关于课堂教学工作总结汇编 篇1
时间的沙漏悄无声息地流失，转眼间四个多月的实习生活即将告一段落。在顶岗支教的过程中，我一直庆幸自己能够拥有顶岗实习的机会，并且能够分配到这所学校——魏县西康町中学。在这里我得到了很多锻炼自己的机会，学到了很多宝贵的教学经验和智慧，同时也更深刻地明白了“时间是检验真理的唯一标准”。抱着“将每一堂课都上成公开课”的态度，我珍惜每一次锻炼自我的机会，认真准备每一堂课，并且不断请教、思考、摸索，使自己在课堂导入技能、提问技能、板书技能、教学反馈技能等各方面都有了很大的收获。
课堂教学不仅仅是老师机械式地向学生灌输知识的过程，而是一门需要不断探究的艺术。真正想要将四十五分钟的课堂上好，教师需要具备扎实的素质和高超的教育教学能力，掌握科学、有针对性的方法，同时也要注意很多细节处的关键性问题。我在自己的教学过程中总结了自己的方法和想法。
一、在讲解新课时，要充分体现学生的主体地位和教师的主导地位。在教学过程中，教师要将课堂归还给学生，这并不代表着教师的任务减轻了，而是需要老师潜心研究、不断创新，采用创造性的教学模式和丰富多样的教学手段来调动学生的学习积极性，让学生踊跃地参与到课堂思考、互动活动中，从而让学生手动、眼动、耳动、脑筋动起来。
二、老师要关注每一名学生的学习和发展。老师在关注尖子生学习情况的同时也要照顾到中等生和学困生的学习状况，在设计课堂问题时、布置作业时，要有针对性地、分层设计问题、布置教学任务，从而让不同层次的学生都能够参与到课堂思考中，都能有所收获。
三、在课堂管理上，不时会有学生讲话或做小动作，我多采用“冷处理”的方法，边镇静地继续讲下去，边往他们身边走去。看到他们抬起头注意到我，我便用严厉的眼神瞪一瞪他们。他们也立刻意识到自己的错误，忙地下了头，认真听讲。对于其他课堂突发事件，我会用尊重、民主、宽容的态度，理智处理，让学生意识到自己的错误并学会为自己的行为负责。
短暂的实习生活让我学到了扎实的教学基本功，也让我明白了做好人民教师绝不能只会纸上谈兵，一定要实地躬行。实习生活让我获益匪浅，今后，我一定会严格要求自己，时刻为成为一名好老师而努力！
关于课堂教学工作总结汇编 篇2
在本学期的教学中，努力学习新课标及课改精神，并根据学期初制订的教学计划，采用相应的措施，积极进行探索实践，取得了一定的成效，但仍有许多不足，为了进一步搞好今后的教学工作，扬长避短，我校进行了第一轮道德课堂展示，现总结如下：
一、转变教学观念，让每个学生获得必要的知识。
教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是现在教学改革的基本出发点，。作为教师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我发展的需要因此，在教学中，我主要从课堂教师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用激励性语言。如：“你是怎么想的?”、“你的见解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的胆怯心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的机会，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的基础上都有所发展，以实现教学目标，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的扭转。课堂上，学生获得学习的主动权，大部分学生都能积极探索，质疑问难，踊跃发言。
二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。
现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维能力、掌握学习方法。因此要改变单纯地依赖模仿与记忆的数学活动，动手实践，自主探索与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。
1、创设情境，激发学习兴趣。
“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，高占森老师在引导学生学习新知识时，常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望.
2、加强操作实践，引导学生自主学习。
有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与实践包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。请保留此标记过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，发展空间观念。例如：高占森老师在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为具体，发展学生的思维，同时也渗透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的实践活动，发展学生的创造性思维，培养创新能力。
3、紧密联系生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受道数学与显示生活的密切关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来源于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用能力和实践能力。
三、优化教学过程，提高教学质量。
教学时，注重学生自学能力的培养，张文标老师说：“尤其是口算，由于本班学生大部分同学基础较差，口算速度很慢，对此，我坚持利用每节课前3分钟时间对学生进行口算训练，经过一学期的努力，学生的口算能力又明显的提高，但仍不够理想，在期末复习考试中，全班有80﹪的同学能达到要求，在四则计算方面，通过课堂的算理讲解以及平时的加强练习，全班学生的计算能力有很大的提高，期末考试全班同学平均错误率在13﹪左右。”
在应用题方面，针对本班学生的实际情况，学生对应用题的掌握限于比较简单的，只有极少数同学应用题基本功较扎实， 面对这样的学生，教学应用题有一定的困难，为此，教学时为了顾全大局，应用题从较简单的复习起，同时也为学习分数、百分数应用题做了铺垫，同时，在教学中，注重指导学生画线段图帮助分析理解题意，高学超老师充分利用迁移原理：把整数、小数四则应用题的解法应用道分数应用题上来，并加强方程解法的教学，使学生杂货能够外数量间的相对应关系，并与算术解法紧密联系起来，灵活选择解题方法，以促进思维发展，在分数教学中，尤其注重一题多解，在讲解练习题时，鼓励学生用不同的方法解答，激发学生的学习兴趣和积极性
关于课堂教学工作总结汇编 篇3
场景一：
师1：开学两个月了，真的累死了，这帮学生怎么会这样，上课根本不听你讲。
师2：一个学生回答不出问题，不出两秒，下面就“我”声一片，即使刚才那位学生想回答了，也根本听不见。
师3：叫得最响的学生，往往站起来什么都不会说，即使说也是吞吞吐吐，待会做作业时一点都不会。
师4：最头痛的就是你讲了，他不听， 真是拿他们没有办法？……
场景二：
老师很生气地冲着学生说：
“老师讲了多少遍了，你怎么还是不知道？”
“你上课在听什么？”
训者满脸通红、怒气冲冲，被训者被迫接受，仍然“屡教不改”。
以上是我们的课堂教学中备受困扰的一个难题。
反思：虽然老师们生气、着急和抱怨着，但不知道该怎样解决，因为很多人对刚刚入学不久的孩子有两个认识上的误区，一是当学生进入学校时，认为他们只要智力正常就是都能“听”的。认为“听”是一种与生俱来的能力。许多教师就想当然地确认了学生都会听课，混淆了能听和会听。但实际情况是，学生还没学会如何听课，老师的讲课早已开始了。二是课堂上老师对积极回答问题的学生要表扬，作业完成得好要鼓励，但往往忽视了学生是否听别人的发言了，对学生“听”的要求很少。
从上面两个场景很清晰的看到“听”是个需要重视的问题，我们反思如果不会“听”，如何学会思考？如何学会与他人合作交流？学生的张扬个性不代表可以肆意插嘴，民主平等也不代表可以无视纪律。“听”的习惯要从低年级就开始注意培养，一旦没有养成好习惯，到了高年级要纠正就比较困难了。可见，“听”是很重要的，“听”的能力和习惯需要我们在教学中对于学生有意识的培养。
如何让学生养成安静的“听”的习惯呢？特别是面对调皮的学生除了“惩罚”，除了“苦口婆心”地劝导，还有没有办法呢？在教学过程中，我们不妨在鼓励学生大胆发言时，也不要忘了提醒学生听听老师的要求，听听他人的见解。就像表扬积极回答问题的学生一样，也来表扬那些认真“听”他人意见的同学。在课堂上可以尝试以下办法：
方法一、让其他学生眼睛看着发言的学生。这是表面上的“听”，适用于习惯培养的初期。
方法二、听者重复发言者的话。这是形式上的“听”，适用于“听”过程中不专注的学生；听发言之前就明确的告诉学生“过会儿要请同学们重复”，听发言后对同学们的“听”的习惯作出评价。
方法三、教师不重复学生的发言。有时候我们常常无意之间把学生重要的答案会重复一边，这样其他的学生就知道了，同伴的回答我们可以不听，老师会把重要的话再说一遍的，听老师的才是重要的，这个误区要避免。
方法四、教师要注意“听”，更不要随意打断学生的发言。你都不听，学生会听吗？
方法五、树立良好的“听”的观念。首先创设良好的课堂“听”的气氛，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱。其次老师要善于巧妙利用学生的“听”的注意力，事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。对教学重点、难点、关键点，要通过各种方式去提示、去突出、去强化，最大限度地使其注意力不得不在此逗留片刻、思索片刻。这样便不知不觉地延长了注意时间，提高了“听”的能力。
关于课堂教学工作总结汇编 篇4
为了使每个教师适应课改的不断推进，将课改理念转化为教学行为，在课堂教学改革的实践中促进教师专业化发展，提高课堂教学行为的高效性、实效性，全面提高学校教学质量。在县教育局的统一要求下，我校根据教育办制定的《课堂教学改革实施方案》和《集体备课要求》在教学实践中不断充实、完善。现将这项工作总结如下：
主要工作：
一、加强对教师的培训，努力提高教师专业素质。
课改成功的关键在于教师，要使教师能很好地适应新课程，关键要转变教师的教育观念，更新教师的知识结构，完善教师的教学行为。为此，学校努力创设各种机会加强对各个层面教师的培训。
首先是加强骨干教师的培训。骨干教师是学校的优质资源，他们在学校的教育教学工作中发挥引领作用，对提高学校教师整体素质起着重要的作用。对他们的培训一是采用校内自培，通过组织理论学习、举行专题讨论会、送教下乡、开展一学期一次的优质课大奖赛评比活动等，促使骨干教师自觉加强对课堂教学的研究，在实践中不断提高；第二是借用外部力量，如组织他们外出学习、取经，邀请县级课改标兵来我校进行现场指导等，促使我校教师快速成长。同时，学校还明确规定，在校内考核、评优、奖励等方面向课改优秀教师倾斜，鼓励有上进心的教师脱颖而出。其次是加强教师全员培训。主要是抓好“教师和备课组”两个层面的学习培训。教师层面，以自学为主开展学习，学校要求每位教师订一份教育教学类杂志，要求教师经常翻阅学科类教学杂志，通过网络学习外地课改新经验，并撰写学习体会（每学期不少于4篇），鼓励教师积极参与各类科研比赛，撰写论文向各类刊物投稿，并把这项工作列入教师年终履职考核。备课组层面，结合教研活动，围绕各学科新课堂教学改革，开展专题学习，由备课组组长事先安排好学习内容，并组织学习。使教师们尽快适应新课堂教学，提高课堂教学质量。第三是加强跟班学习教师的培训。主要采用师徒结对的方式，为到我校跟班学习的教师，安排骨干教师带教，使他们能尽快从心理上、思想上、行动上走进新课改，通过师徒互相听课、教材教法分析等方式，使跟班教师尽快熟悉本学科课程标准，掌握一些新课堂教学的基本方法和手段等。
二、扎实开展课堂教学研究，努力提高课堂教学实效性。教师先进的教育理念需要通过课堂实践才能真正落实于教学行为，教师课堂教学能力的提高更需要在课堂实践中反复磨练，才能见效。因此，学校一切教学工作的落脚点都是围绕教师的课堂教学。重点是抓好“三类课”研究：
一是常规达标课：要求全体教师人人参与，全程落实，上学期组织所有教师开展达标课听、评活动，要求人人过常规达标课关。通过互听互评，各教师收获比较大，90%达常规达标课关。依据新课程标准要做到：讲普通话；教师讲课不得超过20分钟，学生活动不得少于20分钟；教学任务当堂完成，不压堂、不拖堂；教学过程体现以学生为主体的新理念，并付诸于教学实践；教师能通过师生、生生互动促进相互间的交往和感情交流。
二是课改研讨课：本学期在上好达标课的基础上，40岁以下的教师全员参与（其余教师鼓励参加，即学校的优质课），组织骨干力量开展教改研讨活动。依据新课程标准要做到：教师课堂上活动时间与学生活动时间为“15+25”；课堂教学中体现“自主、合作、探究”的新课标理念，学法指导突出，教学手段运用适宜；教师有针对性地体现课题，围绕课题进行课堂教学改革；教学效果好，当堂内容堂堂清、消化、不留死角，课堂作业设计能体现教材编写意图，学生训练扎实；教后进行评课、反思，撰写教学后记。
三是示范观摩课：在上学期和本学期后半段举行。在课堂教学中，要采取典型引路，充分利用学校教学能手、学科带头人进行示范、引领，相关学科教师全员观摩、学习，参与人数不少于三分之一（即获学校优质课教师）。依据新课程标准要做到：教师教学有特色，教学设计科学，学生学习积极性高；课堂上有创新，体现新思想、新理念，学生独立活动不少于30分钟；课堂成为高效课堂和实效课堂，使学生学得轻松。活动后要求提供一篇有思考性的教学论文，并结合教学实际做一次教学讲座。
三、扎实搞好集体备课。
集体备课就是为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现脑资源共享，使全体教师切实能从整体上了解教材，提高驾驭教材的能力。立足在个人备课的基础上，以年级学科备课组为单位进行，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。其基本程序是：个人粗备集体备课个人完善教后反思。
组内每位教师在每次活动前熟悉当次备课活动的教材，并在主备教师说课后，各抒已见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“四统一”。集体备课时，除主备教师作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，经过“争鸣”，形成比较一致的意见和实施教案。课后记录好教学反思，以便在以后的教学中改进。
初步成效：
一、教师的新课程教育观念得到了改进和提高，在以下方面达到了共识。
1、课堂教学要从过去的只注重课本知识的传授，转向注重学生的学习情感、学习能力、创新精神的培养。
2、课堂教学要由过去只关注结果，忽视过程，转向要关注学生的学习过程以及后续学习的铺垫。
3、教学要求由过去过多强调共性，转向关注学生的个性差异和个性化发展。
4、课堂是师生之间交往、互动的场所，教学过程是师生之间沟通和交往的过程。
5、把课堂真正还给了学生，学生是学习的主人，教师在课堂上只起到穿针引线的作用。
二、教师们初步掌握了新课堂教学的基本方法和策略。课堂上，绝大多数教师都能明显的体现新课堂的特征。教师们在设计教案时，都能注重以下几点：
1、联系学生的学习、生活实际，创设教学情境，调动学生学习的积极性，激发学生的学习欲望。
2、围绕“问题的产生和解决”展开教学，注重学生对知识的体验、感悟、建构，提高学生的综合学习能力。
3、根据本班学生的实际，适时进行知识的拓展，满足不同学生发展的需要，促使学生个性化发展。
4、构建和谐、平等的师生关系，注重师生之间的互动、交往，提高学生参与学习活动的积极性。
5、根据教学内容，灵活运用各种教学资源和信息技术，完善学生的学习方式，提高课堂教学效率。
6、以鼓励为主，将评价渗入到课堂教学的各个环节，提高学生学习的主动性。
三、初步建立了以学生发展为本的多元评价途径和方法。我们对新课改下教师、学生的评价途径和方法进行了积极的探索。对学生的评价，既有横向评价，又有着眼于学生发展的纵向评价；评价的内容既看学习的内容，又看学习的态度、学习的方法、学习的效果；对学生的评价采用等级加评语，对学生的学习过程做全面的评价。同时教师们都能把对学生的评价渗入到课堂教学之中，注重对学生情感、态度和价值观的培养，对学生在课堂上的表现，教师及时地给予鼓励。课堂上，不仅有教师对学生的评价，还组织学生开展相互间的评价。
今后工作：
一、加强教学流程管理，提高教学质量。
学校课程改革领导小组成员，要经常深入教师、深入课堂，了解教师们在课改中存在的问题，及时组织相关人员对疑难问题进行研究。同时，针对新课程实施中出现的新情况，进一步完善原有的教育教学常规制度，细化各岗位职责，注重管理的实效。
二、加强校本培训，提高教师专业素养。
教师是新课改的实施者，教师的教学素养直接影响到新课程的实施质量。在实践教学中，我们发现许多教师显得理论功底不足。为此，学校应结合校本培训，继续加强对教师的专业理论培训，积极为教师提供多种学习、培训的机会。并注重校本培训的质量。
三、扎实开展课堂实践研究，提高学校课改实效。
教师们实施课堂的能力只有通过多学习、多实践、多研究，才能不断提高。因此，学校将围绕新课程背景下课堂教学行为有效性的研究，继续抓好“四类课”的实践研究，骨干教师的展示课，校级课例研讨课，教研组内公开课，教师常态课，并注重研究活动的实效性和活动质量的提高。
关于课堂教学工作总结汇编 篇5
地方课程教学研究的不断深入发展，已经促使我们地方课程任课教师不仅仅简单地设计每一堂课，每一个教学环节以及教师必要的引导性语言的摄入，而是全面开展地方课程新理念，把“以学为主、当堂达标”作为课堂教学的首要目标。每一堂课都必须向课堂要质量，仔细分析讨论每一名学生在体验与活动中发展的深度与广度。“以学为主、当堂达标”课堂教学改革的深入研讨，给地方课程教学提出了更高、更准确的教育要求和标准。 那么如何开展地方课程《成功训练》学科“以学为主、当堂达标”的教学研究。
一、理解和认识地方课程的教学理念
地方课程教学大体上可以归纳为六个字“悟其行，研其教”。“悟其行”就是作为一名地方课程的教师一定要领悟到所教学科的教学宗旨是什么，自己应当以什么样的教学理念去参与教学，在课堂教学中自己应当扮演什么样的角色，起到那些作用；而“研其教”则更说明了一个硬道理，我们都知道“成功训练”课程的教学是将成功学的理念转换为各种“体验式学习”的活动，通过引领学生进行自主式的'体验与探究，培养学生走向成功。但如果单一的为了活动而活动，不去钻研教学，不去了解学生需要什么，更不去想学生会不会喜欢而盲目地去教学，甚至在教学中教师拿着教材“照本宣教”，这样不但收不到地方课程的教学目的，而且会在学生的心里逐渐对《成功训练》课产生无趣和厌学的想法，一个让学生不感兴趣的教学是我们教师最大的失败。针对一节普通的地方课课堂教学，课前仔细钻研教材，体会教学目的所在。巧妙地设计教学环节，以活动体验、交流、沟通、合作等多种手段为教学基础，情景教学活动为中介，让学生通过不同的活动中的角色扮演、情景体验、行为训练、谈话沟通、经验分享、认知澄清等多样化的教学活动形式，在师生共同参与活动之中，引发学生相应的身心体验，从而培养学生的创新精神和实践适应能力。针对“以学为主、当堂达标” 课堂教学改革的教学理念，在教学中让每一个学生都能自主参与，并能真正体会地方课程的学习乐趣及收获。
二、分析、反思地方课程教学的设计
任何学科的课堂教学都不是没有遗憾的教学，而地方课程的成功训练学科教学刚刚步入研讨阶段，遗憾的教学正是我们积累实践教学经验的宝贵资料，认真反思我们的每一次教学，仔细观察和分析每一次课中学生的发展状况，就可以不断地完善我们的课堂教学，促使我们更好地开展地方课程教学的研究。在课堂教学的不断完善与改进中可能出现的几点问题有：
1、教师的教学理念体现不够；
2、课堂预设的教学目标过高或偏低；
3、教学情境设计不合理，教学活动设计没有层次感；
4、教学中教师的引领指导不到位；
5、学生的反思没有起到体验与感受相融合。
三、地方课程教学的实践探究
1、教师的教学理念是对教育教学的一种热爱和追求，是我们一线地方课程教师责任的体现，一名教师如果热爱自己的岗位，他一定会钻研教育教学，认真备好每一节课，在不同的环境中设计不同的教学环节，预设课堂中会出现的种种事件，巧妙地引领学生进行一次次的体验与收获，在学生获取成功快乐体验中充分体现教师的人生价值。反之，如果教师有着“以教而教”的思想动态，就不会认真备课，更不会去研究教材，而是有课的时候拿出教材看一看，参照一下教师用书，上课的时候拿着教材“照本宣教”，根本不去创设什么教学情境，课堂学习枯燥无味，这样的教学根本体现不到地方课程教学的目的所在。比如活动体验发展训练课学习内容里的《取水》、《传球》，这些游戏学生在体育课上已经做过，如果我们上课不去创设巧妙的教学情境，设计多种教学环节，学生还会有兴趣、有挑战欲望吗？以及《创意造句》等室内教学如果不去积极设计教学环节，吃透教材，巧妙地引导学生进行思维的创新发展，学生已经在语文课上学会了基本的词语造句，还会期待学生在地方课程课堂上有更好的表现吗？这种“应付式”的教学只会把我们地方课程的教学推向低谷，得不到社会和教育的认可，更体现不了我们地方课程教师的人生价值。
2、课堂预设的教学目标过高或偏低。“以学为主、当堂达标”的课堂教学理念就是让学生通过每课的学习，所有学生都能体会学习中的挑战和通过自己的努力来获取成功的快乐。如果在一课中教学目标过高，设计的活动中就会出现学生在学习活动中有高不可攀、失去挑战的信心，从而产生畏惧感，造成教学失败；反之，如果为了照顾全面，而单一地设立教学目标偏低，简单的活动难度就会让大多数同学轻易获取成功，失去挑战的积极性，没有挑战的学习就会使学生感到无味，厌学，从而失去学习的积极主动性。这就要求我们在设计教学时一定要全面了解每一名学生的学习状况，针对不同的学生来设计教学，让学习目标有层次感。例如：四年级下册第八单元的《传球》一课，以培养学生的合作能力为总目标，可以设立两人合作能力的发展目标，针对全体学生，给学生一个成功的体验，让学生获取成功的快乐。针对总目标还要设立辅助能力提升的教学目标，就是“障碍传球” 多人合作能力提升目标，教学形式以小组选拔对比竞赛进行，让学生以小组为单位，通过小组内所有成员的交流、讨论以及自己在两人合作体验成功的经验的基础上为小组献计献策，再一次挑战活动的难度，不但激发了学生的学习兴趣，还能更好地发展学生的自主合作意识，从而体现了以学生为主体的课堂教学氛围，使每个学生都体会到了自主参与，主动获取成功快乐的学习乐趣，达到“以学为主、当堂达标”的课堂教学目的。
3、“以学为主、当堂达标”的课堂教学理念对地方课程的教学的设计一定要科学化、合理化。利用一切可以利用的教学资源参与教学，通过创设合理的教学情境融合学生感兴的系列性活动，让学生在新奇中跃跃欲试，在感兴中主动参与，在自主挑战和认知中体验，在反思中感受和领悟，从而得到综合能力的升华。例如：“以学为主、当堂达标”课堂教学体验式发展训练的课型基本教学设计为：创设情境导入——引导学生角色扮演——初次体验感受——交流与沟通——尝试探究——获取成功——反思体会（能力对比）——知识升华（成功加油站）——总结归纳。
例如：《成功训练》课程中的“椅子运动”一课。如果教师不认真备教材，不去充分利用教学资源，而是单一地按照教材中“椅子运动”游戏活动的要求和规则来组织教学，课的开始，学生刚接触活动可能兴趣还会很高，但学生在体验中没有获取成功，教师只是运用单调的教学方法让学生重复式体验游戏活动，一次次的失败，没有成功体验的体会，学生就会感到游戏的枯燥无味，无心参与体验活动，只是随着教师机械地参与活动，根本无法体会挑战游戏难度的乐趣，导致学生学习兴趣由积极转变为消极。反之，教师“吃透”教材，细致了解“椅子运动”教学内容属于社会适应教育的学习领域，以发展学生的合作意识为基础，结合教学内容设计出学生喜爱的情节来调动学生参与活动的欲望。例如：以“以学为主、当堂达标”的课堂教学改革理念为基准，以学生自主参与、主动发展为主的《椅子运动》课堂教学，在课的开始如果设计一个“人物与图形”站位的激趣游戏（三角形、正方形、菱形），让学生在人数不等、活动要求不同的小组游戏中，通过人与人、组与组之间的合作来完成活动，设计这样的环节使学生积极参与活动，兴趣浓厚，合理的导入不但使学生在活动中产生了合作意识，而且也为本课下面的教学做了较好的铺垫。同时为了更好的激发学生的积极性，在“椅子运动”游戏中，以抓阄来完成游戏任务的形式来巧妙地引导学生在无意识的状态下自由组合，产生活动共鸣，在相互争抢完成任务中体会到游戏的难度。这时教师及时引导学生进行交流、沟通，找出适合本游戏的活动方案，在组与组的相互合作中逐步体验活动的成功。同时结合学生的发展状况，在课的结尾设计了谈一谈、说一说的反思教学环节，让学生通过自己反思活动过程，交流活动体会中感受获取成功的来自不易，发至内心地感受成功的乐趣。
4、教学中合理的引与导
“以学为主、当堂达标”的课堂教学理念下的成功训练课，不仅仅是单一地完成本节课一项或几项活动，更主要的是通过教学活动来培养和提高学生的综合能力和综合素质，这就需要教师在教学活动中注意恰当的引导，给学生一个主体发展的空间，教师引导要适时适度，不要啰嗦繁琐，让教师的引导起到以点带面、抛砖引玉的功效。更能收到事半功倍的教学效果，并能合理分配教学活动时间，化解学生在活动中不必要的时间消耗，体现课堂教学中教师的主导作用和学生的主体发展。例如：以发展学生创造力、创新思维为目标的“创意造句”一课。为了营造学生的学习氛围，不让学生感到词语造句的枯燥无味，我在课的开始创设了一个“由点带面”的教学环节，先让学生用“算盘”一词来说一句自己想说的话，观察学生的自由想象空间，在相互交流中教师及时把握机会，及时导引说出一句“灰太狼看见喜洋洋，心里打起了鬼算盘”，这样富有童话色彩的创意语句马上吸引了学生的注意力，像一颗定时炸弹一样引起了学生的共鸣，学生的创意思维得到了良好的启发，创意出许多好的句子。这时教师及时提出鼓励性引导，如：你们真的好棒！、你们真让老师刮目相看等，并带有激励性地对学生说加大难度你们感挑战吗？学生有了一定创新思维发展的思路，在此基础上再让学生用“算盘、铁夹子、面包”三个意义上豪不相关的词来说一段话，而且要有创意。学生挑战难度的欲望被激发出来，马上参与到创意活动之中，课堂氛围轻松愉悦，学生在不同创意的成功发展中充分体会到了自主发展学习的乐趣，从而达到了我们预想的教学效果。
5、体验与反思相辅相成
《成功训练》课程的课堂教学是让学生在不同的活动体验与交流、探究中使综合能力得以发展和提高。学习中有参与才会有体验，有体验才会有感受，有感受才会有回味，这种回味性的体验性交流就是课堂实践的反思。每一课的反思都来自于学生实实在在的亲身体验与感受。反思可以在第一次活动后反思，也可以在二次活动后人与人或组与组之间的反思互补。反思起到活动经验的积累和活动能力升华的展现，教师要结合教学活动进程情况，合理地引领学生反思，要让学生在反思中总结经验，发现问题，找到解决策略，为下一次的活动奠定基础，向成功的目标迈进。没有细致地教学反思，就不会有下一次成功的体验。
此外，教师课后的教学反思也是教学每课必修的任务。教师应当课课反思自己的教学：如活动中的教学设计是否得当，教学行为是否得体，教学目标是否高效地达成……发现问题，及时整改，逐步完善教学。也可以从宏观上进行教学反思，如教学的课程可以分为哪些课型、各类课型有哪些共性教学模式和方法、教学中应注意哪些共性的问题、活动过程中学生发展如何，学生是否在创设的教学环节中提升能力、在教学中出现了哪些与教学设计发生冲突的事件等等，及时掌握学生的发展动态，找出解决问题的方法，创设更加科学合理的教学方案。
总之，“以学为主、当堂达标” 课堂教学改革下的《成功训练》教学一定要抓住课的重、难点，多样化地创设教学目标，以提高学生主体发展为根本，认真了解分析学生的实际发展情况，从学生的不同发展角度出发，依据不同的教学内容创设能够激发学生学习欲望的教学情境，让学生在感兴的状态下主动参与、自主发展中动“脑”、动“嘴”、动“身体”。在积极合作、探究的学习氛围中培养和发展学生的合作意识与创新实践能力，切实体现学生的主体地位，在体验探究、沟通交流、反思体会中促进学生综合素质的发展，就一定会使地方课程《成功训练》教学与时俱进，收到科学育人的实效。
关于课堂教学工作总结汇编 篇6
为促进我县各校对“高效课堂”教学模式的研究，充分发挥教导主任对学校教学的引领和示范作用，提高课堂教学效率，20xx年保亭县第三届中小学教导主任“高效课堂”课堂教学大赛于5月21-22日举行。本次比赛分两个场地进行，小学组设在xx小学，中学组设在xx中学，且每个场地设文科组和理科组两个赛场，全县共23位教导主任参加了本次比赛,中小学教师共计690余人次参加了本次大赛的观摩活动。
在大赛中，各参赛选手都精心准备教案，科学设计教学环节，合理运用现代教育技术手段进行辅助教学，注重师生间的互动，突出发挥学生的主体作用及小组间的合作能力，课堂气氛十分活跃，充分展示了我县近几年践行高效课堂教学模式的成果。各参赛选手着力在课堂上突出以“学生为主体，教师为主导”的新课程理念，确保“关注学生参与课堂活动”的核心理念贯穿整个教学过程，讲台不再是教师独自表演的舞台，而是师生共同展示的舞台。选手们注重在教学策略上学习方法的指导，培养学生养成相互交流、共同探讨的良好学习习惯，充分利用小组自主、探究、合作学习的方式，教师作为主导者善于适时点拨。
本次中小学教导主任“高效课堂”教学大赛活动的开展，进一步加深了我县各校教导主任扎根课堂，深入研究的思想意识，充分展示了新课程理念下课堂教学改革的方向和课堂教学活动的核心理念，为全县教师提供了一个相互学习、相互交流、相互借鉴的平台，对提高教师的教育教学水平起到很大的促进作用，为推进我县“高效课堂”课题研究向纵深方向发展进一步奠定了基础。
关于课堂教学工作总结汇编 篇7
课堂教学是落实课程方案、实施素质教育的主渠道。改革课堂教学，提高教学效率，是全面提高教学质量的关键。为此，教育局一直十分重视转变干部教师的教育教学观念，大力开展课堂教学改革。结合素质教育的新要求和本市优质教学研究实际，上学期相继开展了两次大型全市性课堂教学研讨活动。
一、示范观摩以点带面
7月27日全市教学工作会议期间，全市教育干部在伦镇中学集中观摩了两节示范课（__中学孙__老师和__中学韩__老师分别执教）。课后执教人简谈教学感受，与会人员现场听课、评课、交流、研讨，通过研讨达成了许多共识，认为两位老师的课既朴素扎实又较好地体现了新课改精神，达到了减负增效、自主高效的目的。孙海忠老师“三线并进”的作文教学改革新思路，将课堂教学线、课外阅读线和写作训练线有机结合，重视读写相长，有效地提升了学生的语文素养。袁营中学韩红连老师积极探索“和谐探究教学法”，注重营造和谐的教学环境，坚持“和颜相对”、“耐心倾听”和“容忍错误”，敢于给学生提供参与的机会，强调“三注重”，即“注重课堂提问”、“注重学生自主探究”和“注重小组合作学习”，最大限度地保护学生的好奇心和积极性，较好地实现了培养学生创新能力的目的。
二、同课异构相得益彰
8月24日，教育局在__中学组织举办了“__市初中数学课堂教学研讨会”，参加会议的有教育局全体班子成员、教研室全体人员；教办主任、教研室主任；乡镇中学任课的业务校长（或教导主任）、全体数学教师；__一中、__高中校长；__中学和__私立学校校长、任课的业务校长（或教导主任）、全体数学教师，共计200余人。
这次活动的主要目的是围绕数学学科课堂教学的有效性要求（有效果、有效率、有效益和优质课堂教学八个原则），通过课堂观摩交流和课后研究探讨，进一步明确在素质教育和规范办学形势下我市初中数学课堂教学的基本要求和基本模式，重点研究新课程理念指导下，如何激发学生的数学学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，进而提高学生用数学思维和方法解决实际问题的能力；如何驾驭教材，以教材的知识体系为载体，真正做到用教材而不是教教材，培养学生掌握系统的数学知识的能力；如何解决课堂中教为主导、学为主体的关系问题，以培养学生主动学习、自主学习的能力为课堂教学的有效方法，以学生的数学素质的提高作为课堂的终极目标。进一步制定完善初中数学优质课堂标准，优化课堂教学行为，提高教学效率；大兴教研之风，努力营造全市大教研氛围；落实“三基”要求，深入基层、深入课堂、大练基本功，促进城乡初中学校均衡、健康发展。
这项活动是伦镇课堂教学研讨活动的继续和发展。活动期间，先由三名教师与三个班的学生分别执教一节内容相同的数学课，再由执教教师说课，最后与会人员进行评课研讨。由于教育干部和一线教师发言踊跃，原定半天的会议，一直延续到下午四点多才结束，经过现场充分交流达成了很多共识。会后教研室及时研制了《__市初中数学优质课堂标准》，提出在课堂教学方面要努力实现八个转变，即：从在教学目标上由一维的课堂教学目标向三维目标转变；在学生要求上由过分强调统一规格教育向差异教育转变；在教学内容上由“以教定学”向“以学定教”转变；在教学方法上由以知识传授为中心向以学生发展为中心的转变；在教学活动上由过分重视结果教学向重视过程教学转变；在师生关系上由不够民主、不够和谐向平等融洽的新型师生关系转变；在教学手段上由比较单一向丰富多样转变；在学生评价上由评价过于强调学生成绩、甄别考试选拔的功能向促进学生全面发展的评价转变。
三、全员参与整体提高
为了全面推进课堂教学改革，上学期还及时在全市范围内广泛开展了“每人一节汇报课”活动。开展全市中小学“每人一节汇报课”活动是深化我市优质教学研究的重要组成部分，其目的是全面强化干部教师的教育科研意识，充分调动广大干部教师从事课堂教学改革和教学研究的积极性、主动性与创造性，优化教科研方式和教学管理方法，提高教师备课水平与授课能力，促使优秀教师脱颖而出，全面提高全市中小学课堂教学效率和教育教学质量，扎扎实实地推进素质教育。
这项活动已在8月底全面结束，已收到了明显成效。开展本项活动，要求围绕“以学为主”设计教学全过程，在课堂教学中要坚持一个宗旨（减负增效）、两个目的（自主、高效）、八项原则（参与度、亲合度、自由度、整合度、展示度、练习度、延展度、技能度）。各单位对此项活动都十分重视，做了精心的准备，强化了领导，制定了细则，强化了过程，通过发动、学习、指导备课、讲课、听课、评课、总结表彰等一系列步骤，优化了课堂授课模式，学生的精神面貌学生有了明显变化，学生主动学习、自主学习、高效学习的热情增高。
这次汇报课活动还有效地激励了青年教师的竞争意识，展示了青年教师良好的教学艺术，加强了骨干教师和青年教师的对话与交流，提高了青年教师的教学水平和能力。教学观念有了很大的转变，特别是优质教学研究下的课堂教学有了较大进步，教与学双边关系进一步趋向合理，师生关系逐步和谐，教学民主得到了体现，课堂教学结构得到了进一步的优化，摒弃了过去一些不合理的教学程序，课堂教学普遍重视了学生基本能力的训练，重视了学生思维能力及实际应用能力的提高训练，课堂上初步体现了优教优学的原则。
关于课堂教学工作总结汇编 篇8
20___已过去了，回顾这学期的工作，使我感到既繁忙又充实，特别是本学期我参与的各种、各种课的展示，也都得到了各位资深教师的指导，使我的教学思想和教学水平都得到了很大的提高。但依然还存在不足，为了使我在今后的教育教学工作中取得更大的进步。下面我将这一学期的工作，总结如下：
一、思想政治方面
曾记得在上大学的时候，我深刻地记着一位导师曾说过：“我们师范生要感到自豪，因为我们是人类灵魂的工程师，因为我们从事是太阳底下最光辉的职业。”由当初的不理解，到现在已转变成这是我的责任，这是我的使命，虽然我还没有完全体会这份自豪的感觉，但是我知道我要自始至终以认真、严谨的工作态度，勤恳、坚持不懈的工作精神从事这份太阳底下最光辉的教学工作。
二、工作方面
1、学会换位思考。
接触我年级的这些孩子都已经半年了，这群孩子优点天真无邪、单纯可爱，缺点好忘事，今天的教训明天就忘。总是让我头疼，多么希望他们能够长大些、懂事些，少犯些犯各种各样的错误，我也能少了些暴躁的细胞。但这学期我发现了即使他们只是孩子，也会有自己的敏感区。而我们“80后”的一代，也在重重呵护下长大，往往不能站在他人立场上思考问题。而学生们敏感的心灵害怕“带钩的眼神”，“怀疑的话语”，所以我就思考，如果在说话之前、在做事之前，不忘换个角度分析问题，如果我是学生，老师这么说、这么做，我会怎么样？那么，就可以避免触及学生的敏感区，师生快乐相处对于一些非谈不可，有可能引起学生敏感和激动的话题时，则尽可能用中性的言语，选择学生能接受的缓冲词汇，用间接巧妙的沟通方式予以表达。这样学生更能在“清醒”的状态下，意识到自己的错误。要比一顿“狂风暴雨”后的洗礼，更见效。
2、学会关爱理解。
通过这两年与学生的接触，我了解到00后的孩子相比我们那时候，更加的有自我，老师在他们心中已不再是绝对的权威，他会用更个性的眼光来评价外界，这是一把双刃剑吧，他们更感性，然而也更叛逆。
我是80后的老师，我们这些80后教师的特点：不忌讳说喜欢周杰伦；或许只会煮泡面；电脑打字如同火箭升天而上课时却像螃蟹脚一样在黑板上留下痕迹；却总爱在课堂上挥洒着青春的诗情画意，展示着自我的个性风采。所有跟00后的学生之间有代沟那是必然的，与其一味地去迎合学生，不如让他们更喜欢有自我、能体谅的老师，他们会跟我聊篮球明星，聊今天上映了哪部电影，我会跟他们聊有什么好歌，我们更多的是追求一种情感上的共鸣。我相信，只要能够真正的把学生当成有独立思想的个体来尊重，也一定会收获学生的尊重。
“80后”的教师，相信伴着“博爱”、“大度”、“宽容”一定可以让学生转过“街角”，遇见“爱”！孩子们也会在这种关爱中健康快乐的成长！
这些可爱的学生是我走出校园后工作的第三届的学生，曾记得那些年被我们追求过的理想，曾记得那些年既有年轻气盛的我因经验不足而与学生大动肝火的记忆，又曾记得因理解和宽容而积淀下来的深沉的师生之情。如今我回头细数那成长中深深浅浅的足迹，发现这才是写在初为人师的我人生成长路上的重要一章。
关于课堂教学工作总结汇编 篇9
(一)加强常规管理，促进教育教学质量提升
1、强化学校管理制度建设，提高学校管理水平，结合实际完善了我校常规管理制度，建立岗位责任制和民主科学的管理机制，继续落实学校管理工作目标责任制和量化目标考核，为提高教育教学质量提供保障。
2、加强教学常规管理，保证教学工作规范运行
3、全面落实课程计划，我们按照国家课程计划，完善课程管理，开全课程，开足课时。尤其是认真开设综合学科和综合实践以及地方课程。要想方设法去开，创造条件去开。学校要加强对课程计划的检查监督，全面提高课程质量。
4、要求每位教师认真做好学生作业批改、辅导工作。切实抓好学生的书写、要求正确、工整、规范。作业做到全收全改，勤批细改，统一格式。特别对后进学生建立档案，加强辅导，缩小了后进面。
5、要求教师向40分钟要质量，为了提高课堂教学效率，增大课堂容量，各任课教师能针对本年级学生的特点，精心设计问题，布置学生认真预习，培养学生预习的良好习惯，在课堂教学中大胆尝试，积极创新，优化课堂教学，以培养学生能力为目标，教给学生学习方法，是学生爱学，喜学，从而提高了教育教学质量。每位教师都能按要求上一堂满意的公开课，写出来一篇较高水平的论文。教师都能对自己的教学及时反思，总结经验，不断得到了提高。
教研组和教导处定期对教师备课、作业等进行了检查或抽查，确保了备课和批改质量。
6、全力推进毕业班的教学管理，巩固毕业班教学成果，继续执行了毕业班奖惩方案，毕业班教师及早着手，狠抓毕业班工作，教导处定期召开了毕业班教师座谈会，了解教师的教学动态，充分调动了教师的积极性，为教师排忧解难，全方位为教师服务。
(二)促进教师专业成长和素养提升
1、切实加强教研工作，扎实推进校本师资培训。我校以教研组为载体，组织教师讨论教学中的盲点，确定校本师资培训内容。鼓励教师在多功能教室里上课。另外，各教研组以"如何提高高效课堂"为着力点，认真观察并分析课堂教学的变化和发展，潜心研究，突出了实效。
2、加强教师专业知识的学习，不断提高教育教学能力，提高教师专业素养和师资队伍的整体水平。
3、积极参加中心校及区、市教培中心的培训，不断汲取新的血液，积极组织并参加"国培计划"、区教育局班主任培训等各种形式的单式培训，促进了教师专业提升。
(三)加强教研组建设，扎实开展丰富多彩的教研活动。
1、教研组要把"提高教学质量"作为学科教研活动主题，扎扎实实开展教研活动。活动要做到了形式多样，全员参与。教研组抓好了岗位练兵课活动，按计划，做到说课、听课、评课、讨论等环节。活动以存在的问题以及业务学习(学习课程标准、最新教育信息、教改方法等)为主，创造性地开展工作，使教研活动真正成为广大教师学习业务、探究教学、相互交流，提高能力的主阵地。
2、充分调动组内骨干教师的积极性，开展帮扶结对活动，学科带头人指导教学活动，并选拔与推荐优秀教师参加中心校级以上的各种赛课活动，进一步提高教师的整体水平。
3、本学期教研组针对我校三至六年级同头班的优势，继续采用了"多人上一课"与"一课多人上"展开岗位练兵活动。在对比中、互相学习，借鉴中提升教师的教育教学能力。
(四)以质量为中心，以课改为抓手，以课题研究为载体，努力提高教学水平。
我校根据教育局和中心校的安排，以努力提高"高效课堂"为目标，以"学术交流日"活动为载体，开展了以教学中存在的困惑为对象，据教学的实际，瞄准课改的目标，加强问题研究的针对性，研究过程的规范性及成果的实效性。各教研组做到有计划，有时间，有运行过程，突出了实效。
(五)推进学生体质监测工程及阳光体育工作，保障学生身心健康;加强艺术与科学教育，全面培养学生能力，全面提升教育质量。
要严格落实学生体质监测工程及阳光体育工作，充分利用现有设备积极开展大课间活动。加强艺术和科学教学工作，开展了庆"六一"文艺演出活动，召开了春季田径运动会。不断促进了体艺工作的.常态化开展。
我校要以科学教学为突破口，组织参加科学优质课评比，不断研究科学教学活动策略，提高教师素养，提高教学质量;搭建学生科学活动平台，为学生创设"学科学、做科学"的机会。同时要积极探索综合学科，特别是本学期配合中心校开展体育教学的研讨活动。完善综合学科评价机制，促进学生全面发展。
继续做好了"乡村学校少年宫"工作，取得了好的成绩。
(六)加强学校文化建设，丰富学校内涵
结合教师读书工程，积极研究学校文化建设，挖掘学校文化内涵，提炼学校文化精粹，塑造和提升学校教育品质。按照教育局统一部署，借助爱生项目工作和"学校文化建设年"活动、推普周"活动、师生经典诵读活动、学校文化墙建设、特色课程建设等，初步形成了独具特色的学校文化。
全校师生树立"让读书成为一种习惯，让读书成为一种乐趣"的意识，在学校中形成了一种读书的文化氛围。
三、存在的问题与打算
回顾本学期的工作，但也存在着诸多不足，教师素质有待进一步提高，学校管理有待进一步优化，学校现代化建设有待进一步推进，素质教育有待进一步加强。
关于课堂教学工作总结汇编 篇10
本学期即将结束，现在我对本学期的教学工作做以下总结：
一、认真备课，不但备教材备教法而且备学生。根据教材内容及学生的实际，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施；
二、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的`学生都得到提高。课堂上讲练结合，作业少而精，减轻学生的负担。
三、做好课后工作。认真批改作业，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
四、平时在教学上，有疑必问，在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见，学习他们的方法。积极参与听课、评课，虚心向同行学习，博采众长，并邀请其他老师来听课，征求他们的意见，改进工作。培养多种兴趣爱好，到图书馆或上网博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。
五、积极推进素质教育。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上。为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。平时还培养学生的动手能力与团队合作精神，在教学过程中要求以小组为单位，每一位同学都要积极参与，设计一把椅子，努力设计出优秀的作品，并进行评比。
六、存在的问题。《通用技术》课是新开设的课程，由于我以前也没有接触过本学科的知识，只能是一边教一边学，知识结构还不是很完整；还需要对两本书的知识点进行彻底的分析，把它们联系起来，这些都有待以后改进。
在接下来的教学和工作中，我会更加努力，更加勤奋。
关于课堂教学工作总结汇编 篇11
是我调入这所学校接手的第一个班级，四十七个鲜活的孩子凝聚在一起，让三（3）班的教室里每日都是春天。这个班女孩和男孩都一样淘气，但是却很可爱。这是一个健康快乐的班级，一个活泼好动的班级，同时，也是一个让人头疼的班级。
刚接手的时候，真的让我很后悔。这是一个什么样的班级。对于学校的一些常规要求，他们根本不懂。不知道什么是上课，什么时候是下课？对于老师，他们无动于衷，根本不听。可能是过了一周以后，班级才步入学习的正轨。
我不知道怎么来形容我这一学期的工作，如果要用语言来表达，我想就只有一个字：累！现在想想我那将近一个月的失声，几乎说不出话来，我真是很难过。对这个班级，对这47个孩子，我付出了所有。也许是工作能力有限，没能使这个班级变成优秀。可是我要说，我真的尽力了。
虽说没能使这个班级变成优秀，不过看看现在的三（3）班，也是有些值得留恋的：教师后墙的黑板报丰富多彩，让过往者常常驻足赏鉴，赞叹不已。室内布置更是别致有趣，学生们赏心悦目，在这幽雅的环境里学习，不进步都难；老师们在这样熠熠生辉的空间里上课，也是心情激昂，堂堂经典。
还有黑板左方悬挂着的奖状——歌咏比赛一等奖、文艺汇演第一名、跑步比赛第二名的称号，那都是凝结着同学们心血和汗水而成就的累累硕果，也是孩子们团结向上，积极进取的成就。学生的进步是值得骄傲的，取得的成绩更是让人高兴的。
我们班负责的卫生区，每天都是很努力的在打扫，虽然不是很干净，但是我想，大多数孩子也是尽力了，只是孩子们还没有养成保持的良好习惯。还有，同学们的学习成绩也是蒸蒸日上，都有了大幅度地提高，孩子们正以前所未有的速度成长着。
当然了，三年级是孩子的一个转折期，身体、思想都在突飞猛长，而且个别同学思想变化大，逆反心理也强，好像一些初出茅屋的“牛犊”，如果只是一味地要求他们做这、做那，他们根本不服管，容易和老师产生对立情绪。而且他们还没有正确全面的认识能力，难免有这有那的一些小问题、小污点；甚至久错成疾养成了坏习惯的行为，在某些意识较差的孩子身上也时有泛滥。但孩子们可塑性很强，只要我们当老师的给予了真爱，他们一定能重新找到前进的方向，找回暂时迷失的自我。
这是一群永远心向太阳的小生灵，正展开稚嫩的翅膀，做着高飞的梦。班风班纪也都有了很大改观，四十七位同学都在一个宽松向上的环境里，自由的在知识的海洋里遨游着、撷取着。
路遥知马力，日久见人心，未来的路还很长，我相信我在今后的教育教学中会一如继往，用我全部的爱心和耐心去教育我的学生，成为学生学习的伙伴，共同营造一个轻松、愉悦的学习环境，让这个班级体成为所有人羡慕的焦点！我也时时切记：勤能补拙；时间就是效率、时间就是质量、时间就是生
关于课堂教学工作总结汇编 篇12
九月踩着凉爽，带着收获来到了我们的身边;
九月携着忙碌，带着欢乐离我们而去。
九月，一步步走来的路留下的是深深的脚印;
九月，一天天忙碌收获的是喜人的果实。
九月份 ，我校的教学工作在县教体局及中心校的指导下，在校委会的直接领导下，在全体教师的辛勤工作下，出色的完成了开学的各项工作，实现了开门红。主要工作如下：
一、认真举行了六年级毕业检测分析会。
检测分析会分两次召开，语文学科一次，数学及英语学科一次。校长亲自参加。分析会既总结了成绩，又指出了问题;既分析了当前各校的情况，又分析了我校毕业班学生情况;既分析了我校的优势，又分析了我校特别需要努力的方向。
二、典型引路，示范带动。
课堂是教师教学的主战场，是学生学习的主阵地，如何让课堂充满生机与活力，成为学生绽放生命的场所成为开学后摆在学校面前的首要问题。为此校长召开专题会议，专门研究此问题，最后决定在全校举行示范课活动，典型引路，示范带动。
示范课由上期学校评出的优质课教师授课，示范课分两周进行，第一周四五六年级举行，第二周举行一二三年级。上午讲，下午评。
进修学校老师讲授的《my dream》，不仅把六种要求带进了课堂，而且把学生个人展示及学生互评带进了课堂，学生们精彩的点评和学生那童稚的声音，让听课的教师感叹不已。xx老师精彩的引导，巧妙地点拨也给听课教师留下了深刻的印象。二年级老师讲授的《水妈妈的孩子们》，形式多样的生字教学使枯燥的生字学习趣味化、故事化、形象化，课堂充满了竞争，洋溢着盎然生机。五年级教师xx老师讲授的《三峡之秋》,教师精彩的激励语言让听课教师回味无穷;教师正确的读法学法指导让每一个学生轻松学得新知;教师巧妙的引导更是让听课的教师和学生留恋忘返。
“水尝无华，相荡乃生涟漪;石本无火，相击而生灵光。”示范课让广大教师充了电，洗了脑，为广大教师的课堂教学树立了一面旗帜，指明了努力方向。
三、跟踪听课，提高新来教师的课堂教学技能。
本期开学以来，我校由于工作需要新进了一些年轻的聘用教师，这些教师精力旺、热情高、接受新生事物快，但缺少教学经验，教学方法也适应不了新时期教学的需要，为此学校在典型引路的同时，加大了对新来教师的培养。
为此开学后校长召开专题会议，要求教导处领导多关心青年教师，多指导青年教师，多关心他们生活上的疾苦，包级领导每天抽空到所在级蹲点听课，听后就评，听后就测，评课时重点指出不足，教给方法，指明努力方向，校长身先士卒，率先到教学第一线听评课。
在校长的感染下，包级领导领导根据学校的要求，扑下身子抓教学，课堂上有他们听课的身影，学生中有他们调研的情景，教师中有他们指导的场面，办公室有他们埋头学习的情形，形成教学工作人人抓的齐抓共管的良好局面。
四、表彰先进，树立典型，不断激发广大教师的工作热情。
秋期开学以来，学校以办事处教师节表彰会为契机，对全校-XX学年教学中涌现出来的先进个人进行了大力表彰，学校下发了《四小关于表彰-XX学年教育教学先进个人的决定》，对在常规落实、课堂教学、教学教研、调研检测等方面涌现出来的先进个人予以表彰，共表彰、等26人。
表彰会上校长作重要讲话，他希望受表彰的教师再接再厉，百尺竿头更进一步，在本期工作中再攀高峰;希望其他教师以受表彰的教师为榜样，顽强拼搏，激起直追，刻苦努力，争创一流。希望有更多的教师，以自己的汗水赢得热烈的掌声，以自己的勤奋赢得更多的喝彩!
表彰会的召开，为广大教师教学的各个方面树立了典型，指明了方向，让广大教师感到榜样就在身边，从而在全校教师中形成了学先进比干劲的良好的工作局面。
五、存在问题：
1、极少数教师备课不是非常认真，课堂上东抓一下，西挠一下，手忙脚乱。
2、新进教师组织教学不太好。
3、个别学生学习习惯养成欠佳。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。我们的做法与中心校的要求还有很大的差距，与兄弟学校相比还有一定的距离，在以后的工作中，我们将在县教体局及中心校的正确领导下，以更加高昂的斗志，团结协作，努力工作，创新方法，奋力拼搏，力争使我校的教学工作取得更好的成绩。
关于课堂教学工作总结汇编 篇13
本学期，我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还认真学习了相关学科的新课程标准，利用业余时间，借阅图书，查找资料补充成功和家乡新学科，更新知识。通过学习新课程标准让自己树立先进的教学理念，也明确了今后教学努力的方向。平时有机会还通过技能培训、外出听课、讲课等使自己在教育教学方面不断进步。通过这些学习活动，不断充实了自己、丰富了自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好了准备。
关于课堂教学工作总结汇编 篇14
我于20xx年7月28日-----8月8日参加甘肃省20xx年普通高中新课程实验“国培计划”网络远程培训学习，成绩优秀。又于20xx年8月18日-----8月22日参加“20xx年甘肃省普通高中新课程实验学科骨干教材培训”班的学习成绩合格。现在又经过一年的教学实践，感触颇丰，现将一年来的工作总结如下：
一、通过培训和实践，使我的教学观得到更新和发展。
通过学习我认识到学生掌握知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学生科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。为此，一定要进行新课程改革。
（1）初步认识了新课程，也认识到了新课改的必要性：新课程老教材的基础上加以改进，有所创新。主要体现在这样几个方面：
1、课程设置更加趋于多样化，基础性和选择性，模式上更加倾向于大学的必修加选修的学分模式，分化越来越精细，有助于充分发挥学生的自主性和能动性。
2、三维的课程目标，还物理教学的本来面目。
3、有助于改进学生的学习方式。由过去的老师讲，学生听，学生练转化成现在我们所期望的独立思考，同伴交流和师生互动的学习模式。在传统的教学中，教育观念滞后；课程内容存在着"繁、难、偏、旧"的状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海训练普遍现象；课程秤价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应地区经济、社会发展的需求和学生多样化发展的需求。对于学校里的学生而言，他们的任务乃是接受、存储前人已经“发现”了的知识。
（2）知道了新课改下的老师应有的教学方式：
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程.教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，为每一个学生终身发展打下良好的基础。
教师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、平等参与的生动局面，教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，课堂教学形式多样，经常开展讲座交流和合作学习，让大家共同提高，老师们多是鼓励性的话语，对待学生和蔼可亲，尽量发现学生的闪光点。
（3）新课程的评价强调：
评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试的结果；更多地关注学生的现状、潜力和发展趋势。
（4）新课程的实施，教师将面临许多挑战，老师们必须进一步学习与研究，从而更加有力地推进课程改革。结合目前课堂教学现状以及新课程实施要求，对老师提出如下几个方面的要求：
由于课程结构发生了变化，教师应该具备基本的课程意识。2.由于教材打破大一统的现状，教师应该树立新的教材观。
3.由于教材体系的改变，教师应重构对物理学科体系的认识和理解。
4.由于新课程打破单一的教学模式，教师必须重构教学方法，建立起多样化的教学方式与教学管理。
（5）对于如何有效提高教学设计实效、从而开展有效教学问题，从教学设计的基本要求和更高要求两个方面提出了具体详细的要求。我总结如下，具体为：基本要求：
1.必须体现三维目标的融合；
2.以探究为核心的多样化教学；
3.教学内容的深广度定位合理准确；
4.从课时备课转向单元整体备课和集体备课。
提高要求：
1.情景化知识包装；
2.观念建构为本的教学；
3.定义中心到基于认识转变的概念教学；
4.从内容讲解转为问题驱动、活动展开的教学；
5.实现高水平的探究；
6.线性教学设计到整合教学；
高中教师在新课程中的角色应是：课程价值的思考者、学科专业的播种者、学生发展的'促进者、合作探究的协作者、资源保障的服务者、终身发展的示范者。相应的高中教师的专业生活方式则为：学习--研究--实践--反思--合作。我们可通过在汲取学生时代的经验的同时，通过在职培训、自身的教学经验与反思、和同事的日常交流、参与有组织的专业活动来促进我们自身的专业成长。
总之，通过这样的专题的学习使我感受到：新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同发展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和能力的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的发展为中心，以提高学生的全面发展为宗旨，学生的全面发展,才是新课程设计的最终目的。
二、遇到的问题与建议：
1、不同模块的课时需求量有所不同，所以教学进度应该由教师集体备课组协商决定，学校应当予以支持和肯定。
2.新课改应该与高考相适应，在实施新课改时，必须在重视学生的发展的同时，一定要重视研究高考，否则家长不答应学生也会不答应。
所以，建议学校在开设物理必修1、2，必选3-1、3-2之后，从3-3、3-4、3-5中限选一两个模块，而不是都选，这样才能既减轻教学负担、又让学生学有专长，也能使师生有较充裕的时间和精力备战高考。
关于课堂教学工作总结汇编 篇15
一学期的工作即将结束,本学期,我们品社教学组在学校领导的支持下,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,根据学期初的,有目的,有计划,有步骤地开展教学活动,顺利而圆满的完成了各项教育教学任务,现将一学期的工作总结如下:
一、学校活动,积极参加
本学期学校号召的活动各班都能够积极、热情的参加。如跑操,调查秋收情况、小麦的种植情况,扫雪等全部参与。
同时还积极参加茌平县教育局组织的品社优质课评选活动,王宁老师被评为县级教学能手。
二、教学活动、扎实有效
1、认真备课,上课,做好反思。多了解课改动态,扩大自身的视野,通过多渠道多方位地提高自身的理论素养,以便更好服务于课改实践,提高课堂教学效率。
2、本学期开展了我校青年教师品德与社会课的展示活动。我校的王宁老师被评为最佳教学能手,还代表联合校参加了县级能手的评选。
3、改进课型。课堂教学是主渠道、主阵地,是教学教研工作的重中之重,扎实而有效地开展课堂教学是提高学生综合素质的途径。如何把课上的更精彩,孩子得到更多的收获。我校品社组成员多次研究,反复琢磨。把重点放在了自主学习上。培养孩子的能力,教给他们方法。古人云:学而时习之,不亦悦乎。课上多给孩子温故的时间,新授的可以少点。布置下节课的学习内容。让孩子有个自主学习的方向。
三、教室文化
教室文化,是我的一大特色,是学生展示的园地,也是管理的有效策略。在展板上体现的有:学生的绘画、书法展示、节约标语、环保宣传材料、爱护公共财产的事迹等等,充分体现了学校对学生的品德教育。在我们的学校里到处洋溢着学习的风气,学习是为了改变心态,大家都变的更阳光,更向上了。
四、不足及今后努力的
今后每一位教师还要加强自身的理论知识学习,在工作实践中不断完善自己,与时俱时,教学相长,提高教学与教科研能力,提高教学的实效,是学校工作再上一台阶。