作为教师的教学心得 篇1
教学反思是教师对已完成的课堂教学进行总结的一种重要的教研形式，也是对教学中表现出来的主要特色进行回顾和记录。目的是不断积累教学经验，探求教学艺术，优化教学因素，矫正教学行为，改善教学结构，提高教学效果。如何写好教学反思?教学反思主要记些什么呢?
一、记所得，发扬长处，发挥优势
作为教师，每一堂课总是有自己满意的地方，也就是成功之处。比如教学过程中达到了预先设计的目的或做法，或是课堂教学中突发事件的应变处理，或是教育学、心理学中一些基本原理运用的感受，或是教学方法上的改革与创新，或是双边活动开展得很成功，或是在备课时未曾考虑到而在课堂上突然爆发出的灵感等等。无论是哪一方面的收获，课后经常及时地把它详略得当的记录下来，这样日积月累、持之以恒，并把他们进行归类整理，提升形成一些带有规律性的东西，供以后教学时参考使用，并在此基础上不断的改进、完善、推陈出新。这样对提高教师的课堂教学能力，探索课堂教学改革的思路，形成自己独特的教学风格，会大有帮助的。
二、记所失，吸取教训，弥补不足
我们知道，任何一节课，即使是教师的备课十分细密，慎之又慎，觉得非常好了，也不可能十全十美。如：对教材处理是否最恰当;对教学中偶发事件的估计是否考虑周全;对某个问题的阐述是否有偏颇;或者感到对某个问题的处理力不从心，觉的不放心不扎实等。这就需要对它们进行再回顾、梳理、甚至修正等，并对其作深刻的反思、探究，使之成为引为借鉴的教训，从而提高自己的教学水平。
三、记所疑，加深研究，使之明白透彻
这里的“疑”包括两个方面：一是学生听课时的疑点，那些听不懂的知识，方法。我们每节课下来，学生总会或多或少的存在某些疑问，这些是课堂上无法及时解决的，教师把从学生的学习方面反馈过来的疑点记录下来，细加琢磨，思考出解决疑难的方法和措施，对今后的教学和复习，更具针对性。另一方面是教师方面的疑点，教师对教材中的问题并非一下子就可以理解得十分透彻，有时甚至是似是而非，或是解题的方法不是最简单，最科学，不是学生最容易懂的方法。通过课堂教学，教师自己会感觉到这些，把他记下来，促使自己今后对这一方面的问题加深研究，使之明白透彻。
四、记所难，化难为易，水到渠成
在课堂教学中，对教材难点的突破事关整个教学的成败。所谓教材的难点，是指教师难讲、学生难懂的知识点。如果我们每一轮都把教材难点的处理方法、教学的信息反馈或教学效果或今后改进的教学设想等写下来，并且进行深入细致地分析、比较、研究，长期坚持下来，必将极大的提高处理教材难点的能力，化难为易，帮助学生突破难点，加深对教材的理解，做到水到渠成。
五、记新设想，扬长避短，精益求精
一节课下来，精心沉思，摸索出了那些教学规律，教法上有哪些创新，致使上有什么发现，组织教学方面有何新招，解题的诸多误区有无突破，启迪是否得当，训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下在教这部分内容时应如何改进，写出新的教学设计，这样可以做到扬长避短，精益求精。特别是可以为自己下一年的同期教学提供极好的帮助与参考，避免再走弯路耽误时间，从而提高自身的教学能力和教研水平。
总之，写教学反思，既有利于学生学习，又有利于教师教学水平的提高，更有利于教师总结和积累教学经验，是整个教学链条中不可少的重要一环。写教学反思，贵在及时、坚持和执着的追求。一有所的，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，长期积累，必有收获。
作为教师的教学心得 篇2
儿歌以其通俗易懂 、琅琅上口 、易读易背 、富有情趣被学生所喜闻乐见。儿歌中蕴含着丰富的教育因素，利用这种因素教育学生，能起到意想不到的效果。
自从事低年级教学以来，我指导学生学儿歌 、说儿歌 、表演儿歌 、用儿歌指导行动，使他们的素质有了很大提高。
一、培养学生爱自己。
低年级学生活泼好动，他们行为的可塑性强，稳定性差，极易受到外界的干扰，而利用儿歌，能够让学生全面正确地认识自我。
比如，虽然老师经常提醒，但还是免不了会有一些学生在预备铃响后才回到座位匆匆忙忙地翻书 、拿作业本，这不仅影响自己的学习，还影响了其他同学的学习。有的学生下课忘了大小便，上课时因此而扰乱了老师正常的教学秩序。针对这些情况，我组织学生学习(课间活动歌)：课间活动不打闹，先把下节课用品准备好。
大小便，莫忘了，正当游戏自觉搞。上下楼梯靠右走，互相帮助不欺校课间休息调节好，学习起来效率高。”通过唱儿歌，让每个学生都清楚地知道，该怎样从事课间活动。这样一两周下来，学生都养成了良好的课间活动习惯。此外，针对学生作业马虎的现象，我组织学生学习了(认真作业歌)，针对有些学生不卫生，我们学习了(清洁卫生歌)……我还利用晨会 、班会时间让学生对照儿歌作自我评价，引导他们进行自我教育。学生在用儿歌指导行动的过程中，渐渐地学会了自己管理自己，也更懂得去爱自己了。
二、培养学生爱集体。
学习儿歌，可以激发学生的竞争意识和集体荣誉感。每学一首儿歌，我都要求学生来比一 比，看谁背得最熟，表演得最好，执行得最棒，并以得星的多少来给学生作评定。学生对得星的多少十分在意，总是互相比较，为自己比别人多得星而骄傲，为自己比别人少得星而着急。每学一首儿歌，我们还要评出“学儿歌小天使”、学儿歌先进小组”。通过评比，学生竞争意识增强了，集体荣誉感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同时也想到了集体，并产生了为集体作贡献的激情。
三、培养学生爱合作。
要想完成教学任务，没有合作与支持是不行的。学生与学生之间要合作，教师与学生之间也要合作。
学儿歌是个激情 、明理 、导行的过程，也是一个学习的过程，而这个过程是建立在交流与合作基础之上的。课间，我经常发现学生聚在一起，背诵儿歌，讨论怎样来表演儿歌。有时候，还边做游戏边唱儿歌。同学们在相互学习交流中，融洽了感情，学会了合作。
有些学生在教新儿歌之前便来问我儿歌的意思，儿歌该怎样表演，并且把他们的想法说给我听，还把儿歌表演给我看，让我给他们提意见。在他们学儿歌取得好成绩时，也会来到我面前，听一听我对他们的赞扬。这样，学生信任老师了，喜欢老师了，自然就会听老师的'教导，很好地配合老师的工作。遇到一些犯了错误的学生，我也不采用强制的手段，而是让他去想想儿歌是怎样要求的，这时学生便心领神会，知道怎样去做了。
一学期的儿歌教育实践，使我的班级工作生机勃勃。学生的语言文明了，课间打闹现象少了，以前最爱打架的一名男生自从学了儿歌之后再也不打架了。
作为教师的教学心得 篇3
本学期我们新加了一门新颖的课程——数字化技术学习。说实话一开始并不觉得这门课程有多重要，以为就是和以往的计算机课程没什么差别的那种，所以并没有太过于重视这门课程。当我们开始这门课的时候令我比较讶异的是并不像以往的计算机课程死板板的——老师站在上面照着书说一些重点，我们坐在下面那比划下重点就好。可并不是这样，老师完全没有照着书上的教，而是将整个课堂分出了几个小组，并对我们说本学期的这门课是他说然后我们做，这样不仅考验了小组的能力，这也同样是考验了个人的能力。
一开始我们都会有疑惑数字化学习是什么？难道仅仅是学习网络上的知识？网上是这么解释的——数字化学习也要依托数字化学习化学习环境和资源，学习资源建设是数字化学习的关键。数字化学习资源就是经过数字化处理的学习资源，包括文字、图像、声音、动画、可见和视频等。不同媒体形式的资源之间可以组合成新的资源。可是光凭着网上的介绍，我们并不能真正的去了解到数字化学习的意义。这门课的学习我们抛开了书本的死板板的知识，但我们接受了老师向我们传授的他的知识。于是，这门课就这样开始了，同样对我们小组组员的考验也同样的开始了。
我们接触到了Photoshop，屏幕的录制，微课的制作等。说到Photoshop，大家可能并不陌生，但真正能熟练运用好它的人却不多。
网上说Photoshop的专长在于图像处理，而不是图形创作。图像处理是对已有的位图图像进行编辑加工处理以及运用一些特殊效果，其重点在于对图像的处理加工；图形创作软件是按照自己的构思创意，使用矢量图形等来设计图形。这样的解释我们可以理解但是在操作上它却帮不了我们什么，就如老师在课上刚教我们的时候，做各种带有特殊效果的字，例如“火焰字”，“裂纹字”。我们一开始照着老师说的一步步的做下去还算能跟得上，慢慢的我们对Photoshop的不熟悉体现了出来，老师说的各种工具我们不知道在哪，手忙脚乱的最终跟不上老师的步骤。但这也仅仅是一开始，学习么总会不断进步的。我们通过多次的练习，掌握了基本的工具位置，学会了几种特殊字的处理方式。放眼当今社会越来越多的设计爱好者开始学习Photoshop，并进行具有个人特色与风格的视觉创意。我们可以清楚的意识到数字化学习在随着我们的社会进步而进步。
紧接着我们学习了屏幕录制的方法，老师向我们介绍了Camtasia Studio这个软件。并向我们介绍了这个软件的一些特点。这个软件具有强大的视频播放和视频编辑功能，可以说有强大的后期处理能力，可在录制屏幕后，基于时间轴对视频片段进行各类剪辑操作、如添加各类标注、媒体库、Zoom—n—Pan、画中画、字幕特效、转场效果、旁白、标题剪辑等，当然也可以导入现有视频进行编辑操作，包括AVI、MP4、MPG、MPEG、WMV、MOV、SWF等文件格式。我们也是第一次接触到这种软件，我们是比较好奇的，甚至是迫不及待的。但是，一开始我们的录制并不顺利，老师给我们的软件是全英文版，而它里面的汉化补丁不适合学校的电脑，我们需要想办法去解决。我们去网上百度找到了适合学校电脑的汉化补丁。然后才开始了我们的屏幕录制学习之旅！包括如何去录制，如何配音，如何导出，如何转换视屏格式……这些都是需要我们逐一去摸索和学习的。
接下来真正考验我们小组动手能力的考验开始了——每个小组都要录制一节微课。当然一开始的我们是不了解微课是什么的，所以老师给我们观看了一个外国留学生所做的微课还有一个数学老师所做的微课。微课——"微课"是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。网上的解释通俗易懂，微课也就是运用视屏录制的方法来记录老师上课的内容。所以一开始为了让我们学会如何制作微课，我们进行了部分的内容练习。比如，给我们之前小组录制的小视频配上字幕，学习制作片头和片尾，学习给录屏配上声音……简单的来说是把微课分解开来，把每一个微小的部分进行细致的学习。紧接着，我们运用了之前老师教会我们的.屏幕录制方法录制了“人”字的写法，配上了我们的配音，又加上了我们制作的片头片尾。终于完成了一节小小的微课。
对于微课我们了解的其实甚少，但我们通过网络可以了解到更多。张一春教授认为，“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。
以上的学习其实都离不开“数字化”这三个字。 “数字化”的学习于我们又有何优势？数字化的发展是随着时代的变化而变化的。所以我们需要改进传统资源，将现有资源进行数字化升级；购买专业机构开发的资源，进行二次开发；教师和学生的优秀作品可以直接入库；网上下载资源充实本地资源库。对于资源的管理，要动态跟踪及时更新，统筹规划扩大投入，提高质量，丰富数量，注重学习者的真正需求。将“数字化”的学习优势扩展开来。在当今世界里，数字化学习资源是相当丰富的，我们应该如何利用和发展他们呢？我们在展示课堂知识时，以视频、动画、图片、文本、声音等方式来表征，促进数字化学习资源建设，以满足不同学习这需要，达到学习目的。在数字化学习资源建设的过程中，注重学习资源的多样化和权威性，以保证数字化学习资源的准确性。数字化学习是可持续发展的，是社会发展的必然，是我们学生掌握新知识的有效方法。注重应用过程中对数字化学习资源质量及效果的反馈，实现数字化学习资源应用的可持续发展。
数字化学习在现在这个信息化发展的社会来说是十分重要的。以往的信息技术课程的学习不过是为数字化学习做好了铺垫。不因为其他，只是因为信息技术课程比其他学科更有条件为学生提供数字化的学习环境，让师生在共建的数字化学习环境下展开学习，变革教与学的模式，可以为师生共同发展创造广阔的空间。数字化学习要求师生是互动的它对我们学生的要求更高。电脑与互联网的出现和快速发展，给我们带来许多的变化，最为显著的是随着这种新媒体的出现，许多信息的呈现、存储、交流的方式改变了——我们进入了数字化的时代。信息时代，个体的学习将是终身的，确定继续学习的目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力通过多种途径实现学习目标的过程。网络上的信息是源源不断的，有好的也有坏的，但是如果失去了网络的连接，我们也许会失去更多知识的学习机会。放眼当下，如果没有网络也许我们的社会也不会发展的如此迅速。
在我们现在这个信息飞速发展的时代来说传统的教育模式已经远远不能够满足我们当代大学生对于知识汲取的渴望。我们要突破传统教育的束缚，数字化课堂上，以学生讨论为主，老师教授为辅，通过小组学习讨论完成老师布置的任务，后通过作业，训练巩固上课内容。我们这学期的学习模式就是这样的，说实话，这样的模式一开始我们是不能接受的。因为总觉得我们是学生，而老师是老师，如果老师不教我们，我们怎么可能学会，光是同学的讨论有能学到什么呢。然而，到了学期末才明白了，同志学之间的学习程度是不一样的，与同学之间的互相学习，相对于老师的教导来说更加容易更加简单。
通过了这学期的学习，我相信对数字化的了解远远不还不够，但我明白学习是永不停止的，即使是出了学校依然可以继续学习。我们生活在数字化的年代，所以我们不能被动保持与社会发展的同步，更不可以落后于先进的技术。数字化的学习是可持续的也代表着我们的学习也是可持续的！
作为教师的教学心得 篇4
线上教学让我和孩子们在网上相约，空中课堂使我们在尝试与挑战中成长。线上与线下不同的课堂却有着同样的精彩。
一、自学反馈，在线互动
线上教学可以采用学生自学反馈，课堂师生互动的方式。教师提前布置好网络学习任务单，学生按要求完成任务单。课堂上推送微课，学生自主学习，进行自我诊断，教师和学生在QQ语音聊天室进行交流、互动、答疑解惑。为了让孩子对本节课知识得到有效的巩固，在布置作业这一环节，我们还可以给他们推送一个整理好的学习检测资源包，学生通过资源包里的检测试题进行自我检测并提交作业，我们在批阅时就能及时发现问题，根据学生个人的学习情况采取针对性指导和个体个性化指导，使课堂教学效果得到有效保障。
二、精彩分享，全员聚焦
通过分享，把微课分享给全班学生，聚焦所有学生的目光，在分享的同时和学生随时互动交流，我们边演示边讲解(作业和笔记)，学生边观看边思考，师生互相提问与反馈，实现师生、生生多向互动。背诵的环节，采取接龙的形式，提高提问的频次增加，就关注到每一位学生，提高他们的注意力，让每一位学生都学有所获。
三、阅读分享，培养兴趣
课本中的诗歌、课文里精彩的片段我们都应花力气去指导学生读好、背好，这是积累语言重要而有效的方法。我们利用多媒体的优势，更好地来激发孩子们的阅读兴趣，指导他们充分而有效地读书，实现语言的积累。让学生去倾听网络上规范而富有感情的朗读，再让学生模仿着去读，然后再班级群里和其他同学一起分享和交流。接下来孩子们都能在群里发送自己的朗读，孩子们互相倾听互相学习。长此以往就养成了一种习惯，他们每天都会在班级群里发送自己的朗读。这样做不仅能激发孩子爱读书的兴趣，提高他们的语文素养，更能体现语文教学的`价值观。
四、寓教于乐，寓学于趣
语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯为此，每节语文课堂伊始，我们都会开展两轮“成语猜猜乐”，一组是容易的(顾及大面学生);一组拔高的(促优等生)，兴趣有了，孩子们就愿意积累啦。“词语猜猜乐”也深得家长们的喜爱。语文课堂要想焕发生命活力，就要让学生动起来，让学生认识到语文学习是一种愉悦的体验，一种快乐的享受，从而使其越学越想学，越学越爱学。
线上教学我们在实践中反思，在反思中成长，一起感受着语文教学的独特魅力，聆听着孩子们拔节的欣喜。
作为教师的教学心得 篇5
星期一的午点吃的是橙子，丁丁小朋友吃完之后，随手把果皮扔在桌子上，我提醒他：“丁丁，请将桔子皮扔到垃圾桶里”。 站在旁边的扬扬扯了扯我的衣角：“老师，不是桔子皮，是橙子皮。”我意识到自己说错了，立马改口说：“丁丁，请将橙子皮扔到垃圾桶。”过了一会儿，又发现涵涵小朋友将果皮扔在地上，我一边收拾桌子，一边提醒：“涵涵，扔桔子皮!”这次，扬扬生气的大声说：“老师，我不是跟你说了吗，是橙子皮，不是桔子皮!”
下午的语言活动，我给小朋友讲《小红帽》的故事，当我讲到猎人用枪打死大灰狼，剖开大灰狼的肚子，救出了小红帽的外婆和小红帽时，笑笑小朋友站了起来，问我：老师，难道大灰狼没有牙齿吗?
它没有把小红帽嚼烂吗?我顿了半天，不知道怎么回答，只好说：因为这几天正好大灰狼换牙，嘴里的新牙还没有长出来。听了我的解释，笑笑才将信将疑的坐下来。
下午离园的时候，我提醒孩子们：外面太冷了，大家都把外套扣好!孩子们赶紧都行动起来。这时候，我看见豆豆没有动，便问她怎么回事。豆豆说：老师，我的衣服没有扣子。我蹲下来一看，原来她的衣服是拉锁的，的确没有扣子，但是老师说的是把外套“扣”好。因为我们成人的世界充满紧张和忙碌，对生活中的事物已经麻木了，思维凝固，不再去思考对与错，每天顺着惯性生活，而这些天真的孩子每天都在用他们有限的知识经验怀疑这个世界，积极思考，提出疑问，这种追求真善美的天性是多么值得我们欣赏，也是多么值我们学习啊!
作为教师的教学心得 篇6
一个寒假，我与《小学数学名师教学艺术》为伴，从雷玲编著的刘可钦《追寻常态下的生命课堂》到田立莉的《为学生所需而教》。在其论文中，我深切的感悟到作为数学教师，要有高尚的气质以及吸引孩子们的人格魅力，要敢于追求课堂教学艺术快乐与幸福。在细心的阅读中，我体会到个人的教学方式方法与刘可钦等名师的做法相距甚远。过去，我认为在培养和发展学生主体性品质“我不行”的教育要转变为“我能行”的教育，变“要我学”为“我要学”的教学品行。反思自己，几年来，在数学教学实践中要更加注重以人为本的体现过程，本人成功作法有几何呢?
作为数学教师，把学习的主动权交给学生是我的风格。《全日制义务教育科学课程标准》基本理念指出：“学生是科学学习的主体、科学学习要以探究为核心。”“以科学探究为核心”是科学课程的基本要求，探究学习强调学生的自主性，在这样的氛围下，学生的学习积极性会大幅度提升，但“自主”并不等于“无度”。为了课堂主体性教学有效，气氛活跃，让学生有的放矢的“动”起来，但要把握探究学习的目标，切忌漫无边际。
面对两个班100多人的教学，牢牢把握课堂主体，坚持以人为本，依据知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标确定课堂教学目标，试将学习的主动权交给学生，搭建自主、合作、探究学习的平台，大胆地让学生主动参与、积极探求知识。在“粉笔+黑板+书本+多媒体”的手段作用下，让我的课上得有滋有味，生动有效。现举一例片段与大家分享——一次，执教“有余数的除法”时，我为学生提供了生活化的教学情境——小组4人分梨。同时为学生准备了开放性的问题，让他们运用已有的知识来解决，这样自然地把学习的主动权便交给了学生。在问题情境中，出现了“正好分完”和“不能正好分完”两种情况，从而引发讨论，将学生引入到余数与除数之间关系的探讨中。
师：如果梨的数量是13、14、15、16、17、18、19、20，再继续分下去，看每次余下的梨数呢?
生：结果只有1个、2个、3个或是没有余数。
师：为什么余数总是1、2、3呢?
生：如果余数是4，就又可以每人平均分1个了，所以余数只能比除数小。
师：余数真的一定要比除数小吗?请同学们再验证一下。如果我们小组是5个人，你又可以想出哪些算式?〔学生在本上写出自己想的算式，然后电脑提示算式：□÷5=□(个)……□(个)
生：12÷5=2(个)……2(个)
13÷5=2(个)……3(个)
14÷5=2(个)……4(个)
15÷5=3(个)
……(师随机打出课件算式)
师：现在，老师调查一下：谁的算式正好除完，没有余数的向老师挥挥手。谁的算式得到的余数是1，请站起来。余数是2的、3的、4的，请举手。你的余数是5，请到前面和老师握握手。(学生纷纷议论：余数是5就不是余数，那就是没有余数。)
生：余数不能是5，要是5个的话就又可以每人平分1个梨，这就没有余数了。
师：师问生答：除数是6时，余数可能是多少?(1、2、3、4、5)除数是3时，余数可能是多少?(1、2)除数是7时，余数可能是多少?(1、2、3、4、5、6)……
师：看来“余数比除数小”的说法是正确的。
此节课，学生在探究余数和除数的关系中，学生完全投入到了知识的探求中，经过讨论、验证，让学生明白了余数的来历、为什么有时分东西会有余数的现象，最终揭示了“余数一定要比除数小”的规律。此举足以证明，我是把主动权完全交给了学生，使他们真正成为了课堂的主体。
目前，虽然没有名师刘可欣教艺高超，但我达到了她的四点做法：⑴充满人文关怀的课堂语言(最重要的是关注每一个孩子的心灵感受)。⑵正面的导向性给孩子们启发思考，关注孩子的真实想法，在质疑与对话中解决一个个知识点。⑶课堂上要及时抓住学生的问题，给予肯定并加以放大，从而引起师生之间的真实对话与交流。⑷坚持让学生体验知识的形成过程，将自主、合作、探究学习贯穿课堂始终。在以后的教学中我也要把他们的教学观点融入其中。
作为教师的教学心得 篇7
教学是一项非常复杂的工作，要在有限的时间内完成一定的教学任务，就必须严格遵循教学常规，进行精心的安排和周密的计划，作为一名工作在教学一线的教师，教学常规我们每天都在做。但要把教学常规做好，形成自己的教学风格，就必须从平时做起，打好基础。这次组织我们在职老师学习教学常规，借着这次宝贵的机会，下面我就简略谈我们在日常教学常规执行中的心得与体会。
一、先提条件，美术是一们人文性质的课程，作为人文学科的核心，文化的重要载体之一，凝聚着浓厚的人文精神，这就要求我们美育工作者在美术教育中渗透人文意识，要努力通过各个方面的学习形成和发展自己的人文意识，丰富自己的人文素养，只有这样，才能给予学生，才能在备课上做到腹中有本，脑中有料。
二、首先是备课，上课是中心，备课是上课的基础。备课要先备教材。每一名教师在上课前都要备课，课上仅有45分钟，而要上好这40分钟的课，在课下老师要花费数个甚至数十个40分钟来备好一堂课。那么，备课既是要备大纲、备教材、备教法。这样在上课的时候，老师才能淋漓尽致的给学生上课，讲好难点、突出重点，上出一堂生动的，有感染力的好课。其次，教师在上课前备课教案的书写一定要有题目、教学目的、重点、难点、教学过程、课堂小结、课后小结。这样，教师在上课时才能一目了然，合理，有效的利用时间。
三、上课，上课是确保教学质量的中心环节。为了上好课，取得良好的教学效果。教师应该心中有数，有明确的目标、重点突出、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。教师让学生知道这堂课要求掌握什么知识和技能，学会什么方法，培养何种情感。具备怎样的态度。这次课该重点就是把单纯的美术技能课转向美术文化学习，在美术教学教学活动中向学生进行人文素养教育，不要将美术教育视为单纯的技术训练，不要将美术从丰富的人文背景中剥离出去，要重视美术作品的鉴赏，理解发掘人文内涵。这一活动一般在教学欣赏、导入上运用，在课堂中尽可能让学生接触感受最大限度的信息量，课堂中所学的任何东西，都应视为浩瀚的人文海洋中的几个小岛，通过这些小岛，他们接触的应该是人文精神的海洋。但在不同领域的学习过程中要注意时间的安排，在“造型表现”学习领域及“设计应用”领域中不能放弃对学习技能的探究性学习及技能训练，不要对所有的任务和所有的内容平均分配时间。要选择方法，力求使教学取得较好的效果。老师的讲解深度要适合学生可接受的程度。语言要流畅，生动，明白易懂。板书要规整、准确、清楚。如果教师的态度富有感情、动人效果就会更好，要作到知识性、方向性、实践性、思想性、和发展性有效统一。
另外，大家还交流、例举了很多教学过程中容易出现的细节问题，比如林老师还给我们举了几个语言方面不到位的反例，如：说话罗嗦，无条理，半截话等，有些教师上完一节课用了十几个“对不对?是不是?”扪心自问，自己也有在上课时的口头禅，我总是爱问学生：“听懂了吗?”自己不觉得，也许有时候真的会带给学生厌烦的感觉。张老师还给了我们几个建议:
一 、注意每节课前的15分钟，美术课教师的引导，欣赏示范一般在前15分钟完成。
二、注意不在课堂批评学生，更不能体罚及变相体罚学生。
三、注意观察学生脸色及学生产生的问题。
四、注意学生的信心和兴趣。五、注意无效时间的产生。六、注意环节要紧凑。
五、作业，美术课的作业是教师“教”与学生“学”的中介，也是联系教学目标和教学评价的中介，是十分重要的教学环节，每一次美术作业都应该体现两个基本原则，既体现“美术”的原则和“教学”的原则，与美术课程的总目标相联系，美术作业要求可由“基本要求”、“具体化”和“可选部分”这三部分组成，而这三部分又能与美术作业评价相联系，其具有代表性、典型性、针对性、和实践性，构成了一个完整的教学结构。
常规课的教学是我们在日常教学中应用最多的教学活动，要成为一个合格的教师，首先就应将日常的教学常规落实到底、落实到位，但这说得容易，做得难。借用屈原语：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!
作为教师的教学心得 篇8
刘，英语视听说教研室主任，研究方向为英语教学。
我在教学中贯彻“以学生为中心”的育人理念，侧重调动学生线上“学”的`积极性，努力为学生提供多种学习体验，激发学生参与热情度和学习主动性。首先，充分利用各种教学手段积极开展线上教学。教学形式主要包括利用WPS软件录课、采用中国大学MOOC、线上研讨、线上布置并批改作业、线上提供授课课件及相关资料鼓励学生线下自主学习等。总体上来看，教学效果良好，受到学生的普遍欢迎。其次，多措并举保证线上教学秩序。主要做法有：
（1）通过“超星学习通”平台点名保证到课率，充分利用“超星学习通”平台网络统计功能，及时统计学生学习情况并通过班级微信群向学生传达，督促学生线上学习。对于平台统计反映的个别同学学习进展慢的情况，采用打电话、私信等方式提醒监督，保证不让一个学生掉队。
（2）结合《英语教学法》课程特点，每次课后都配以高参与度的课程作业，鼓励学生积极参与。开课至今，布置的作业方式有话题讨论、PPT制作、小视频制作等，并有针对性地对学生随时进行一对一指导和鼓励，从而有效地消除了学生单一作业的倦怠感。另外，为了更好推进后续的教学，在线上教学开展两周后及时对学生进行问卷调查，了解学生的学习状态、学习效果和学习需求。
作为教师的教学心得 篇9
此次英语课程改革的重点就是要改变英语课过分重视与法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与、合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
正是基于对新课标的理解，在这堂课中，我设计了多项全体学生参与的教学活动。我认为：学习外语的最终目的是应用，是使用外语进行交际，让学生们感觉到每堂课都是他们的课，而不是教师的，学生是最重要的，缺少他们，课就无法进行。通过这样的活动，激发学生的参与意识，为学生创造参与教学活动的条件，变学生被动学习为主动学习。例如，在做游戏中给他们创造了互相了解的机会。因为他们是走到一起的同班同学，有的同学还自己增加内容，使得游戏有趣，同学不仅学会了新句型，还把旧知识综合起来应用，表达一定的思想，反映出学习创造性，即使是简单的教学内容，也可以做到有效参与，也可以做到语言教学交际化。
在听录音之前，我是按新课标所提到的，让学生自己阅读对话，尝试着自己补全对话，通过这堂课，我感到新教材的最大特点是倡导以学生为主体的教学理念，突出培养学生英语运用的能力。所以在教学中就采取了多种活动形式，使学生们学起来更感兴趣。
作为教师的教学心得 篇10
自我区开展学名师活动以来，窦老师就成为了我的偶像，我学习的榜样。可惜的是，一直都是通过网络学习窦老师的教学理念，关注窦老师的教学活动等等。没想到机会来了，20xx年10月25日，我参加了“中国教育梦——小学语文名师好课堂系列教学研讨观摩会”，在会上我有幸亲耳聆听了著名特级教师窦桂梅老师讲的绘本故事《大脚丫跳芭蕾》，心情很激动，同时又一次深深地被她的课堂魅力所折服。窦老师的课堂依然是那种激情四射，入情入境的教学风格。整堂课，她似乎没有多说话，仅仅围绕着“我发现.....、我还发现.....、我还要发现.....”展开话题，但在她那入情入境地引导下，每一次孩子们的回答都赢得了现场老师们阵阵掌声。
窦老师一开始的导入，简洁而明了，通过观察图片，让孩子展开想象：这是一个关于的故事？有了这样的想象，有这样的期待，于是阅读便产生了，孩子们是从内心爱上阅读，而不是为了读而读，我们在感慨五年级孩子说出这么多人生哲理句子的时候，也不得不感慨教师的引导多么重要啊！窦老师希望的是最后孩子们能从这个故事中看到自己的影子，从而和这个故事产生共鸣——坚持，其实，梦想就是这样的坚持。窦桂梅老师是充满真情的，她用她的全部才华和真情正营造着属于她的教学殿堂，作为年轻教师的我，应当从她的课堂中学习如何将真挚的感情投入于其中，和学生融为一体，让学生发自内心的爱上阅读。
窦老师的这节课不但环节简单，只引导学生“三次发现”，形式也简单，只有三步：找发现—聚焦—谈体会，但内容却无限丰富，在丰富中蕴含着深刻。是啊，教师的读书习惯会影响学生一生。窦老师虽然倡导朗读教学，但这堂课中，她的话不多，并没有刻意的去强调“重读哪个字词”或者该用什么语气去读，因为那是一种把老师的感悟强加给学生之上的朗读.窦老师只是引导学生不断地发现，在书中寻找自己、发现自己，这样学生有感而发，自然能口读我心。用窦老师的话说，就是什么样的课还它什么样的味道，这是一个励志的故事，所以，窦老师就还它一个粉色的味道，也就是一个暖色的味道，无论是学生还是老师，在听完这节课后，心里都充满了感动。
窦老师其实也给我们所有老师上了一堂人生课。今天，当我们看到窦老师所拥有的让众人羡慕的光环，我们可以想到她在累累硕果后面所经历的艰辛，在没有鲜花和掌声的日子里，她也是一步一步地、扎扎实实的走过来的。窦老师在下午的讲座里讲了很多她成功背后的故事，让我明白：人生是充满机遇的，但机遇永远不会垂青于那些毫无准备的人，更不会垂青那些有了机遇不会冲上去的人。正所谓天道酬勤。我们应该扎根自己学校这块土壤，形成自己成长的机遇，先把自己发展起来，机遇就会自然而然来到我们的身边，但前提是我们应该有一个积极的人生态度。所以给自己准确定位，理好思路，明确目标，脚踏实地，努力奋斗，整个世界都会为我们让路。窦老师这样告诉我们，她也是这样做的。从这个角度说，窦桂梅老师确实很像傲雪的梅花，不畏严冬，凌寒开放。总之，听完窦老师的这节课，让我受益匪浅。我深知自己在教学中有许多不足之处，还需要付出很多努力。我会以窦老师为目标，像贝琳达那样，在自己的教学舞台上演绎一支最美的舞蹈。
作为教师的教学心得 篇11
开学已经较长时间了，在美术课题实施过程中，我觉得需要把自己的反思与体会进行总结如下，从而有利于我今后的改进与发展。
孩子从小就喜欢乱涂乱画，他们把乱涂乱画作为一种自由的游戏活动。幼儿借助画画可以充分施展自己的想象力，发挥自己的创造才能，但小班孩子年龄小、控制力差，绘画水平低，正处于涂鸦期，我觉得正确的观念和适当的方式引导是激发幼儿美术活动兴趣的关键。
1、丰富孩子的感性经验。
春天，它蕴藏着无穷的奥秘和想象的空间。因此在开展美术教学中，我能随时地捕捉孩子感兴趣的事物，尽可能地让孩子运用自己的感官去看一看、摸一摸、尝一尝、玩一玩，并在教学过程中，多给孩子观察、欣赏的时间，引导他们进行细致的观察，使孩子的脑海中留下清晰丰富的印象，帮助孩子们积累丰富具体的、直接的生活经验，从而激发孩子们想画、爱画的欲望。如：在进行绘画“小蜗牛出来了”前，我们通过与孩子们一起到幼儿园的草地上寻找雨后的小蜗牛、观察小蜗牛、与小蜗牛交朋友等活动，不但引起了孩子们的学习兴趣，而且从中获得了许多关于蜗牛的感性认识，为绘画“小蜗牛出来了”积累了丰富的经验，从而更好地把它表现在画面中。
2、运用游戏环境，激发幼儿的绘画兴趣。
小班孩子注意力容易分散和转移，宽松、富有童趣的游戏环境能促进幼儿的活动兴趣，调动学习的主动性，熟悉的、生活化的情景会使幼儿感到亲切和好奇，激发幼儿的好奇心和绘画的动机。比如、在引导幼儿画“小猫吹泡泡”之前，我先带幼儿玩了个“吹泡泡”游戏，幼儿在吹泡泡的过程中，一边吹一边说：吹吹吹，吹出许多大泡泡，泡泡变小了，泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡爆炸了;吹吹吹，吹出许多五彩泡，泡泡飘呀飘，飘到天上不见了”等等。幼儿对游戏充满了兴趣，在绘画时，幼儿很有兴趣的在纸上画满了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，边画边嘴里还念着游戏的儿歌，他们的情感得到了极大的满足
3、适当的示范。
小班孩子对事物的美感、形象思维还处在启蒙阶段，缺乏相应的表现能力，若任凭孩子自由发挥，而没有正确的示范、引导，那么就会出现空有过程而没有结果的局面，从而使孩子失去学习的兴趣，不利于孩子美术表现力的发展。为了避免幼儿对范例的机械模仿，因此我在向孩子示范时，并不要求他们模仿，而是通过把所要表现的事物进行分析，然后示范其主要的外形轮廓。在这过程中，我结合本班孩子的年龄特点，用自编的小儿歌帮助孩子更好地理解和表现事物。如：在绘画毛毛虫时，我用变魔术游戏的形式展开，调动了幼儿学习的积极性，激发了幼儿的想象力，集中了幼儿的注意，在变的时候，我分成了几个步骤，并且运用了儿歌，帮助幼儿理解。边示范边画：“毛毛虫，大大的头，圆圆的身体，一个圆一个圆，一节一节连在一起，头上有触角，身体下有短短的脚，真可爱!”在其活动中，幼儿的思维活跃，积极性高，在教孩子画“小蜗牛出来了”时，我边念儿歌，边进行示范：圆圆的头、香蕉一样的身体、毛线一样的贝壳，弯弯的触角……通过用各个图形的组合表现小蜗牛基本外形的方法，帮助孩子更好地进行表现。
4、恰当地指导。
小班幼儿的自我约束能力差，坐不住，绘画活动中总喜欢自言自语，任我多次提醒、控制，但还是闹哄哄、始终难以安静下来，他们的绘画水平也较低，不能自如的用绘画来表达自己的感受。因而，在作画时，我总是鼓励孩子边说边画，尽情地释放孩子自己的情感，大胆地表现自己的感受。为此我改变以前的这种做法，相反地在绘画活动中引导幼儿放心地边画边说，如：在绘画在画小朋友的身体时。幼儿边画边说：“一条线是妈妈，一条线是爸爸，再画一条线手拉手，”边画边说，孩子们既掌握了绘画的技能，他们自己的感受又能得到释放，乍一看，活动室有点乱哄哄，仔细瞧，孩子们十分投入，一幅幅生动有趣的画完成了。所以说，在指导幼儿作画时引导幼儿“说”比较可行，每一次美术活动，我都允许他们围绕绘画的主题轻声地说，也可以与同伴交流、提问。如：请小朋友悄悄地告诉旁边的好朋友，“你画的是什么?它们在干些什么事情?他们在什么地方呢?”孩子通过说，掌握了绘画的技能，在与同伴的交流中起到了相互学习、相互影响的作用，从而促使孩子大胆用色、大胆表现及想象创造力的发展，提高他们的绘画水平，发展幼儿的口语表达能力。其次，在指导幼儿画毛毛虫的不同动态时，我尝试使用“基本形”不变的方法，引导孩子让自己的毛毛虫从不同的方向爬过过来。通过多次的示范、指导、练习，孩子们对此有了初步认识，孩子们都能从不同的方位变出自己想象中的毛毛虫。因此在绘画中对孩子们要求要高一点，这样才能让孩子们在原有的基础上得到不同程度的发展。
总之，在今后的美术教学活动中，还有许多的地方值得我们去探究，值得我们去反思。我将努力探索适合幼儿年龄特点的教学方法，让他们在积极愉快的情绪中，获得经验和知识，使每个幼儿都能在不同的水平上有所上升。
作为教师的教学心得 篇12
传统的地理教学模式在我国基础教育的发展过程中应该说起到了很大的作用，也培养出了很多有用的人才，但传统的地理教学模式更偏重于对地理知识的传授，在教学过程中基本上就是“教师说，学生听”。这种教学理念忽略了学生在创新意识和个性健康方面的发展，也不利于学生知识技能的形成以及良好情感态度价值观的树立，和素质教育可以说是格格不入。这也就说明了传统教育模式已越来越不符合社会所需人才的培养标准，在这样的背景下提出了新课程的基本理念。我在高中一线岗位从事教学也有7年的历史了，对于新课程我简单地谈谈自己的体会。
一、重学生，轻教师
其实在早期的教学评比中经常是无生课堂，就是让评委看教师的表演，谁表演的好谁的课就好，我一直对此深恶痛绝。在传统地理教学中教师在课堂上是中心，学生是配角，是听众。一堂课上的好不好关键是看学生听懂了多少知识，记住了多少。但是我们应该记住地理教学不仅仅是学生接受知识的过程，更是学生发现问题、分析问题、解决问题、形成能力的过程，是提高学生地理素养的过程。有些时候我们要敢于放手要让学生自己去思考，不要急于把知识告诉他们，而是鼓励他们参与到教学中，让他们自己去寻找知识。
二、重过程，轻结论
传统的地理教学模式是应试教育的产物，就是要教会学生应试知识，训练学生的应试技巧，使得地理这个充满活力和兴趣的学科变成了枯燥乏味的死知识。传统地理教学模式的最高追求就是标准答案，谁的学生在考试中能写出更接近标准答案的回答，那么这个教师就是好教师，是成功的教师。但是每个教师都应该知道知识是学不完的，获取知识的过程和方法才是最重要的，因此在教学中我们应该教会学生如何去获取知识，而不是让他们成为机械的记忆工具。
三、重实践，轻理论
地理学是一门实用性很强的学科，地理学的知识广泛应用于社会生产和生活之中。但是在很多时候，学生对地理这门学科的兴趣并不浓厚。我认为主要是因为在课堂教学的过程中理论性太强。如何让学生学以致用，如何让学生走出课堂走出教室这很重要。其实我们都知道古人对于农业生产以及天气、气候有许多的谚语，这些谚语其实就是古人对地理知识的实践，或许很多农民不知道它们的地理原理，但是他们知道其地理意义。我们的学生学习地理有什么用呢?当然是不仅要知道地理现象和原理，更该去理解地理的意义。
四、重创新，轻识记
在很多教师的课堂上最急于解决的就是书上的知识点，把书上的知识点记住并很好地在考试中运用，一个好学生就是一个好的解题工具，一个好教师就是一个好的帮学生解题的工具，解出来的答案越接近标准答案那么这个工具越好。为什么要有标准答案?为什么我们不可以有很多答案?有了所谓的标准答案，我们的学生只知道去识记，去向标准答案看齐。其实我们更应该让学生去思考“标准答案”真的标准吗?在实际生活当中又有多少事是有标准答案的?让学生自己去想，不需要太在意学生想到哪了，想出了什么连你自己也不了解的地方，越是这样反而越能说明我们的教学是成功的。
五、重理念，轻工具
在当下特别流行多媒体教学，当然对于传统教学中教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，多媒体可以通过动画模拟、过程演示等手段予以解决，在教学中起到很好的效果。但是我一直认为不能为了多媒体而多媒体。因为现在好像一堂好的地理课，必然是需要多媒体的，这已经脱离多媒体使用的本意，它其实只是一个辅助教学的工具，一堂好的地理课关键是向学生传达了什么，有没有让学生对这节课有所感悟，有没有对一个或一些地理现象有自己的看法。如果都用多媒体展示出来了，学生知道了懂了，“一笑而过”，那么这堂课其实是很失败的。
总之，新课改是一项长期的、艰难而又复杂的工作。新课改也绝不仅仅是教材的改变，更多的是需要教育工作者尤其是一线教师教育理念的改变。以上是我的一点儿体会，教无定法，只要教师本着为学生着想，不断改正自我，我相信这样的教师就是好教师!
作为教师的教学心得 篇13
12月27日至28日我有幸参加了县教育局组织的冬季常规教学观摩活动，分别深入三中、棋源中学进行了听课、评课及教学常规管理的观摩（26日没有参加二中的常规教学观摩），感慨万千，受益匪浅，正如姚局长所言，二中真诚扎实，三中高远包容，棋源中学坚韧内秀。现将我的一些心得表述如下：
一、办学要有新理念，新措施，新行动
在这三天的学习观摩中，无论是三中，还是棋源中学，都有明确的办学思路，在课堂教学模式上都各自的特色，尤其是三中以导学案为载体，推行“二十四字课堂教学模式”，倡导学生自主学习、合作学习、探究学习，取得了明显的效果。形成了三中的办学特色。正如谭校长所言，“一年探索，二年成型，三年推广”。可想而知，三年来，三中的领导班子付出了多少智慧和行动，三中的所有教职员工有付出了多大的艰辛努力，付出了多少辛勤探索。天上不会掉馅饼，馅饼是做出来的，不是捡来的。
二、细节决定成败，精细化管理是提高教育教学必然需要
我在三中、棋源的冬季常规教学观摩活动中，对他们在教学常规管理方面的成绩感到十分惊叹，从他们展示的各种资料中可以看到教学常规的各个方面，每项工作都有布置、有要求、有检查、有落实、有反馈、有整改。从小处着手，从细节上考核，将繁杂的教育过程详细登记考核，促使学校各项工作都切实落到了实处。如：集体备课，每周教研，作业教案检查，学生错题集的建立，听课评课，学生成绩分析等方面，都有详细记录。正是他们把平凡的、琐碎的、具体的工作抓细抓实，把常规工作抓“好”，把细节抓“严”,把过程抓“实”，精心组织、精细实施，才使学校不断取得进步，不断走向成功。
三、以学生为本，促进学生的发展始终是课堂教学改革核心
三中的“导学案”，“二十四字课堂教学模式”，“小组合作学习”三位一体，处处都突出了学生的主体地位，强化了学生的学习方式，学生的“错题集”，又是学生学习的很好补充。棋源中学的课堂教学模式在“二十字”的基础上，根据学科特点采取了灵活多样的教学模式。学生的“作文训练”具有很大特色。课堂教学真正做到了以人为本。我在28日上午听了一位数学老师的课，讲得很好，课堂上学生有时是学习者，有时又是组织者，小组合作开展得有声有色，学生是真正的主角，学生是课堂中真正的主人。课堂教学改革在三中、棋源中学取得了很大的成功。
四、校园文化建设是一所学校精神风貌的体现
文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉，走进棋源中学，发现大到学校文化传统、文化底蕴，小到教室每一个角落的布置，都是精心布置，寓意深刻，每层楼道都能给人以不同的启示和熏陶。学生的优秀作文展示，书画作品展示等都散发着浓郁的文化气息，深深感到学生的习惯好，学风浓，同时也感到棋源中学的校风纯正。学生在这样的氛围中，自然会感到学校是幸福之所。
五、几点思考：
感悟我县二中、三中棋源中学的成功之道，反思我校的教育实践，真的需要进一步更新理念，科学谋划，制定目标，全力推动，在发展中逐步缩小与这三所名校之间的差距。
（一）要以内涵发展作为学校今后发展的方向
通过观摩，我深深的意识到发展才是硬道理，立足校情，以学校实际科学发展才能走出新路子。不发展和发展慢都意味着落后，一定要意识到发展的紧迫性，要转变观念，牢固树立课改意识，结合学校实际，努力发展学校特色，并使之系列化，全力创建特色学校。
创建特色学校，促进学校内涵发展，我们要做的工作还很多，需要思考解决的问题还很多，比如，要办什么样的特色学校就是学校领导需要认真思考的重大问题。要发展就必然有阻力，要改革就必然有难度，要走特色办学之路必将是一个长期的、艰辛的和不断变化的过程，我们必须看清差距，负重前行，以百倍的信心，迎难而上，加快发展，为杨村中学的教育事业奉献我们的力量。
（二）必须持之以恒推行课改
课程改革是历史的必然和时代的需要。观摩学习使我充分认识到课程改革的复杂性和长期性，要实现课程改革的目标，学校领导班子是龙头，教师是关键。学生发展是核心。领导不仅要以身作则，亲身躬行，更要充分调动教师的积极性。教师则要充分认识课程改革的理念和目标，以及自己在课程改革中的角色和作用。树立深化课堂教学改革的信心。教师作为知识的传播者，不仅要把知识传播给学生，还必须关注对学生技能、情感、态度和价值观的培养。要充分体现了“以人为本”的教育理念。结合我校实际，继续在八年级推行小组合作学习模式。坚定不移地走课改之路。
（三）学校管理要达到规范化，科学化，向个性化发展。
一所学校管理水平的高低，同它的教育质量是相关的，“向管理要质量”的原因，也在于此。我校要积极学习二中、三中、棋源中学的教学管理经验，结合我校实际，建立更加规范，精细、高效、有序、规范化、科学化和人文性的管理体系，不仅要在常规管理上下功夫，而且要在如何激发教师的积极性上下功夫。努力提高学校整提高办学水准，朝着个性化的和谐发展的学校的`建设目标迈进。
（四）以教研促教学，努力提升教师专业发展的水平
学校工作的关键在于教师，所以教师的成长关乎学校的发展。我们必须以高效课堂的构建作为突破口，扎扎实实搞好教研工作，不仅要认真贯彻每学期的听评课活动，而且积极开展课题教研活动。切忌表面化、形式化，要把教师是否形成了自己独特的教学风格，是否实现了高效教学，学生是否能够发现并解决问题等作为教师高效课堂教学、专业提升的考核考察依据，有计划地实施师德工程、质量提升工程、学校课程建设工程，切实以教研为载体，采取强有力措施，加强管理，努力促进教师专业成长，确保学校快速发展。
作为教师的教学心得 篇14
一、养成随时随地学习的习惯，不受时空限制
传统的学习，有固定的时间，固定的课程，固定的教师，固定的教室，一切都按照固定的教学模式进行。但是网络教学平台就给了同学们学习以很大的自由度。不管是电脑还是手机，不管是android还是windows，只要是能上网，就可以登陆我们的平台。“Studyanywhere，studyanytime!”这样从观念上根本地改变了学生对学习的认识，随时随地保持对知识的渴望和学习的自觉性。教师也不再是固定的某个人，而是互联网。遇到问题不必再拘泥于时间和地点，而是直接请教互联网这个百科全书，这个取之不尽用之不竭的知识海洋。学生的素质因为有了互联网这个“智慧能力倍增器”的帮助，有了一个真正质的飞跃，对有些问题的看法和见解甚至要超过老师。老师和学生之间，进入到了“学习博弈，相互为师”的时代。
二、多种媒体相结合，创新学习模式
如果单纯地把课本的内容做成电子版，放到教学平台上，可谓是“换汤不换药”，就毫无意义了。网络学习要真正发挥它多媒体教学的好处。从皮亚杰的建构主义来看，知识主要是靠学习者在一定的学习情境下，借助合适的学习资料的帮助，建构自己头脑中的知识结构。如何让传统的课本知识动起来，变得有血有肉，成为优良的知识建构的原材料呢?电子教材、多媒体PPT课件、视频动画都有着强大的表现力优势，能呈献给同学们更加丰富多彩的“精神食粮”。尤其网络视频，更是给同学们打开了一个广阔的学习空间。从文字学习时代，到“读图”时代，然后到“视频为主的图文混合学习”时代，学习的效率和质量在不断提高。学习更加高效，更加快乐，这就是网络学习的宗旨。这时教师的角色已经仅仅是一个指导者，学生充分发挥自己的积极性，去主动搜索学习自己感兴趣的东西。
三、相互交流，培养团结协作精神
传统观念认为学生聊QQ和飞信仅仅是一种娱乐，会影响学习。而现在这些公共的信息平台，变成教师和学生、学生和学生之间联系的纽带。有问题，就在QQ上和老师交流。遇到学生有不会操作的地方，老师可以远程操作学生的电脑，就好像老师亲自到学生面前指导一样，这种感觉比传统的师生见面更亲密。在QQ群这个虚拟班集体里面，大家可以随时随地进来交流，畅所欲言，可以“众议”，也可以“私聊”，各取所需。平时害羞和“内秀”的同学，现在也变得活跃和大胆了，这样老师可以充分了解学生的心声和学习上的疑惑，进行有针对性的引导和教育。
四、提高情趣和思想境界，上网不再无所事事
很多同学上网就是为了娱乐或是逃避现实:看电影，沉迷于游戏，闲聊，或者就是为了打发时间，更有甚者去浏览不良网站或是参与网络等。通过网络平台的学习，让大家认识到上网可以做很多有意义的事情，可以开阔我们的视野，完成学业。同学们自然而然就提高了情趣修养和思想境界。网络就像一把双刃剑，就看你如何去利用，去引导学生。要求一个人脱离低级趣味，提高道德水准，仅仅靠强迫和说教是不行的，必须要有一种更好的东西去替代它。通过生命科学导论的学习，让同学们惊叹于生命的伟大和生命现象的奇妙，引导大家向深处思考，逐步去揭开生命的奥秘，同学们在快乐的学习中，改变了人生观和世界观，学会有深度地思考，辩证地看问题，道德水平提高了。
五、自我监督，自我评价
网络课程学习的过程可谓是形式多样，但是学生的学习效果如何呢?我们依照BTech模式设计了相应课业和在线测试。教师提出几十个不同的课题，指定阅读材料和学习内容，学生开始登陆教学平台学习老师事先设定好的内容，然后再按照自己的兴趣，选择自己喜欢的课题。网络教学平台设有专门的论坛，同学们可以按照不同的课题发帖子交流，发表自己的看法，选择相同课题的同学就结成了虚拟的学习小组。通过大家发帖和讨论，互相激发兴趣和灵感，然后大家开始搜索网络资源和文献资料，完成课业并网上提交到专门的课业评判系统里面。教师对学生的课业进行批改，并提出修改建议，最终给出成绩。大家还可以通过在线测试，对自己的知识体系查漏补缺。为了引导学生学会自我评价，我们设计了网络调查问卷。学生回答调查问卷，平台自动对调查问卷进行统计和分析，收集同学们的反馈意见和信息。通过以上三种途径，学生自我监督学习过程，自我评价学习结果，独立自主地学习。
作为教师的教学心得 篇15
新时代的教师不仅要掌握教育教学技术，而且还要掌握信息技术，要把二者有机的整合在一起，这就要求教师不断更新自己的知识，才能跟上时代的脚步，促进教育现代化。通过这次计算机中级培训，我收获很多：
1、在教学中以主题单元的方式进行教学，它有许多优势：如教案、学案更详细、更全面也更精细化，能够促进学生的多元发展，能够全方位地培养学生查找资料、合作学习、自评与他评等能力;更能把握整个教材的脉络，让教师和学生掌握整体的知识结构和分布，更促进不同学科之间的整合。
2、在研究性学习实施的过程中，教师的指导应该贯穿在整个活动的各个环节。如：首先分组，自主分配，在小组活动中，提示学生要合理分工，团结协作;在选定了活动主题之后，指导学生制定一个可行的研究方案;在学生研究遇到困难的时候，启发学生多思考，平时遇到问题是怎么解决的?教师的每一步指导都应体现能力的培养和方法的渗透。
3、在教学过程中，要进行多元教学评价，这能够使我们更多的去关注学生的学习过程、知识的形成和发展过程，能够促使学生形成思考问题和解决问题的意识。
4、学会了新的教学软件思维导图简单操作，学会了网页制作，会利用它们制作相关的课件，也在教学中做了一些尝试。
我校去年安装了交互式电子白板，在电子白板软件打开的前提下，可在电脑的任意界面上进行板书;各种标准的和非标准的图形随意画，颜色、粗细等均可调节;还有辅助教学工具：幕布、聚光灯、放大镜、照像机、图形编辑、电子词典、手写识别、测量工具等等，不同学科、不同年级均可用得到，这些教学工具完全是为了使课堂教学变得的有趣味和生动而制作的，增强课堂教学的互动效果，也能使学生从被动学习向主动学习转变。
信息技术在与课程整合的过程中，所起的作用是辅助教学，比如展示更多的学习材料、促进学生讨论和作品分享。但技术的运用不能占用太多的课堂教学时间，所以应该设计高质量的引导问题，因为高质量的引导问题，能提高课堂实效性，使学生进行有效的深度思维。应该合理使用信息技术，不应该只关注技术工具，而忽略了学习内容本身。由于探究活动安排不合理使得课堂时间不够用。最好将收集资料的过程在课前完成。探究解决新问题。实实在在的教学不是只注重课堂热闹，教师应深入专研，注重课堂实效。
通过对案例的分析让我充分体会到了理论学习与课堂实践要紧密结合是非常重要的，信息技术与学科教学的整合可以实现教与学的最优化组合，但不能夸大信息技术的作用，在教学中应用要适当和适度。上课准备一定要充分，还要有娴熟的操作技术，课时安排的要合理，设计过程要用心，只有把信息技术与课堂有效整合起来，才能使课堂更优化。
信息技术与学科的整合应注意以下几点：
一、信息技术与学科整合，有利于激发学生的学习兴趣。
二、要有利于缩短时间，提高课堂教学效率 。
三、信息技术与语文学科整合，有利于拓展学生的思维。
信息技术与学科之间的整合，给教学带来了新的生机与活力，它能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为培养学生创新能力营造最理想的教学环境。
短短的几年随着信息化媒体的高速发展，让我见证了信息化给教育带来的便捷。比如，利用多媒体平台可以非常生动地展示教学内容，使学生更容易接受和理解所学内容，像英语课上我们可以提供更加生动的场景进行教学。
现代信息技术极大地改变了学校与家庭的关系。利用现代信息技术，学校与家庭不受时空限制，联系更加紧密了。借助校讯通，家长可以轻松地获取孩子到校、离校时间，收到老师布置的作业、学校的通知，及时得知学生学业情况，如此等等。教师可以非常方便地对学生进行评价，并对评价结果进行可视化处理。校讯通不仅改变了传统的家校联系方式，还改变了教师间的交流方式。学校的通知等可以快速地发到每一位老师的手机里。
借助管理软件，可以对校园广播进行自动化管理，既提高了准确性，又省时省力。若能跟网络连接，则可以根据天气自动选择播音策略(比如下雨天，停止播放进场曲)。这要在十几年、二十年前是无法想象的。
总之，现代信息技术给教育带来的革命性变化是不胜枚举的，这也得益于科技工作者的努力以及国家对教育的投入。我想，将来，信息技术会更加广泛地应用于教育，有一天可以用自动化的评价平台来代替人为的传统的纸质评价;甚至利用信息技术可以最大限度地配置优秀的教学资源，解决目前的择校问题。学生可以利用网络视频与优秀教师进行教学互动，等等。
对于我校而言，由于各种各样的原因，还没建设学校网站，没有办公系统，还没有真正实现无纸化办公。当然，信息技术是一把双刃剑，过度依赖不一定是好事，比如教学上对多媒体的过度依赖往往会使传统的优秀的教学方式散失。因此，我觉得，信息技术始终是一种工具，一种为教育服务的工具。我们应该合乎适宜地使用它，且最终的目标是使教学效果最优化。
在今后的教学工作中，我还要继续努力学习教育教学理论和信息技术理论，不断研讨，反复琢磨，真正学会信息技术和教学的有机整合!
作为教师的教学心得 篇16
今天，周老师来我们学校听课，一节是李秋婷老师的《从百草园到三味书屋》，一节是景庆的《美丽的颜色》。周老师的评课，满满的干货，主要学到了以下东西。
1.歌曲导入、图片插入，这些多媒体手段，通通不要。语文老师要干的事情就是用语文的手段解决语文的问题。
(上次听我的作文课，周老师没有说歌曲、图片不要，因为那次的多媒体手段的借助，能够唤起学生的写作灵感，激发学生的写作兴趣。还有，上《吆喝》时，个人觉得樱桃哥的视频插入十分恰当，是因为实现了课内到课外的迁移。所以说，多媒体用不用，关键是多教学目标的实现大不大，如果不大，就删掉。如果大，就保留。)
2.主问题要给足学生思考的时间。先让差生说，再找中层，最后是优秀的同学总结。
(在这一方面，自己一向做的不够好，主要是公开课，总是在乎有没有讲完。让学生沉入文本是深入课文的前提。但是往往平时上课，总是有一些不去找，或者说在别人说的时候听的不够认真。使得课堂气氛很浮躁。跟着来的永远是一部分人。下次如果遇到这样的情况，是不是可以借鉴一下景庆的方法，用笔头作答。)
3.备课组集体备课，不要只局限于完成教导处的任务。每次上公开课可以让老师统一一个主题。如同课异构，散文教学、小说教学、作文教学等。讨论时围绕一个主题，不要就一篇论一篇。
4.板书要认真。
5.用录像的方式帮助自己改掉口头禅。
6.让学生做事情，要缓慢而清晰地讲清楚。一遍不行，两遍。
7.从教学理念下看教学。教读课怎么教，自读课怎么上，课外阅读怎么做，一定要心中有数。
作为教师的教学心得 篇17
尊敬的各位领导、老师：
大家上午好！
孔子说：机不可失，时不再来。作为一名班主任，要善于抓住教育学生的“时机”，就是要求要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。
我们班有一名叫同学。他是四年级的时候从东羽小学转来的。他“妈妈”除了转学那天送他来上学以外，就再也没来过。他的爸爸从事长途运输，平时都在外面忙，只有他年迈的爷爷天天接他放学。这个孩子虽然心地善良，但是行为习惯很不好。写字潦草，衣服经常不换洗，坐在椅子上晃来晃去……我找了几次家长，但是他妈妈都不来，后来干脆告诉我她不是孩子的亲妈，不负责管孩子。后来我通过赵东羽的
老师了解才知道他是爸爸妈妈离婚了，他判给了妈妈，但是不知道什么原因她妈妈不要他了，在上小学的时候把他送到了爸爸这边，就再也没出现过。我很心疼这个孩子，默默地关注他，经常和他说说笑笑，让他消除来到新学校的恐惧心理。我还在班级多给他自我表现的机会，大扫除我给他派活并及时让同学们向他学习，端饭、打水我都让他去，慢慢地使他消除了自卑的心理。只要他取得的点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使他感觉到了自己的价值所在，对老师和同学产生了亲切感、信任感，愿意与大家心灵交流，变得阳光朝气了许多，同学们也很喜欢接近他。但是这个学期出现频繁雾霾天以后，他又出现了每周一次发烧不上学的现象，并且每次都是上中学的哥哥给他请假，每次我问他爸爸在家吗？他哥哥都说爸爸出车了，爷爷照顾他。我的心理就开始有了一丝怀疑，所以，在他又一次生病休息一天返校后我对他嘘寒问暖，把他带到办公室，给他拿了感冒药，并嘱咐他好好注意身体……可是他对我的关心好像很心虚，甚至不敢看我的眼神。我就看准机会和他打心理战，给他讲男子汉坚强勇敢的故事，还送给他一个口罩，他坚决不要。最后他眼圈红红告诉我，他们家搬到军粮城了，平时都是爸爸开车接他，但是爸爸一出车他就得自己坐公交，尤其雾霾天他就更不愿意自己去挤车，于是他就“感冒发烧了”。看着他惭愧的样子我并没有批评他，反而表扬他勇于承认错误，还承诺替他保密，鼓励他只要他坚持天天到校好好学习，期末取得好成绩就给他发奖品，他高兴地答应了。果然，期末他的成绩进步很大。
我们班还有个学生叫，朝鲜族，由于家长新开了一家韩国料理店，没时间管她，所以她基本上天天不写作业。找家长沟通，家长也只是温柔的劝几句，根本不起作用。并且只要是没完成作业，第二天上午就会肚子疼，她妈妈还替她请假。这样的事情出现几次之后，我有点生气了，就告诉她妈妈：只要孩子病了就要拿医生的诊断证明来才能准假。还找时间和廉艺长谈一次，把她以前的成绩和现在成绩做了一个对比，让她明白不写作业的危害。我还鼓励她给她以信心，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学张冰冰跟她坐同桌，目的是发挥同伴的力量。事前，我先对这个张冰冰进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视她，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，督促她使其进步。当她有一天写完作业时，我就及时给予表扬，给她发特殊奖品，使她处处感到老师在关心她。每天还特意给她家长写条，告诉家长留了什么作业。在同学们的帮助下，她自己的努力下，现在她各方面都取得了一些进步，期末考试这一段时间天天都写作业。为此，我感到由衷的高兴。我想：只要抓住教育的时机，学生们总会一点点进步。
二十年来，我通过实践和探索在班级管理中，虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了不少的经验，时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，农村小学班主任工作是复杂而繁重的。只要我们播下希望之种，捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，使每一位学生都能沐浴在师生的关爱之中，成为社会有用之才。
作为教师的教学心得 篇18
俗话说得好：会写不会算，聪明减一半。我在这里把它改一改：我们班主任是会说不会干，聪明减一半。会干不会说，聪明要打折。因此，我今天在这里所说的，算不上是经验，只能说是我平时的一些做法，实不实用，能用不能用，因人而异。
一、班级管理
我首先要说的是常规工作，学校经常提到一句话：“常规工作常抓不懈”，这句话说起来容易，做起来难。大家都是班主任，知道“常规”指的是日常规范。这“不懈”在我个人理解认为是紧抓不放，班主任工作千头万绪，我们既要带好自己所教的学科，又要管理好班级，只能用一个字来概括：忙——忙得晕头转向，忙得天昏地暗。那么怎样按要求做到“常抓不懈”呢?
1、收放有度，加强指导
我们是唯物主义者，知道任何事物都是辩证的，具有双重性的，因此常规工作要做到“收放有度”。我在班级实行一项管理制度：组长轮流值日制，具体做法是：每天安排两位组长，一正一副，一周五天，安排十位组长，这十位组长是经过精心挑选的：既要有管理能力，又要有约束能力，还要有统帅能力。当轮到这两位组长值日时，其他八位组长可以协助他们，组长之间既要互相合作，又要互相监督，因为每周二班会课，要对十位组长的工作进行评比，评出本周工作最出色组长，连续五个周被评为出色组长者可晋升为副班长，连续十周被评为出色组长者可晋升为班长。
值日组长权力很大，这一天全权代理班主任管理班级的所有事务：早上要督促本组成员扫清洁区，带读，摆碗、分菜等事务性工作。（本组成员在这里要解释一下，指的是我们安排的值日表上的学生，我们班共有五十五人，每天安排十一人，五天正好安排完。）中午要督促本组成员扫清洁区，检查教室卫生情况，制止各种疯打、危险游戏活动。放学时，值日组长既要参与清洁区、教室卫生的打扫，又要检查卫生完成情况。最后关灯、关窗，锁好门，这一天的值日工作才算告一段落。
所谓“放”指的是放手让学生管理。“收”指的是班主任要对值日组长的工作随时进行检查，要做到心里有数。如出现重大问题，值日组长处理不了的，班主任要及时出主意或亲自处理。
放与收是辩证的。放手让学生管理班级既锻炼了学生管理能力，又促进了各位学生的约束能力，还减轻了班主任工作的压力，一举三得。
2、人人自律，参与管理。
一个班级有几十个人，靠一个老师、几个班干部管理有时还是不能做到尽如人意的，我们应该调动每个学生的积极性，让每个学生参与班级管理。因此我要求每个学生做到，卫生方面：我的地盘我做主。保持自己座位周围的卫生，不准有纸屑、垃圾，如发现纸屑、垃圾没有及时处理者，自行留下做卫生。学习方面：把细心认真做为习惯，把良好优秀做为目标。平时完成各科作业时必须做到细心、认真，单元检测时各人根据自己的能力，能达到良好就良好，能达到优秀就要努力做到优秀。纪律方面：管好口、手、脑。上课和各种集会时要管好自己的口，不要随便说话。上课时要管好自己的手，要勤做笔记，不要做小动作。课堂上要管好自己的脑，做到勤动脑，积极举手发言，积极与同学交流自己的想法，发表自己的看法。做到人人自律，人人管理，整个班级形成一种积极向上，共同进步的氛围。
3、以班为家，培养爱心。
我经常告诉学生，班级是我们的家，同学是我们的兄弟姐妹，我们要爱班级的每一个人，爱班级里的每一件东西。一年级下学期，我们班有一位同学被发现患有再生障碍性贫血，当我把这个消息告诉同学们时，有的同学当场就哭了，他们个个画画、写信，人人捐款献爱心，全班累计捐款六千多元，有几位学生家长还亲自驾车前往武汉的医院看望。
汶川大地震时，我在班级讲述了一位老师为救学生，以自己的血肉之躯护着学生的情景。当时学生们听了哭成一片，泣不成声，一日之间捐款达五千多元，是全校捐款数额最高的班级。今年，我们班的何华卿同学患病了，股骨头坏死，学生们知道后主动要求去医院看望，那一天正是情人节，我和数学老师带着十位学生，由家长们驾驶四部小车前去看望。为何华卿送去了书、鲜花、牛奶、副食和现金。当时的情景让黄石市中医院的医生们震惊不已。
班级就是自己的家，班级的事就是自己的事。扫帚和撮箕坏了，何昊霖马上买来了；班级的黑板擦坏了，吴尚马上买来了；班级的日光灯坏了，学生又买来了……每个学生视班级为家，视同学为家人，家和万事兴，大家团结向上，其乐融融。
二、家校合作
教育是一个系统工程，离不开社会、家庭、学校这三个主体。其中家庭起着不可替代的重要作用。要想管理好一个班级，必须有家长的鼎力支持，要想家长鼎力支持，就必须和家长密切关系。一个班级几十个家长，各个家长受教育的程度不同，阅历不同，所处的环境不同，因此每个家长的想法也不相同。如何与每个家长友好相处，并取得家长对班级工作的支持是要费一番心思的。
1、真诚相处，以心换心。
在与家长交往时，我时时注意以诚相待，不说假话，以心换心。我们班的何华卿患病初期，并没有引起家长的重视，是我和数学老师最先发现的，看到孩子走路一瘸一瘸的，我们多次催促家长带孩子去医院检查。当检查出孩子患的是股骨头坏死时，家长十分着急。我和数学老师带着一些家长及时赶到医院，为何华卿想办法，帮他联系武汉的同济、协和医院，请教授做手术，给孩子提供最好的治疗，何华卿的家长十分感动，也让其他的家长看到了我们老师待人的真诚，赢得了家长们的信任。有一位学生家长主动告诉我自己家里的矛盾和苦恼，我知道后，主动找双方谈心，帮他们化解家庭矛盾。家长们开玩笑地说：华老师是居委会主任，我们有事愿意找您解决。正因为我用真诚对待每位家长，家长们才积极支持我的工作。
2、换位思考，增强互信。
孩子是每个家庭的希望，每个家长都希望孩子各方面优秀。但是“尺有所长，秤有所短”每个孩子的能力不同，他们发挥出的潜能也不一样。我与家长交流时，注意站在家长的角度想问题，尽我所能帮助家长。有一位学生化名（牛牛）是插班来的，上课注意力不集中，成绩很差，从来没有按时完成过课堂作业，更不用说家庭作业啦。家长把孩子转到我们学校来期望值很高，家长自己放弃了工作专门管孩子，可是经常被孩子气得流眼泪，家长对孩子丧失了信心，与我商量，想让孩子留级。我劝家长不要这样，要看到孩子其他方面的能力，不要一味地强求孩子做自己无法完成的事。这个孩子很爱画画，我叫家长试着把孩子送去画画，经过两个暑假的训练，孩子画的画有模有样，参加比赛还得了优秀奖。家长十分感激，认为老师能从孩子的个体出发，发挥孩子的潜能，为家长分忧。
3、小处着手，同心同德。
现在大部分学生家庭条件比较好，家长也特别想尽自己所能给孩子们提供最好的学习环境和生活环境。孩子吃早餐一直是学生家长比较关注的热点问题.虽然食堂尽自己所能让早餐常常换花样，但无奈学生们还是不爱吃。给我刺激最大的是去年的运动会，原定是下午举行的，结果因天气变化改成了上午的三、四节课。大家想想：早上7：30吃早餐，有的学生吃一个馍或喝一点稀饭，有的甚至不吃。到了3、4节课还有力气吗？那次运动会我们班得了“0”分。有的家长告诉我说：“我儿子说饿了，一点劲都没有了，怎么跑得动。”我就这个问题与家长委员会的家长们商议，大家觉得问题的症结是早餐稀饭和馒头太清淡，换了我们这些大人也不爱吃。如果早餐有菜孩子们肯定能多吃些，找到了问题的症结，我们就想办法，最后决定：每个学生轮流带菜，以学号为准，按顺序每天由两个学生带菜。因为这项举措涉及到每个学生的切身利益，是和每个学生的身体健康有关的，家长们积极响应，热情很高。早餐带的菜营养丰富，花样百出：有土豆丝炒火腿肠，有竹笋炒酸菜，猪肉炒豆腐干，有鱼、有花生米，还有青菜……学生们也一改往日不爱吃早餐的习惯。每天一桶稀饭，一桶馍全部吃光。每天早上看着学生抢着吃早餐，家长们也特别高兴。我还把学生们带菜这件事写在了博客里，引起了许多同行的赞许。只要我们所做的一切是从孩子的利益出发，是为孩子着想，家长们就会支持我们，就会和我们同心同德。
4、网上展示，加深了解。
要想家长鼎力支持班级工作，还有最重要的一点，就是家长敬佩你。有些家长受教育的程度是比较高的，如果你只是一个会关心孩子的婆婆妈妈，她会瞧不起你的。我们班建立了班级QQ群，有什么事我都会在QQ群上发公告。学生在学校有什么思想动态，我会及时上网与家长交流。有些远在外地的家长就是通过网络与保持我联系的。去年十月，我报名参加了黄石市教师博客大赛，我坚持写博客，并在班级QQ群里把我的网址公布出去，让家长读我的文章，参与点击、评议。截至今天为止，我已经写了九十多篇博客，点击率达六千多人次，这里面大部分都是家长点击的。我的博客大部分都是围绕班级发生的事写的，有班级教育论文、教学论文、案例，有读书体会，有学生故事，有古诗赏析，课文、课件……内容很丰富，家长们经常上网给我评议、推荐，给了我很大的支持和鼓励。同时，他们也从我的博客里了解到我的教育思想、教育理念和教育能力。一个优秀的班主任应该是多面手，不光会干、会说、还要会写。只有让家长发自内心地佩服你，他们才会鼎力支持和积极参与班级工作。
以上是我当班主任做的一些事情，都是真的，没有丝毫假话，我今天全搬出来了，目的不是为了炫耀，只是想起一个抛砖引玉的作用，只是想给年轻的班主任做块垫脚石，能让年轻的班主任站得更高，飞得更远！谢谢大家！
作为教师的教学心得 篇19
我做为一名教师，最近学习了《新时期师德修养》，感触颇深，我在学习后认为，不同时代有不同的道德观，不同职业有不同的道德内涵，但无论哪个时代，也无论何种职业，道德观念必有其共通的地方。
教师作为社会的一分子，其师德内涵必然融汇于整个社会公德之中；而教师的特殊职业与地位，则决定着师德必然对整个社会公德产生极大影响。教师的师德决定了教师的素质，教师的素质又决定了教育的质量，因而师德建设是教师队伍建设的核心。作为一名教师，只有不断地提升自身的师德修养，才能做到与时俱进，适应新时期发展的需要，完成教书育人学的习重网任。
那么，提升教师自身师德修养的重要一点是什么呢？就是要富有一颗爱心。教师的人生就应该是一部爱的经典，爱教育，爱学校，爱岗位，爱学生，只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教书育人。
教育关系到国家的前途和民族的命运，既然选择了教师作为终身的职业，就应当充分认识到肩负着祖国的未来和民族的希望，肩负着振兴中华的重任；就意味着选择了奉献，就应当有一种奉献教育事业的爱岗敬业精神。
《新时期师德修养》指出，爱岗敬业精神是师德的核心内容。高尚的师德来自于坚定的教育信念，这种信念是教师的精神追求和奋斗目标，具体体现在对教育事业具有高度的责任感和强烈的事业心，在工作中能够以身作则、严谨治学、乐于奉献、为人师表。一个不热爱教育事业的教师，决不会做到爱岗敬业；一个仅仅将教书看成是一种谋生手段的教师，决不会成为一名好教师，更谈不上有高尚的师德。
诚然，教师的职业是平凡的，教师的生活也是清苦的，但是只要有着对教育事业深深的热爱，认识到自己所从事的事业对民族和未来是一种不可推卸的责任，就会以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。就会在平凡的教学工作中勤奋求实，兢兢业业，不断提高自身素质，完善自己，在实践中实现自身的价值，实现人格的升华，具有高尚的师德修养，从而适应时代的要求，完成教书育人的重任。
热爱学生是教师的美德，是教育教学的前提。书中说：爱是教育的基础，没有爱就没有教育。热爱学生就是要尊重学生，爱护学生，信任学生。只有尊重学生，爱护学生，信任学生，才能建立一种平等、和谐的师生关系，教育才富有实效，才能培养出人格健全的学生。
书中还说：师爱是教育的灵魂，是教师教育学生的感情基础。师爱是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。“严在该严处，爱在细微处。”
只有热爱学生的教师，才能真正理解这句话的内涵，并努力去实践。具备了这样的师爱，就一定会在教学实践中满腔热忱，真正与学生交流、交心，建立良好的师生关系，把学生有力地吸引到教学过程中来，才能亲其师、信其道，激发学生的学习热情，实现教育的目标。同时，在这爱的交流互动中，教师的师德修养也会得到提升。
教育需要爱。在教育过程中，无私地奉献师爱，既是教育成功的关键，又是衡量教师师德的重要内容。高尔基说：“只有热爱孩子的人，才能配做一名合格的教师。”只有热爱学生的教师，才能成为师德高尚的教师。因为，为了学生，教师必然注重和培养自己的道德修养，会在实践中不断地修正自己的言行，使之符合职业道德标准，会自觉地做到为人师表，从而树立起良好的师德形象。
良好的师德师风的形成，绝非一朝一夕，在制度约束的基础上，也需要广大教师提高自律意识，自觉改正自己生活、工作中的不良习惯，在学生中树立起良好的师德师风。
作为教师的教学心得 篇20
幼儿对绘画的热情是与生俱来的，为了让这种热情提高到一定的动机水平，我在指导小班幼儿绘画的过程中，从幼儿的心理特点和认知规律出发，从绘画工具、绘画内容、绘画评价入手，创设生动、有趣的教学情景，有效提升幼儿的绘画兴趣。
一、绘画工具拟人化
油画棒是幼儿作画的主要工具。在最初使用油画棒时，我在每支油画棒的包装纸上画上眼睛、嘴巴， 使它变得有生命，再引导幼儿感受包装纸是油画棒的衣服，盒子是油画棒的家。然后，我拿着油画棒在纸上跳舞，美丽的花纹让孩子们惊叹。接着，我让幼儿找油画棒做朋友，和油画棒一起跟随乐曲跳舞，或圆圈舞，或踏步舞，或蹦蹦舞……舞跳完后，画纸上便出现了各种痕迹：直线、曲线、点、圈等。孩子们在有趣好玩的过程中第一次与油画棒亲密接触， 心中充满了惊奇。除了油画棒外， 我还为孩子们准备了棉签宝宝、粉笔宝宝、吸管宝宝、排笔宝宝等。幼儿觉得这些作画工具新奇、有趣， 他们迫不及待地让棉签宝宝跳舞， 和吸管宝宝吹泡泡画， 把排笔宝宝当成洒水车。丰富多样的作画工具自然提升了幼儿的绘画兴趣。
二、绘画内容情景化
根据小班幼儿的认知发展水平， 我常常把绘画要求渗透在幼儿熟悉或感兴趣的事物中。如我设置了“小鸟小鸟飞来了”的情景， 在油画棒顶端贴幅小鸟图， 启发幼儿以画纸为天空， 用油画棒在纸上画直线、曲线以表示小鸟飞行的路线。我还设置了“圆圈宝宝找朋友”的情景， 画个大圆圈是大宝宝， 画个小圆圈是小宝宝， 两个圆相切是拉拉手， 两个圆相交是抱一抱， 许多圆并列是排排队。又如， 我设置“小兔插篱笆”的情景让幼儿画直线， 把篱笆插得长长的、密密的，不让大灰狼钻进来， 跳进来。有趣的教学情景引领着孩子们沉浸在绘画活动中， 乐此不疲。
三、绘画评价互动化
针对小班幼儿的特点， 我采取富有童趣的评价方法， 收到了意想不到的效果， 进一步激发了幼儿对绘画的兴趣。 如在画鸡蛋时， 我以“鸡妈妈笑了”来评价幼儿的画。“你帮鸡妈妈找了这么多蛋宝宝， 鸡妈妈笑得多开心呀！ 你找的蛋宝宝有的长得胖胖的， 有的长得大大的，鸡妈妈真高兴。这些蛋宝宝有的手拉手， 有的抱在一起， 他们是好朋友吗？ 某某小朋友帮鸡妈妈找了许多彩色蛋宝宝。”“某某小朋友的蛋宝宝还在跳舞呢！ ”又如画花儿时，我用指偶蝴蝶找喜欢的花的方式来评价。再如在地上用粉笔“筑篱笆”后，我让“大灰狼”来检查哪边的“篱笆”歪了可以挤进来， 哪边的“篱笆”短了可以跳进来， 从而指导幼儿马上插补“篱笆”。这样的评价既有趣， 互动性又强， 幼儿充满了期待， 提升了绘画兴趣。
总之， 小班幼儿的情感易受教师的影响， 要提升小班幼儿的绘画兴趣， 教师必须以自身的激情去激发幼儿， 使幼儿在潜移默化中感受绘画的乐趣， 产生浓厚的绘画兴趣。