中华民族是古老的民族，又是伟大、优秀的民族，创造了灿烂辉煌的文明，为世界的进
步和发展作出了巨大的贡献。汉字是古老的文字，是中国古代文明的标志和象征。世界上不
是每个民族都有自己独立的语言文字体系，我们的汉语言文字从诞生之日起一直延续至今，
中间没有断代或被异化，这在世界语言发展史上是罕见的，这显示汉语言文字强大的生命力。
从仓颉造字的传说，到甲骨文，到秦统一的文字篆字隶书，再到延续至今的通行的楷书，文
字的发展史就是我们民族的发展史，从中我们可以领会到我们华夏民族的聪明才智和非凡创
造力，作为炎黄子孙，我们应为之感到骄傲自豪，萌发热爱祖国语言文字，学好祖国语言文
字的热情。法国作家都德在其名篇《最后一课》中对法语作了如下评价：法国语言是世界上
最美的语言——最明白，最精确。这样评价意在表现一位法国老师对祖国语言的热爱，从而
激发学生的爱国主义感情。其实，我们的汉语才是世界上真正最美的语言，世界上其他任何民族的语言文字都不能
与之相提并论，与之相媲美的。汉字中绝大多数字都是形、音、义的结合体，这是汉字作为
世界上最优秀的文字的魅力所在。在识字写字教学中，教者应将汉字的美展现出来。如象形
字的简洁、形象之美，会意字的意象之美，形声字的逻辑之美、结构之美，普通话语音四声
的韵律之美，文字组合中的语法之美。在此基础上明确，我们学习的语言文字是世界上最美
的语言文字，“说普通话，写规范字”就是学习汉语言文字的最基本的方法。让学生在学习中
体会审美情趣，获得美的享受，学习起来不显枯燥，学习兴趣得到提高。语言文字维系着民
族的生存和发展，伴随着民族的发展史，是民族优秀文化的载体。我们民族曾经历经战乱，
却没有被摧垮，一直屹立于世界民族之林，这是因为民族语言是侵略者无法剥夺的，它是可
以使我们团结起来和侵略者进行斗争，使我们的民族获得自由、解放。现代化、信息化、国际化时代对语言文字的掌握和运用的要求越来越高，这就要求我们
的教育工作者特别是语文教师应更加重视汉语言文字的教学工作，处理好外来的与传统的，
其他民族与本民族语言文字的关系，强调学好本民族语言文字能应对各种外来文化的冲击，
增强民族的向心力和凝聚力，使我们的民族永远立于不败之地。语言文明、文字使用的规范是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。规范、
优美的单位名称、招牌、标语、广告牌等是城市文化的组成部分。能否正确书写、使用汉字，
对我们的日常生活、工作、人际交往以至发展经济都有着很重要的作用与影响。 莫林霖
二〇一一年九月八日篇二：学习语言文字心得体会 学习“语言文字规范化”心得体会 二屯镇丰乐屯小学 纪英瑞在最近一段时期之内，我们学校开展了大规模的学习《国家通用语言文字法》活动，在
学校大力提倡学好普通话的今天，我们也进入了学习全社会普遍关注的《中华人民共和国国
家通用语言文字法》的行列中来。《通用法》已于_年10月31日经第九届全国人民代表
大会常务委员会第十八次会议审议通过，并于_年1月1日起施行，这是我国历史上第??
部关于语言文字的法律。
通过学习《通用法》，我渐渐的明白了：这是一部实现顺畅交流，拉近你我距离的好法律。
我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、共 有70多种语言，50多种文
字。当前，语言文字的应用现状与社会发展的要求相比，还存在某些滞后现象：有些地区方
言盛行，在公共场合说普通话还没有真正形成风气;社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象
比较普遍;造成了许多不必要的语言文字障碍和误会。在教育领域，可能因为教师的普通话
不好，使学生听不懂课;在商业领域，可能因为语言不通，错失许多商机，或者因为合同文
字不同，造成歧义而打官司。
大量事实说明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策性文件，规范性差，权威性小。
制定国家通用语言文字法， 把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理。于是，
在党和国家的重视下，在为语言文字规范化呕心沥血、付出辛勤劳动的前贤以及为语言文字
规范化、标准化的立法呼吁和做了大量工作的广大人民群众、有识之士、语言文字工作者和
法律工作者的共同努力下，五千年的中华民族文明史，终于诞生了第一部语言文字法， 很多现状表明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策文件，规范性差，没有力度，
只有制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法律轨道，才能适应社会发展的需要，
实现科学有效的管理，在党和国家的重视下，有有识之士，语言文字工作者和法律工作者的
共同努力下，在全国人民的自提高中，相信中华会实现语言文字规范化大融合。 这是我国语文生活中的大事，也是社会主义现代化建设的一件大事。语言文字法，是??
部消除语言文字障碍，实现顺畅交流，构建和谐社会的好法律!篇三：学习语言文字规范有
关要求的心得体会
学习语言文字规范有关要求的心得体会柞水乾佑中学 杨家春汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。汉字的数量很多，
总数约6万个，常用字约6000个。汉字有悠久的历史。目前发现的最古老的汉字，是距今
3400多年前的甲骨文，它们已是很成熟、很发达的文字。据科学家推算，汉字的历史有5000
年左右。
汉字，就是记录汉语的文字。它是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中华文
化的瑰宝。
我们国家幅员辽阔，各地方言复杂，分歧很大，而汉字是超方言的，它打破了地域的??
限，为不同地域间的交往发挥了重要的作用。同时，汉字适应汉语的特点，记录和传播了汉
民族丰富灿烂的历史文化，保存了大量的文化遗产。今天，汉字在信息处理方面取得了重大
的突破，人们可以在电脑、络上直接使用汉字处理和传输各种信息，从而显示出它的强大
的生命力。
汉字不同于英语、俄语等拼音文字，它是一种形、音、义相结合的独特的文字体系。也
就是说，一个汉字不仅有一定的形体，有一定的读音，还往往能直接体现一定的意义。因此，
我们说汉字是一种意表文字。从字形上说，汉字是一种方块文字，是通过横、竖、撇、点、折等各种不同的笔画构成
的。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是合体字。文字不仅是中华文化的载体，而且本身就是一种灿烂的文化。但在历史发展的潮流中，
人们对中国文字传统的写法有所改造，产生了所谓的“现代字”，也就是错别字，这种轻易的
“改写”，使得中国文字失去了她原本的韵味。平时，有很多人为了一时的方便，而把很多字
简写;或是不会写的，就用另一个同音的字代替原本的字，这样就可能使原来的句意改变了。如果细心观察，你将会发现身边的环境中，有很多的错别字。平时，老师或者同学为了
简便、节省时间，把“点”字下面的四点水写成提横线，或是把四点水写成“大”，这是一个
什么字呢?在字典上找不到的字，算是一个字吗?这么一简化，变成了一个最新型的现代人发明的字。如果这个简化了的字继续写下去，那么以后中国
文字会变成什么样呢?文字的发展历史是否会被扭曲呢?走在大街小巷中，你同样可以发现错别字比比皆是。有的是为了广告效益，有的是明显
的低级错误。如：舞与伦比，这是一项街舞比赛的标题，有意将“无”换成舞。 推广和普及普通话必须建立强有力的组织机构，加强领导，严格 管理，才能把普及普通
话工作落到实处。我校建立了“高沟镇中心小 学语言文字规范化领导小组”和“高沟镇中心
小学语言文字规范化工 作办公室”从组织上保证语言文字工作得以正常开展。我校“语言文
字规范化工作办公室”姜主任由主抓教学，负责将语言文字规范化工作纳入到教育教学常规
活动中，每年初制定学校语言文字工作计划以及《写字教学实施方案》，认真开展各项工作，
并做好记录，年终做好总结。各班级设立推普员，负责班级日常工作中语言文字规范化的推
广和普及。各部门职责明确，通力协作，共同推进这一工作。篇四：学习规范语言文字的心
得体会
快乐学习,提高小学语文语言文字训练的有效性 摘要：在小学语文的语言文字训练中，
很多教师狭隘地将其理解为对字、句或者篇进行听、说、读、写的训练，而事实上这种机械
的训练方法对学生和教师来讲都是一种折磨，也因为这样使得越来越多的学生对语文课堂产
生反感的情绪。通过对语言文字训练教法的研究分析，结合自身的教学工作经验，介绍了如
何帮助学生进行语言文字训练，实现快乐教学。 在日常的教学中，应该传授给学生规范的语言文字使用习惯，认真的给学习跳出毛病，
耐心的帮他们进行纠正，从一点一滴做起，慢慢的培养学习的语言文字使用习惯。
一、快乐课堂。兴趣先导兴趣教学的提出是新课程改革中的一大亮点，主张在教学中以学生的兴趣为先导，寓教
于乐。在小学语文语言文字训练教学中。利用小学生好奇爱动、争强好胜的心理特点，将单
一、枯燥的语言文字训练变换成为学生更加感兴趣的文字游戏或者练习竞赛，一来可以培养
学生参与课堂的兴趣;二来可以让学生在游戏的过程中学到更多的知识。
二、渐进成长。合理设置训练梯度 在进行语言文字训练时，教师常常遇到的一个问题是难以把握训练的内容和难度，太过
简单的训练就失去了训练本应有的意义;难度过大又容易挫伤学生学习的积极性，语言文字
训练成了语文教学中的一块烫手山芋。但是如果对训练过程进行合理的设计，结合不同阶段学生的学习和认知经验安排学习内容，有一个合理完善的训练梯度安排，对小学
生实施语言文字训练还是有章可循的。具体的课程设计如下：
三、寓学于乐。创设积极的训练情境 叶圣陶老先生曾经说过，语文就是要教会学生听说读写的本领。语言文字训练是语文教
学的根基，是培养学生语文能力和人文素养的基石。但在小学语文的日常教学中却并未引起
一线教师的足够重视，为训练而训练的机械式教学方式大大挫伤了学生学习语言文字的积极
性。在本文中，笔者从构建快乐课堂的角度提出了四个方面的课堂改革意见，让学生感受语
言文字的魅力和重要性，培养学生的语文素养，实现语文工具性和人文性的有机统一。 学习的情境对于小学阶段学生的学习而言具有十分重要的影响，—个让学生感兴趣的学
习情境能够轻松的激发学生的求知欲望和参与课堂的积极性，使课堂教学达到事半功倍的效
果。在教学实践中，我意识到，分角色、有情绪的朗读能够轻松地使学生进入故事情境，配
以多媒体设备营造的直观效果能够在学生心中形成一个清晰的情境，学生在愉悦的体验中获
得了知识，课堂有效性得到了保证。例如：在《鸟的天堂》一课的教学中，首先让学生出声地朗读课文，找出那些能够激起
学生心理共鸣的句子反复品读;之后，教师选取课文中描写细致、优美的句子伴着虫鸣鸟叫
的声音和郁郁葱葱的树林图片让学生再次感受其中的意境。这样的教学方式，学 生很容易接受，也能够更好地吸收和消化课文中的知识，这种轻松高效的教学模式也使
得师生关系更加融洽。
小学语文的语言文字训练不应当是机械的、枯燥的，教师可以别具匠心的灵活设计课堂
内容，让学生在快乐的体验中轻松学到知识。这样，学生能够对知识有一个更深的记忆和理
解，课堂教学效率也得到了很大的提升。篇五：学习“语言文字规范化”心得体会 学习“语言文字规范化”心得体会
哈城学校 四年级张志洪我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族，共有70多种语言，50多种
文字。用法律的形式确定普通话和规范汉字作为国家通用语言文字的地位，规定了使用范围。
有利于社会适应，有利于民族之间的交往，有利于民族团结，国家统一。把语言文字工作纳
入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理，为纠正社会用语用字混乱的
现象，推进语言文字的依法管理提供了基础。 汉字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人数最多的文字。汉字的数量很多，
总数约6万个，常用字约6000个。汉字有悠久的历史。目前发现的最古老的汉字，是距今
3400多年前的甲骨文，它们已是很成熟、很发达的文字。据科学家推算，汉字的历史有5000
年左右。汉字，就是记录汉语的文字。它是我国各民族团结的纽带，是国家统一的象征，中
华文化的瑰宝。
我们国家幅员辽阔，各地方言复杂，分歧很大，而汉字是超方言的，它打破了地域的??
限，为不同地域间的交往发挥了重要的作用。同时，汉字适应汉语的特点，记录和传播了汉
民族丰富灿烂的历史文化， 保存了大量的文化遗产。今天，汉字在信息处理方面取得了重大的突破，人们可以在电
脑、络上直接使用汉字处理和传输各种信息，从而显示出它的强大的生命力。汉字不同于
英语、俄语等拼音文字，它是一种形、音、义相结合的独特的文字体系。也就是说，一个汉
字不仅有一定的形体，有一定的读音，还往往能直接体现一定的意义。因此，我们说汉字是
一种意表文字，也有人称意音文字。从字形上说，汉字是一种方块文字，是通过横、竖、撇、
点、折等各种不同的笔画构成的。从形体看，汉字可以分为两大类，一类是独体字，一类是
合体字。文字不仅是中华文化的载体，而且本身就是一种灿烂的文化。但在历史发展的潮流
中，人们对中国文字传统的写法有所改造，产生了所谓的“现代字”，也就是错别字，这种轻
易的“改写”，使得中国文字失去了她原本的韵味。平时，有很多人为了一时的方便，而把很
多字简写;或是不会写的，就用另一个同音的字代替原本的字，这样就可能使原来的句意改
变了。
如果细心观察，你将会发现身边的环境中，有很多的错别字。平时，为了简便、节省时
间，把“点”字下面的四点水写成提横线，或是把四点水写成“大”，这是一个什么字呢?在
字典上找不到的字，算是一个字吗?这么一简化，变成了一个最新型的现代人发明的字。如果这个简化了的字继续写
下去，那么以后中国文字会变成什么样呢?文字的发展历史是否会被扭曲呢?走在大街小巷中，你同样可以发现错别字比比皆是。有的是为了广告效益，有的是明显
的低级错误。如：舞与伦比，这是一项街舞比赛的标题，有意将“无”改成“舞”，取之近音，
为的是吸引过路人的眼球。又如在同一个地方的两个不同的招牌，居然会有两种不同的写法，
虽是同音，但给消费者两种不同的概念。 表面上看，汉字不过是一个符号，指称着对应的事物，但就在这对应背后，还潜伏着中
国人的情感、习惯甚至本能。这些情感、习惯、本能，我们可以随意更改吗?汉字它是产生
汉字以前，我们远古人对社会的认识结晶，对自然的认识结晶，科学的认识结晶，还有哲学
的认识结晶。难道，我们要否定这一切认识结晶吗? 语言文明、文字使用的规范是一个国家、一个民族精神文明状况的重要标志之一。规范、
优美的单位名称、招牌、标语、广告牌等是城市文化的组成部分。能否正确书写、使用汉字，
对我们的日常生活、工作、人际交往以至发展经济都有着很重要的作用与影响。
语言文字培训记心得体会篇2
作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,
培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民-主、和-谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
语言文字培训记心得体会篇3
一、法律政策篇
1. 什么是规范的语言文字?
?国家通用语言文字法》规定：国家通用语言文字是普通话和规范汉字。包括两个方面，即语言规范化：讲普通话;文字规范化：写规范字。
2.语言规范化：讲普通话。 (1)以北京音为标准音; (2)以北方方言为基础方言;
(3)以典范的现代白话文著作为语法规范。 3.新时期推广普通话的十二字方针是什么? 大力推广、积极普及、逐步提高。 4.学校语言文字工作的具体要求是什么?
学校语言文字工作的具体要求是三纳入一渗透，具体内容是：教育行政部门要把提高学生语言文字规范意识和语言文字应用能力的要求纳入各级各类学校的培养目标和有关课程标准，纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，纳入学校工作日程和常规管理，渗透到德育、智育、体育、美育和社会实践等教育活动中。
5.通过推广普通话，要逐步使普通话成为哪四种用语?
校园用语、公务用语、宣传用语、社会服务用语。 6.现阶段哪几种人需要参加普通话培训测试?
演员、播音员、主持人、教师、公务员、窗口行业从业人员。 7.语委办的全称是什么? 语言文字工作委员会办公室。 8.文字规范化：写规范字。
所谓规范汉字，是指经过整理简化并由国家以字表形式正式公布的正体字、简化字和未经整理简化的传承字。
9.正体字：
以1955年文化部和中国文字改革委员会发布的《第一批异体字整理表》中选用的字为准。
10.简化字：
以1986年10月国务院批准重新发表的《简化字总表》中收录的简化字为准。《简化字总表》所收对照的繁体写法即为不规范字，一般在面向社会公众的场合中停止使用。
11.传承字：
是指历史上流传下来沿用至今，未经整理简化或不需要整理简化的字。
12.不规范用字：
(1)已经淘汰的异体字：如册(冊)、村 (邨)、朵 〔朶〕 (2)已经简化的繁体字：如后(後)、愿(願) (3)已经废止的二简字：如蛋(旦) (4)错字、别字 (5)缺损字
(6)不正确标点的使用、不规范的书写格式等 13.异形词：
是指在普通话书面语中并存并用的同音(指声母、韵母和声调完全相同)、同义(指理性意义、色彩意义和语法意义完全相同)而书写形式不同的词语。例如：笔画和笔划、唯一和惟一等等。实际的使用当中，除了书写的差异之外，它们还有使用频率的不同，但是一般不会造成误解。
14.推普周：
(1)经国务院批准，每年9月第三周是全国推广普通话宣传。自1998年第一届推普周开始。
(2)2018年是第21届推普周。时间为9月10日至16日。主题：说好普通话，迈进新时代;扶贫先扶智，扶智先通语。
作为一线的小学语文教师，我最大的感受就是教学目标更明确了。就语文学科而言，原来的《语文教学大纲》在教学目标上，曾出现过两种不良倾向:一是过分强调思想性;二是过分强调文学性。滔滔不绝一堂课，到头来，学生在语文能力的培养上收效甚微。新的课程标准明确提出了要培养学生的语文能力，一是主张实现教学上的主体性，一是强调发展学生的个性特长。
新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式,
培养和形成自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。把课标学习与教材教法研究结合起来;要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重视教学反思、个研究和收集。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式，主要将采取了以下几点作法:
1、认真学习新课标，深入领会《语文课程标准》的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向，真正确立语文教育的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注重提高学生的语文实践能力，积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。
2、我还将从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，以在备课和教学活动中准确设的定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。
3、在准确把握教科书编辑思想的基础上，从本班本校本地的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处;大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学;积极开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础;鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，增强学生在一切场合学语文用语文的意识，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。
通过改变新的教学方法，希望可以使学生在课堂上踊跃发言，积极主动的学习，学生对语文课的兴趣有较大的提高。在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学日记、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使课堂教学呈现出民-主、和-谐、师生互动、生动活泼的新面貌。
全社会普遍关注的《中华人民共和国国家通用语言文字法》已于2000年10月31日经第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议审议通过，并于2001年1月1日起施行。这是我国历史上第一部关于语言文字的法律。共和国的语言文字工作，从此矗立起一座新的里程碑。
这是一部实现顺畅交流，拉近你我距离的好法律。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、共有70多种语言，50多种文字。当前，语言文字的应用现状与社会发展的要求相比，还存在某些滞后现象：有些地区方言盛行，在公共场合说普通话还没有真正形成风气;社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象比较普遍;造成了许多不必要的语言文字障碍和误会。在教育领域，可能因为教师的普通话不好，使学生听不懂课;在商业领域，可能因为语言不通，错失许多商机，或者因为合同文字不同造成歧义而打官司等等。
大量事实说明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策性文件，规范性差，权威性小。制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理。于是，在党和国家的重视下，在为语言文字规范化呕心沥血、付出辛勤劳动的前贤以及为语言文字规范化、标准化的立法呼吁和做了大量工作的广大人民群众、有识之士、语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中华民族文明史，终于诞生了第一部语言文字法!
这是我国语文生活中的大事，也是社会主义现代化建设的一件大事。语言文字法，是一部消除语言文字障碍，实现顺畅交流，构建和谐社会的好法律!
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语言文字培训记心得体会篇4
每次培训，我都是带着虔诚之心去的，以此从专家、学者处来获取一些新的名词、新的理念、新的做法。正因如此，每次培训，我都格外重视，睁大眼睛看，竖着耳朵听，不让专家的一句话轻易地从耳边溜走。虽然，每次培训，收获有多有少，有的甚至基本没有收获。记得有人说过，不要寄希望培训能解决你心中所有的困惑，只要培训能解决你心中某个或某些个困惑，就已经达到了一定的目的。专家的话或许很有道理、或许有点深奥、或许有理却现实难以执行等，很多东西是要靠自己的悉心体会，能纳为己用者其实是很少的，即便很少，只要有，其实就在改变着你，通过多次的培训，就多次地改变着你，从而推动你不断地进步。
本次培训，主要听了王军伟教授《中等职业教育新一轮课程改革思路解读》、杨黎明研究员的《项目教学法》、杨曙明的《在教育科研中亮化职教人生》三个报告，听了海门职教中心徐忠校长有关该校教育管理的介绍。
王军伟教授的报告中，给我留下深刻印象的是：职业学校以就业为导向，不仅应关注学生的即时就业，还要关注学生的未来就业，即我们先前所说的“首岗适应与多岗迁移”，提出职业学校要提高学生的就业质量，特别指出就业质量是中等职业学校的生存之本，而就业质量主要包括工资、工作环境、工作年限等，这一点对当下的职业教育有重要启示，当前职业学校的就业安置主要关注于学生的首次就业安置率，一旦安置完成，则万事大吉，不关注学生的未来就业，就业质量也主要关注工资，至于工作年限等鲜有考虑。
王军伟教授还提出，必须加大行为导向课程的比例，指出专业技能课一般应占总学时的2/3，这一点恐怕我市所有的职业学校都做不到。技能是职高生的立身之本，技能是靠不断的训练形成的，而训练是要靠课时作保障的。当前，学校实训设备普遍不足，专业技能课的比例能达到1/2已经相当不错了，但作为专业教师，作为学校的领导者，应在提高专业技能课比例、增加学生的动手机会上动脑筋、想办法，不应墨守成规，消极应付。
杨黎明教授提到了项目教学的支撑理论，一是工作任务说，即用工作任务引领知识、技能和态度的学习，改变把知识、技能与工作任务相剥离的传统格局，让学生在完成工作任务的过程中学习相关知识，发展综合职业能力。典型代表是加拿大的cbe模式。二是工作过程说，即以一个职业的典型工作任务为基础的专业教学任务(单元)，它与学科知识领域没有一一对应关系，而是从具体的工作领域转化而来的，保证工作过程完整性的课程。三是职业活动说，即以职业能力的塑造为目标，以职业活动为主线，职业能力包括专业能力和非专业能力(学习能力、社会能力、信息加工能力)专业能力通过专业活动塑造，非专业能力通过技能活动、社团活动、志愿者活动、创新活动、科研活动、实践活动等塑造。其实这三种理论各有优缺点，分别对应于加拿大、新加坡、德国的职业教育实践，我们不能照单全收，应针对本校实际，有选择地纳为己用。
项目教学作为职教课改的主要模式，已是大势所趋，但执行遭遇重重困难，原因是多方面的，与学校领导的理念、克服困难的勇气、师资队伍、实训设施等诸多因素有关，推行项目教学任重而道远。
杨曙明的《在教科研中亮化职教人生》以许多鲜明的数据和案例，指出职业教育教科研的意义，指明了职业教师的专业发展方向，他说，平庸的老师是叙述，一般的老师重讲解，良好的老师懂示范，优秀的老师善科研，著名的老师成流派，伟大的老师永登攀。每个教师都有从让上讲台—站稳讲台—站好讲台—站靓讲台的过程，我们只有不断提升自我，勇于自我反思，尽可能是缩短让上讲台-站稳讲台-站好讲台的时间，克服高原期，尽快地达到成熟期，争取自成流派，永攀高峰。
徐忠校长着重讲了该校的一些管理举措，通过大刀阔斧的改革，海门职教中心一举通过了江苏省首批四星级职业学校的行列，跨入全省职业教育第一方阵。
培训如果仅仅满足于一时的心潮澎湃、热血沸腾是不够的，还必须将这股热血、这些碰撞应用于自己的教育实践，在实践中寻求新的碰撞，在碰撞从寻找新的理论支撑，唯如此，则善大焉。
语言文字培训记心得体会篇5
今年有幸又参加了暑期骨干教师培训，这是工作以来的第三次，每次都来这里都满怀期望，希望从这里有所收获。虽然时间短暂，会场闷热，但让我感受颇多，收获颇丰。
会议分为三部分，三位老师出示三节不同课型的示范课，教师自评专家点评，专家教师分析课标。通过本次培训，欣赏了名师的精彩课堂，聆听了专家的精彩的点拨。虽然时间短暂，但专家精彩的点评仍旧闪现在我的眼前，激情澎湃的讨论仍旧回荡在我的耳畔…… 一次次给我心灵的启迪与震撼，让我不停地反思自己的教学与课堂。
一、欣赏优质课堂，感悟名师风彩
在同一个教室，相同的学生，三位老师却展现给我们不一样的风采，三位老师课堂精彩纷呈，各显智慧;昌邑实验中学的老师给我们出示了一节二元一次方程的复习课，课堂内容充实，条理清楚;坊子区北海双语学校带给我们一下新授课：概率的简单计算，课堂真正体现了学生的主体地位，课堂成了学生狂欢的阵地，课堂中的高潮不断起伏。寿光稻田中学刘老师出示了平方差公式一节公式定理课，刘老师自然贴切、生动流畅的语言，平易近人的表情打动了在场的每一位老师。但给我总的感觉;这次的三节课没有以前收获多，没有给我眼前一亮的感觉。
二、聆听专家有效点拨，体会评课艺术
评课是教学常规的重要组成部分，是教研活动的一项重要内容，是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。正确的课堂教学评价，对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。
在第二环节中的专家点评，可以说是精彩纷呈、激烈而催人奋进。三节课后三位老师就自己的课堂展开了全面地的说课与教学反思。各组代表和专家对三节示范课分别从不同的角度进行了有效点拨。专家的点评，针对不同的课型，从不同角度进行了不同的分析点评，体现了数学教学的方式是多元化，每个教师的特点和能力不同，教学特点各有千秋，因而，在新课标理念下，教师需根据自己的特点和能力，讲究教学方式和教学艺术，才能收到良好的教学效果。
三、倾听专家分析课标，感受新的课标理念
新的课标，新的理念，安丘市教研室主任梁全声和马科长为我们分析了新课程标准的变化，使我们对新课程标准有了新的认识，同时也增强了我们贯彻落实新课标的信心。
在这几天的学习中，我深刻的意识到自己与优秀教师的差距还很大，尤其是诸城一位53岁的老师竟然课堂改革的那么彻底，作为年轻教师的我们还不敢大胆改革。还有北海双语周秀丽老师搞的数学建模课题研究，学生成绩平均都能达到100以上，这里面付出了多少心血才能达到的……和众多的教学前辈相比，自己差的太远。路漫漫其修远兮，我将上下而求索，我还年轻，后面的路还有很远。
语言文字培训记心得体会篇6
两周的教育见习已经结束，在这两周的时间里，我学到了很多，也体会到了很多。
在和孩子的交往方面，我发现和他们在一齐，我感到简便、随意、纯粹，因为他们的心灵是天真单一、剔透净明的。我记得第一天进大(1)班的时候，小朋友们都很惊讶的看着我。一个叫吴永继的小朋友问我：“你来干什么?”我回答说：“我来那里学习呀!”旁边的一个小朋友十分惊讶的看着我说：“你已经是大人了，就不用去学校了。大人都不用去学校的，我爸爸妈妈就都不用去学校了。”然后我就问她：“那你为什么要上学呀?”那个小朋友说：“小孩本来就要上学的。我长大了，也就不用上学了。”看着她那说话一本正经的样貌，我忍不住笑了起来。他们觉得他们此刻所做的事情都是理所应当的，没有什么东西能够干扰到他们，比如上学，他们把上学看成是一种任务，他们必须要完成的。还有些东西他们认为此刻他们做了，以后就不用做了。之后，我问了吴永继小朋友一个问题，我说：“长大了你想干什么呀?”问题刚说出口，还没有等他来回答，其他小朋友就七嘴八舌的在那边说起来了。一个叫葛思晗的小女孩说：“长大我想当医生，因为医生是好的。”吴永继小朋友说：“长大我想当宇航员。”还有一个小朋友说：“长大我要开飞船，因为飞船好大”……小朋友的梦想好多，这也代表着他们对未来的憧憬。今日怀揣梦想的他们，明
天或许会书写新的历史篇章。
有时候，眼神也代表着自我想说的话，而孩子似乎也是最擅长读这种语言的了。孩子明白这种语言的全部含义：对自我的表扬、善意的提醒、默默的鼓励、严肃的批评、对自我的责怪……季欣捷小朋友上课举手进取，踊跃发言。当他回答完问题转过头来看我的时候，我会投以肯定的目光还会很快的翘起大拇指。那么在接下来的活动中，他会一向坚持这种状态，表现得十分的出色。朱宇杰小朋友上课不认真，有时会东张西望。当他看我的时候，我会嘟起嘴巴，神情严肃，眼睛朝他瞪一下，这时他会很快的在位置上坐好，认真的听教师讲课。
在游戏方面，自主性游戏给我很多的感触。在自主性游戏中，小朋友选择自我喜欢的职业，然后扮演相应的主角。有的小朋友选择做建筑师，有的小朋友选择做银行工作人员，有的小朋友选择做厨师，还有的小朋友选择做医生。比如做服务员的，他学着如何与他人交流，怎样介绍才能让顾客对店里的东西一目了然。这也就激发了小朋友之间语言交往的进取性。这种主角扮演的游戏，有利于小朋友适应生活，适应未来的发展。小朋友在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，那么他们的语言本事也在不断的提高。比如游戏“医院”里，我看到两个小朋友在争吵，“病人”对“医生”说：“我不要在你们那里看病，你们那里连体温表都没有。”“医生”拉着“病人”说:“你不要走，我先给你看病，看完后，我们一齐想办法，解决这个问题，好吗?”之后我看到两个小朋友拿了一根筷子，用彩笔在上头画了一些刻度线，一个简易的体温表就做好了。在这个游戏中，小朋友的自主性，探索性，独立发现和解决问题本事得到了发展，游戏本身与发现问题，解决问题自然地融为一体，这也为小朋友供给了自由探索，大胆想象的机会。小朋友们在游戏过程中会不断地碰到这样或那样的问题，当他们应对不一样的问题时，
他们会进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中的乐趣。比如游戏“点心师”里，我发现小朋友们因买不到自我喜欢的蛋糕而苦恼，我对点心师说：“师傅，你们那里供给的糕点已无法满足顾客的要求，你应当怎样办呢?”然后我就观察到，“点心师”拿了橡皮泥，捏了很多形状的糕点，有草莓形状的，有香蕉形状的，有苹果形状的……还给顾客供给免费品尝，创造能使游戏顺利开展，是游戏发展的动力，并且还能调动小朋友的创造力。
在家庭教育方面，有些家长本身有良好的素质，他们能和教师进取的沟通，共同讨论教育孩子的问题。但有些家长的文化背景、传统思想等却给小孩子带来消极的限制。平日里，家长们对孩子呵护有加。孩子冷了，宁愿自我在冷风中跑回家帮孩子拿衣服;孩子饿了，自我哪怕还来不及吃饿肚子，先把孩子喂饱;孩子手工做坏了，边安慰边亲手帮忙;孩子想要玩玩具，马不停蹄的去买，不管贵不贵。但就是因为这样，有些家长认为只要满足孩子的物质需要就能够了而忽略了孩子真正需要什么。在这两周的教育见习中，我看到，当一些小孩子把手工作品拿给爸爸妈妈看时，有些家长就表现的不屑一顾的样貌，把手工作品往包里一扔，拉着小孩子直往校门口冲，嘴巴里面还要喋喋不休。这是我看见小孩子的眼神是那样的`迷惘，从中也不难看出，某些家长缺乏对孩子才艺的一种欣赏。此刻的家长都是“望子成龙，望女成凤”，他们一味的要求孩子要怎样样怎样样，自我却从来都没有什么实际行动，就像英国心理学家希尔维亚.克莱尔在〈控潜论〉一书中说：“如果你自我都不准备去有所成就，你也不能期望你的孩子做什么。”并且家长一味的把目光集中在孩子的数学学习和拼音学习上，对孩子的手工、画画、音乐等艺术方面的教育却持一种忽略的态度，
幼儿园里面小孩子的展览区也是一向处于无人问津的状态。还有一个小女孩给我留下很深的印象，她今年才仅有六岁，她的爸爸妈妈却把她送到大班学习。由于年龄的原因，小女孩的许多非智力因素方面都要比同伴稍差一筹，比如在团体活动的时候，她有时会站在一边不知所措，不明白玩什么;在吃饭的时候，她也要比同伴要慢一点……这些往往都使她容易养成活动的时候游离于活动之外的习惯。我觉得那些家长还是根据自我孩子的具体情景让其理解适宜的教育，而不是一味的认为早上学的小龄孩子就聪明，聪明是由很多因素所致的，每个孩子都有自我的特点，超常的孩子还是少数。
在教育活动方面，我虽然只是听课，但在听课的过程中我也有自我的体会。记得我听了一堂数学课，小朋友们主要学习在相邻的两个图形间，用短波浪线坐标记表示差别的个数。上课的时候，小朋友们表现的十分的进取，手举的十分的高，生怕教师看不见他。有时候，虽然有的答案其他小朋友已经说过了，但小朋友还是想站起来说一遍，大家都不甘落后。当我检查交给他们的任务的时候，我发现有些小朋友心梦想的是把图形画的一大一小，可是真正画的时候，又很难区分开了。其中让我印象深刻的一个女孩子，她把她做的给我看，我发现她一道题中用的是同一种颜色。当时我说：“你怎样用同一种颜色去做那题目呢?这样的话，你做的都是错的，你明白吗?”那个小女孩的脸一下子白了。我当时吓了一跳，我感觉我好像没有说错话呀!然后旁边一个小朋友告诉我，那个小女孩分不清楚颜色。我一下子明白过来，她可能患有红绿色盲症。为了弥补我刚才的过失，我说：“教师再给你讲一遍上课的资料，不用颜色也能解决问题。你能够随便挑选一支蜡笔，当给出的要求是一方面或两方面不一样的时候，你只要改变大小和形状就能够了。”当我讲完这些话的时候，小女孩羞涩的笑了一下，这才让我简便了一下。这时我发现，真正要让幼儿健康欢乐的成
长，就要了解他们的各个方面，否则就会很有可能再不经意之间伤害到他们。就像今日，那个小女孩或许已经听懂了上课的资料，可是因为本身存在的原因让她无法顺利完成任务。如果事先我们不分青红皂白的去责备她，那势必会在她的心理留下阴影。
两周的教育见习活动已经结束了，但教育见习给我带来的巨大影响却远没有结束。它使我走出学校，走出课堂，走向社会，走上了与实践相结合的道路，到社会的大课堂上去学习。半个月的教育见习虽然比较辛苦。但此刻回想起来，才发觉，原先乏味中充满着期望，苦涩中流露出甘甜。经过本次教育见习活动，一方面，我锻炼了自我的本事，在实践中成长;另一方面，我也学到了很多东西;但在教育见习的过程中，我也表现出了不足。我回到学校后会更加要珍惜在校学习的时光，努力掌握更多的知识，并不断深入到实践中，检验自我的知识，锻炼自我的本事，为今后更好地适应工作岗位打下坚实的基础。机遇只偏爱有准备的头脑，我们仅有经过自身的不断努力，拿出百尺竿头的干劲，胸怀会当凌绝顶的壮志，不断提高自身的综合素质，在与社会的接触过程中，减少磨合期的碰撞。加快融入社会的步伐，才能在人才高地上站稳脚跟，才能扬起梦想的风帆，驶向成功的彼岸。
语言文字培训记心得体会篇7
在最近一段时期之内，我们学校开展了大规模的学习《国家通用语言文字法》活动，在学校大力提倡学好普通话的今天，我们也进入了学习全社会普遍关注的《中华人民共和国国家通用语言文字法》的行列中来。《通用法》已于_年10月31日经第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议审议通过，并于_年1月1日起施行，这是我国历史上第一部关于语言文字的法律。
通过学习《通用法》，我渐渐的明白了：这是一部实现顺畅交流，拉近你我距离的好法律。我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，有56个民族、共有70多种语言，50多种文字。当前，语言文字的应用现状与社会发展的要求相比，还存在某些滞后现象：有些地区方言盛行，在公共场合说普通话还没有真正形成风气;社会上滥用繁体字、乱造简体字的现象比较普遍;造成了许多不必要的语言文字障碍和误会。在教育领域，可能因为教师的普通话不好，使学生听不懂课;在商业领域，可能因为语言不通，错失许多商机，或者因为合同文字不同，造成歧义而打官司。
大量事实说明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策性文件，规范性差，权威性小。制定国家通用语言文字法，
把语言文字工作纳入法制轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理。于是，在党和国家的重视下，在为语言文字规范化呕心沥血、付出辛勤劳动的前贤以及为语言文字规范化、标准化的立法呼吁和做了大量工作的广大人民群众、有识之士、语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，五千年的中华民族文明史，终于诞生了第一部语言文字法，
很多现状表明，在语言文字工作中，没有法律，只靠政策文件，规范性差，没有力度，只有制定国家通用语言文字法，把语言文字工作纳入法律轨道，才能适应社会发展的需要，实现科学有效的管理，在党和国家的重视下，有有识之士，语言文字工作者和法律工作者的共同努力下，在全国人民的自提高中，相信中华会实现语言文字规范化大融合。
这是我国语文生活中的大事，也是社会主义现代化建设的一件大事。语言文字法，是一部消除语言文字障碍，实现顺畅交流，构建和谐社会的好法律!