堂
他们的课堂，教学气氛活跃、轻松、愉快，在李虹霞老师的课上，四年级孩子们所展示的那种自信和积极，学习的主动性和积极性激活了整个的课堂。这显然不是简单应急性的训练，而必然是一个长期积累的内化过程。可以看得出，孩子们真的喜欢语文课，喜欢李老师，师生的互动那么的自然，氛围如此的和谐。这恰恰对应的是她所建设的“幸福教室”这一目标。让师生因学习而快乐，因学习而幸福，不愧是幸福的课堂。同样是语文课堂，为什么我们的课堂做不好呢？
特别值得一提的是，本次学习中，我第一次领略了于永正老先生的非凡魅力，身为教育家的于永正先生，如今已有七十三岁高龄，却依然精神矍铄，多才多艺，妙语连珠，于老的精神令人钦佩！聆听于老的京剧真可谓人生一大幸事，于老倡导简简单单教语文，他的课堂最突出的是朗读示范堪称经典。
（四）不一样的阅读量
他们的学生，一个学期课内阅读100万字，一个学年课内阅读200万字，真是海量呀！我们的学生也在阅读，为什么不行呢？从韩兴娥老师地报告中，了解到，他们从低年级就开始实施，自己编教材，适合儿童的特点，比如：
低年级：各种版本的教材、儿歌、童谣、韵语、诗歌、小故事、绘本；中年级：诗歌、故事、各种版本的教材，各类儿童文学读本；
高年级：《中华上下五千年》、《世界五千年》、《论语》、》《道德经》及各种书报刊物。
这个课程内容可以看出海量阅读的阶梯递进目标，符合学生的阅读年龄特征。有了低中年段的积淀，才有高年段的读写自如。
经过此次学习，我再次被语文课的非凡魅力所征服，陶醉在其中的同时，深感作为一名语文教师需要做的还有很多。
二、研讨会后的反思
作为一名小学语文教师，在新形势下如何立足，不被淘汰。我感觉首先应该改变。
（1）备课方式的转变。就犹如专家所言，备课无需再“怎样讲的精彩”上花时间，而是更多思考的是如何提高学生的学习积极性，如何协助学生完成学习任务。
（2）老师也必须变成一个读书型教师，学会读书，学会思考，学会写作。
（3）改变教学方式，从孩子们的学习愿望出发，不去模仿哪一个名师的教学方式，而是在自己的课堂里和孩子一起实现自己的梦想，使自己的个性得到张扬。
三、研讨会后的行动。
我将以此为契机，不断改进课堂教学，还孩子一个生动、鲜活的语文，从讲语文，变成读语文，使自己不再教得累，使孩子不在学的厌。
（一）如何处理教材
要将三分之二的课堂时间作为学生的主导的时间，八节语文课，留下二到三节做单元整合，其他时间让学生阅读。
像我们最好的处理教材的方法，我还是最欣赏毕英春老师的1+x的单元主题教学。何谓“1+x”，简单来说，“1”指的是精读课例的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精读”。精读课例的教学，要引导学生深入文本，实现与文本、教师、同学间的平等对话，概括文章内容，体会思想感情，并渗透、领悟一定的学习方法，这篇文章就是例子，相当于数学中的例题，担负着“以例悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的作用。“x”指的是若干篇略读课例的教学。每单元除一篇精读课例之外的其他几篇文章，都作为略读课例。对这些文章，可采用学案的形式，放手让孩子运用精读课例中学到的方法进行自学，即“依法自学”，起到反三归一的作用。精读课例的教学目标不要定的太多，面面俱到，而是要目标明确，重点突出，一课一得。我以往的语文课，存在着目标太多，容量太大的问题，总想在40分钟里把语言积累，语言运用，感情朗读，学法指导等等都体现出来，东抓一把，西抓一把，生怕漏掉哪个知识点，看起来什么都抓到了，也抓到位了，实际学生可能什么都没学会。毕英春单元主题教学，则注重整合教材，根据教材特点和学生实际需求，删繁就简，教学目标相对集中，教学内容大胆取舍，做到一课一得，循序渐进。
例如毕英春老师在执教《他令我们感动》这个单元时，《桥》和《金色的鱼钩》确立的目标是：
1、结合“环境描写”，“动作语言等人物刻画”的方法，品词析句，感情朗读，体会“老汉”和“老班长”舍己为人的光辉形象。
2、领悟“环境描写”、“前后呼应”等表达方法的好处。基本的教学模式：第一步：直接引入
如，快速浏览课文，看看这组课文是围绕那个主题写的？《桥》这篇课文讲了一件什么事？第二部：带着疑问读书。
直奔目标，比如：一位老汉挽救了全村人的性命，用你喜欢的符号画出老汉的动作。第三部：交流点拨：与此同时，注重朗读训练。第四部：以例悟法，依法自学。
比如依法自学，《金色的鱼钩》，体会老班长的动作语言。
像我们刚开始走语文主题学习这条路，可以用一节课整体来预习一个单元。步骤如下：
提前让学生预习。第一步：检查生字。
1、出示本单元的生字词，
2、检查生字词，重点识记疑难字词。第二步：了解内容，明确主题。
1、运用方法概括每篇课文的主要内容。（1、摘录句段法，2、问题回答法，3、题目扩展法，4、感受法，5、几种方法的综合用用。）
2、汇报交流，引导学生尽量用简练的语言来概括每一刻的主要内容。3、给单元拟定主题，说明理由。问：这一单元是围绕那一个主题写的，说说你的理由。
（1）指名说主题，写在黑板上。
（2）评价主题
第三步：学习每篇文章的表达方法。
第四步：习作指导。
其实归纳起来，就是：单元导读以文带文群文阅读整本书阅读。按以上的步骤操作，我们就可以用2—3节整合一个单元，其余时间让学生阅读。
（二）、如何使用《语文主题学习丛书》。
我们学校的四年级已经开始配备了《语文主题学习从书》，那如何使用这套教材呢？前两天我看了看这几本书，每册书以教科书编写的单元主题为大主题也就是本册书的书名，然后又围绕大主题编排成几个单元，每个单元又是一个小主题，而且语言优美，字字珠玑，篇篇经典。结合我们的学习，谈谈别人的做法。
1、把阅读《丛书》的时间完全安排在课内进行，绝不能像过去对待其他课外书一样，让孩子随意去读，放任自流。
2、要改变传统的教师教学行为和学习方式，大量压缩学习教科书的事间，大约用三分之一的时间完成，其余三分之二的时间用来引导学生大量阅读《从书》。
3、还可以采用课文加《丛书》的方法。
每单元确定一篇精读篇目，老师教给学生读书的方法：
（1）经课文读通读熟，整体把握全文主要内容；
（2）选择自己感受最深的的句段，批注一下自己的感悟心语；
（3）感情朗读体会最深的语段；
（4）背诵积累自己喜欢的段落；
（5）发现写作特色
并模仿练笔。然后运用精读课文上学到的方法阅读《丛书》中的其他文章。对《丛书》中其他文章的学习，我们同样要求学得扎实有效。我们和学生一起选择统和篇目放在课中共同阅读，其余的放在精读课前或精读课后，这样，一文带多文，课本加《丛书》，互相补充，互为融合，互为依托，让学生学得轻松，学得愉快。
（三）如何上好古诗文这种课型。
听了李海梅老师的《如梦令》和韩兴娥老师的《论语中的成语》这两节课，要想上好古诗文的课，从以下几方面入手。
（1）正确流利有感情的朗读。
（2）理解原文。
（3）体会意境
（4）积累运用
（四）如何让学生学会积累
我们学生现在的积累，五花八门，什么都有，而且抄下来就算完成任务了，到写作时根本用不上，这不是白费时间吗？通过学习，我感觉人家的积累不是这样的，他们的积累得让学生背下来。激发他把自己的积累用到写作中。所以，从现在开始，我们要改变以往的做法。让学生学会积累，老师的检查也要到位。可以这样试试。
（1）、每人建立摘抄笔记，从课文中或丛书中摘抄好词、佳句。并引导学生将自己积累的美文佳句大胆的运用到自己的写作中，每恰当使用一处，给学生奖励一分。
（2）坚持我们的大量背诵经典诗词，实行天天我来背。不要拘泥于小册子。
（3）坚持我们的每天一格言，外加讲一条成语，要求背下。
（4）班级经常举行“美文诗词朗诵会”、讲故事大赛，演讲比赛、手抄报比赛。在活动中体验背书成功的快乐，激发学生阅读背诵的热情。
（五）如何培养学生写日记。
几节课下来，发现了一个共同点，那就是师生同步写作。课上共同交流。在读《人民教育》时，才知道他们的做法是：
（1）师生共同写随笔。
教师随笔以教育教学中的所见所闻、所思所感为主，适当兼顾对日常生活、社会、人生、自然的观察与评论；学生随笔可以写读书收获、成长经历、学习心得、生活观察等，以学习生活为主。
（2）共写日记。
教师和学生一起天天写日记，记下对生活的细致观察和感受，记下自己的喜怒哀乐。师生定期进行日记交流，教师总结讲评，学生也可以在教师的日记本上留下自己的感言。这个方式很好的增进了师生感情，使教与学更加和谐。
（3）共记“阅读卡”，共写“周读书小练笔”。
坚持“不动笔墨不读书”的习惯，推行使用“阅读卡”。内容包括：内容梗概、摘录、一句话书评、人物形象赏评、迁移写作训练等栏目，并有字数要求。每周两练笔，即每周一次主题日记、每周一次读后感。
（4）共度一本书。
家长、教师、学生共同读一本书，共写一份稿（读后感）、同讲一个主题。四、存在的困惑。
语文主题学习，对于好学生而言，这样的形式比较受欢迎，对于拓宽知识面也很有效，但对于学困生来说，就有些生搬硬套，他们跟不上大队伍的步伐。五、奋斗目标。
最后，让我们在中心校宋校长的领导下，在学校王校长的带领下，打好这场语文改革的打仗，打出成绩，打出水平，我们共同期待上谷中心校的明天会更好。