2024年线上巡课情况总结怎么写 篇1
20XX年10月31日至11月4日，按照X区教研中心的统一安排，继续开展中、小学道德与法治课堂教学线上巡课工作，期间，参加了X区小学“教-学-评一致性实验学校”钢三小、团三小的线上教研活动，参加了XX二十四小的线上教研活动，针对线上教学存在的关键问题进行深度研讨，为线上、线下教学提供教研支撑。于11月3日上午和下午，分别参加了XX市教研中心组织的中学和小学的线上教学工作会议，对本轮线上教学以来X区道德与法治学科教学、教研情况作了总结汇报。
一、线上教学工作亮点
1、各学校组织到位，管理有序。课时设置、课堂教学时长都符合市教研中心的要求。每位教师都能够按照学校安排进行授课，并提前登录教学平台，做好上课准备，授课过程中网络平台相对流畅，极少出现卡顿现象，较好地保障了学生的听课质量。
2、上课形式多样，内容丰富。教师在信息技术的掌握方面较之前线上教学有较大幅度的提升。绝大部分教师熟悉钉钉平台功能并能掌握其基本操作技巧。很多教师采用了钉钉在线课堂或视频会议的模式进行教学，能熟练插入、播放、暂停视频或课件，能借助聊天、公屏等窗口与学生进行现场互动，教师因地制宜，采用群联播、视频会议、直播多种形式进行上课，很好的利用了硬件、软件资源，达到了资源共享、有效参与的目的。
3、教师注重仪表仪态、教学语言，绝大部分授课环节循序渐进、节奏合理、层次清楚。能有效利用多媒体资源如视频动画、课件等教学资源促进学习，作业布置清晰、适量。努力利用连麦和打字平台，促进学生的参与和师生之间的互动，进一步保证课堂教学效果。
二、巡课中发现的问题
进行线上主题大教研以及基于课程标准“教学评一致性”实验校主题教研之后，线上教学情况有很大改观，但仍有一些问题存在。
1、部分教师的课堂教学目标依然不十分明确，学习活动和学习目标不匹配。教学策略以讲授为主，缺乏任务驱动，与学生的互动交流较少，学生课堂学习效果不明确，课堂实效不高。课堂教学趣味性不强。
2、集体备课作用发挥不足，部分教师对教材解读不够，教学重难点不明确。教学目标定的过多，教学活动设计随意。对课堂容量的预估不足，由于授课内容过多，造成超时或目标不能达成等情况。
3、线上教学老师不能随时管理学生听课，无法精准掌握听课效果，学生是否全程参加学习全靠自律或者家长督促，对部分自律性、听课习惯不好的学生不能做到及时提醒和有效帮助等问题。
针对以上问题，我分析了以上问题存在的根源在于对于新课标学习、落实不到位，对于“教学评一致性”基本教学技术研究和实践的意识不强，明晰了下一阶段教研工作的重点。
三、小学线上教研活动情况
1、团三小教研活动
10月31日上午，沿袭疫情期间线上教研的传统，团三小道法教研组开展了基于核心素养下的“教学评一致性”研讨交流活动。特别邀请了X区教研中心郑文斌老师前来指导。
首先，由胡雅利老师和郭子琳老师进行说课。胡老师讲授《选举产生班委会》一课，她围绕班委会的职责、班委会的组织以及树立集体意识开展，她用联系生活经验的方式引导学生共鸣，激发学习兴趣。把班长的选举条件作为重难点开展。紧紧围绕核心素养，培养学生的责任意识。郭子琳老师讲授《我们班他们班》，依据学生能够关心集体、社会和国家的课程目标开展教学，该设计旨在破除班级间狭隘的竞争关系，形成相互尊重、相互欣赏的新型班级关系，营建健康、和谐、民主、平等的学校生活氛围或环境。郭老师以说一说调查时应该注意什么，议一议其他班级的特点和值得学习的地方，谈一谈收获，课后进行一次调查，并且填一填调查表为评价任务，落实了教学评一致性。两位老师教态亲切大方，语言自然流畅，问题设置层层递进，学生课堂参与度高，教学活动的设计更是十分精彩，受到了专家老师的高度评价。
然后，由同组红英老师和茹淑芳老师进行点评。红老师从教学评一致性学生的活动来说，认为借助图片更让学生有直观的感受。通过疑问的方式引出话题，让学生思考做的很好。希望下一课的教学，要给学生创设从自己班的优势找其他班的特色的情景，让学生分析谈论。
茹淑芳老师认为胡老师的目标定位准确，符合学情。立足学生发展，评价任务的设置符合学生实际情况，具体可操作。胡老师引导学生分析现实问题，提高分析解决问题的能力，并让学生学有所获。她还能利用多种教学手段克服重重困难完成教学目标，随机应变能力强。
接着，郑文斌老师给予了两位授课教师高度评价，分别就课堂教学目标的设计与达成，教师教学行为、教学方式等方面，对两位老师进行了精准细致的点评。认为其教学评一致性的设置十分规范合理，既兼顾到了课程目标，也符合学生的学情。而教学内容的设计更是体现了生活化和活动性，课中的导入、探学、评价以及课末总结环节均是基于学科核心素养的落实而开展。也注重学生的价值引领，生成思想上的认知和价值判断再到行为的选择，有真实的体验与感悟。建议胡老师问题设置环节的痕迹少一些，多给学生留下思考的空间。建议郭老师多设置一些自主探究活动，激发学生主动学习的兴趣。
最后，吕俊梅副校长进行总结发言。对郑老师参加本校的听评课活动表示由衷的感谢，希望授课教师在接受优点的同时，也能积极整改不足。一些专业性很强的宝贵建议对于一线兼职的道法教师受益匪浅，也针对本次活动提出几点要求：一是加强课标的学习，深入落实贯彻新课标理念和精髓，不断转变观念，改变评价方式。二是重视教材的深入解读和学情的全面分析。三是重视集体备课，重点研究教师怎么教，学生怎么学，一定要关注道德与法治育人目标，真正将教学评一致性的技术落到实处，细化到每个环节，提高课堂效率。
2、钢三小教研活动
为促进小学道德与法治学科教师队伍的专业成长，提高教师教学水平，11月1日下午，钢铁大街第三小学道德与法治教研活动在线上展开。本次会议由云斯庆校长主持，参会人员有钢铁大街第三小学和昆北分校4—6年级小学道法学科教师，同时还邀请了X区教研员郑文斌参与本次线上活动。
首先由康六年级洁老师就其执教《公民的基本权力与义务》和张丽红老师就其执教四年级《这些师我来做》分别进行说课，两位老师基于学生学情，很好地实践了教学评一致性。
然后由教研组的王恺老师、樊淑花老师以及治慧老师进行评课，这三位老师的评课从教材使用，教学经验以及新课标理念等方面阐述了自己对这两堂课思考与感悟。
最后由郑文斌进行点评，郑老师首先肯定了两位老师执教的道法课，以及对本次线上教研会议的专业性进行了高度赞扬。其次郑老师从“教材编写理念”、“教材编写结构”两个方面带大家读懂教材中的微观结构，并且提出道德与法治这门课程中，学生核心素养的培育也应紧紧把握核心素养的内涵，注重培育学生适应终生发展和社会发展的必备品格和关键能力。所以教学目标的应注重层次性，让老师们对使用道德与法治教材有了新的认识。之后郑老师也提出了尽管线上课有其自身的局限性，但是基于道法的学科属性，教师避免停留浅层次的说教，应该使用线上教学手段，体现教师的价值引领，带领学生实现深层次的价值认同。
本次教研活动，促进了老师们教学水平的提升，推动学校思政教师队伍建设，有利于构建扎实有效的小学思政课堂，落实立德树人根本任务。相信通过此次教研活动，道德与法治学科的教学在之后一定会再上新台阶！
3、XX二十四小教研活动
11月4日下午，学校道德与法治学科教师首先在线上听了徐红燕老师讲授的三年级上册第三单元“安全护我成长”这一主题下的一篇内容——《安全记心上》的教学。徐老师以人物“安然”为线索，通过创设不同的情景，带领着学生一步步地了解安全知识；通过多个学习任务的设计，让学生融入课堂，极大地激发了学生的学习兴趣，从而将育人的目标落到实处。
随后，老师们齐聚云端开展教研活动。徐红燕老师和大家就本节课的设计目标及设计思路进行详细的说课。
评课过程中，郑文斌老师对徐红燕老师的课堂给予评价建议，同时为老师们的道德与法治课堂教学分享了许多可行的好方法。郑老师讲到，我们的课堂设计思路要有课标意识，从不同维度进行教学设计；教学设计应围绕核心素养、总目标、学段目标、课程内容和学业质量展开。郑老师提出教学设计要遵循知行合一，重育人轻知识，帮助学生培养良好的道德品质。在课堂中，老师们要重实践、重体验、重感悟，切忌一味地灌输。
光束相聚，照亮战胜疫情的前路；
温暖相聚，凝聚众志成城的力量。
“停课不停研”，线上教学给教师和学生带来了很多的困难和挑战，也让我们收获了更多的经验与智慧。云端课堂，我们一直在线！美丽校园，我们期待重逢！
四、下一阶段工作建议
1、继续加强集体备课，发挥备课组、教研组的集体智慧，充分认识到备好课是上好课的重要前提。要通过集体备课达成共识，形成一个优化的教学设计，降低教学难度，尽量放慢教学进度，关注到每个学生的学习状态。
2、加强20XX年版新课标的学习，加强教学评一致性教学技术的学习与实践，要依据课标、教材、学情以及线上教学的特殊情况，制定适切学习目标，依据目标设计与目标相匹配的学习活动和评价任务，提高线上教学的效果和质量。
3、改变教学理念，改进教学策略。线上教学要以“讲授+任务驱动+在线指导”的方式开展，教师上课要适时进行互动，避免长时间独白，适当要留出学生思考、回答问题的时间。
4、授课教师要继续做好线上教学的课堂管理，班主任要进行线上教学的全程管理并定期公布学生听课考勤情况和课堂表现，适时召开视频家长会，把学生的学习状况告知家长，让家长积极配合教师的线上教学，加强家校合作。
2024年线上巡课情况总结怎么写 篇2
一、线上教研
疫情爆发以来，离校不离教、停课不停研。教研员与教师依据基于课程标准教学理念进行线上集体备课，线上巡课和在线教研，认真抓好课前备课、课中授课和课后评课各环节，使基于课程标准教学理念真正落实在课堂上，切实发展学生的核心素养。线上集体教研活动，侧重于对如何将教学理念转化成教学设计策略的指导。教研员们通过集体教研活动，指导教师如何依据课标、教材和学情制定课时教学目标，如何通过把教学目标中的过程与方法转化为学习策略、把评价任务转化为学习任务来设计学习活动；如何体现课堂教学的关键环节，通过设置有思维品质的问题（评价任务）驱动学生或自主学习、或合作学习、或探究学习，让学生经历知识习得过程；创设新情境，让学生调用所学知识、方法解决问题，在知识的巩固与运用过程中发展学生核心素养。
通过集体教研，教师们深刻领悟到教学出发点要基于课程标准，建立课程标准指导课程设计的思想，利用“教—学—评”一致性教学技术、单元整体教学设计技术实施教学，针对当前的线上教学实际，采取放慢进度、及时反思调整的方式，教学中要注重架设知识获取与知识应用两条路径，有目标、有评价、有过程、有小结、有作业。
教研员聚焦进阶式目标、真实问题解决、学习性评价三大核心问题进行线上听评课活动。通过知识获取与知识应用两条路径建构思维进阶，引领教师在教学中组织学生进行“完整的学习”。以真实情境融入学科素养，任务驱动聚焦问题解决，高阶思维实现深度学习。以学习性评价促进学生的学习结果，通过“逆向设计、评价为先”呈现“学业质量标准”，在思维障碍处、学习困难处搭建“问题解决”或“活动规则”评价支架，引导学生高质量“做事”，解决实际问题。
通过“教—学—评”一致性教学技术为学生搭建三大学习支架，即“问题（任务）、活动（学程）、评价”设计，解决学生“学什么”“怎么学”“学到什么程度”的问题，从而让课堂能够真正发生深度学习，实现“教是为了不教（自主学习）”的目的。
作业布置以少而精的高质量作业取代简单、机械、重复性的大量作业，突出科学性与针对性，注重作业与目标的一致性，不同学生进行分层分类设计，积极探索学科融合或跨学科融合作业，形式多样，体现拓展性、开放性、实践性。
在提升作业设计整体质量的同时，培养了教师对学科课程的整体把握和系统设计能力，从而可以更好地发挥作业对学生的发展作用。
二、线上巡课
反思疫情期间线上教学存在问题，深入探讨网课教学改进措施。积极调整自己的授课方式与教研、督导方式，各校线上教学生态日趋成熟，课堂教学质量得到大幅提升。
通过巡课向各校及时反馈线上教学存在的不足、提出教学改进意见的责任。教研员借助钉钉平台，参与各校教学研讨活动，答疑解惑，助力成长。面对线上教学带来的挑战，“教研组”“备课组”发挥集体备课力量、开展活动；在把握学科特征、了解学生学情的基础上，细化、落实教研中心给出的改进意见。
巡课中发现，大部分教师能够掌握钉钉自带的“互动面板”“连麦”“签到”“答题卡”“白板”“思维导图”“会议录制”“会议统计”等功能，充分利用各种线上教学资源，播放多媒体素材充实课程内容。老师与学生多元互动，线上教学扬长避短，网课质量大幅提升。
巡课中发现，大部分教师能够利用微信、钉钉等软件，语音、视频讲解等形式，一对一辅导、临界生辅导等重点帮扶模式为学生答疑解惑，坚定即使线上教学也决不让学生吃“夹生饭”的信念，利用网络“便捷”“一对一沟通”的优势激发学生参与线上学习的积极性。
巡课中发现，大部分学校能够细化教学安排，严格把关课堂教学质量、班级管理能效，夯实每一个细节，落实每一项责任。
2024年线上巡课情况总结怎么写 篇3
自线上巡课以来，教研中心进入第二批X区基于课程标准实验学校听课32节以上，参加实验校备课活动12次以上。线上教学第三周（10月24日-28日）教研中心针对实验校基于课标教学进行专项调研指导。此项活动也得到了包三十五中和包五十一中校领导的大力支持与配合。
语文学科
20XX年10月26日、27日两天语文学科分别参加了包五十一中的听评课及备课组研讨活动和包三十五中的听评课研讨活动。活动前，两所学校均对此项工作做了认真的部署，包五十一中授课教师洪健霏包三十五中授课教师魏雪飞备课、授课认真。活动过程中与授课教师及备课组教师针对基于课标的“教-学-评”一致性教学和新课标理念下的“新教学”作了充分的交流。学校教学领导、教研组长及备课组全体教师参加活动。
两位教师基于“教-学-评”一致性理念设计学习活动，能够在课堂中让学习真正的发生，让学生真正地学习。但是对目标落实的关注有所欠缺。评课交流中与授课教师探究了如何避免“假探究”、“假情境”“假自主”等教学现象；教师如何把“讲”及质疑、自主探究的机会更多地交给学生；如何评价学生学习的过程，关注大部分学生学习的结果。
同时，在落实课标教学方面做了以下几方面的探讨：用“语文”的方式学习语文，选好切入点走进文本；能够通过营造学习情境，启发学生思考、帮助学生突破学习难点；能够整合古典白话小说，实施大单元教学，拓展整本书阅读，建构项目化学习模式；能够基于教材内容，融合跨学科相关知识。相信，通过我们的共同努力，在创建高效课堂的大道上，定会走出高效度、走向新高度。
数学学科
在实验校巡课过程中，所听教师的课能够依据新课标，结合网课特点，确定学习目标，恰当、新颖地创设情境引入新课，依据素养目标选择和组织合适的探究活动及问题，根据学习目标设置了例题讲解和随堂检测，根据学生和本节课的内容设置了分层作业。整个课堂从目标的确立到学生的作业设置都渗透体现着“教—学—评”一致性，教师的教学、学生的学习、多元评价三位一体、紧密地绞缠在一起，相互制约，相互影响，三者共享目标。评价任务贯穿整节课。评价方式主要以选择性评价和交流式评价为主。充分调动学生课堂积极性与参与性，凸显学生主动性，取得了较好的课堂效果。
在备课、说课和评课环节，备课组教师围绕这两节课的教学目标定位、教学设计意图、云端技术使用等方面进行了精要的分享，分别先对授课教师的课从课上状态、教学思路、目标与评价、引导及书写等给予了高度的评价；又从北师版教材的编写特点角度，解决问题，体现了“生长数学”的一个思维过程；从新课标核心素养的模型思想、应用意识、抽象能力、运算能力四个方面为授课教师的课做了补充。
同时，也引发了几个令人思考的问题：第一，从线上教学，如何通过一些活动抓住学生，从而更多实现评价渗透在教学的每个环节；第二，如何用数学游戏这种引课方式去探索新课内容，且注重给予学生的引导、猜测、归纳、总结等方面的评价。
英语学科
20XX年10月26日上午，通过钉钉“视频会议”听了51中XX市教学能手郭晓燕老师的示范课，郭老师精心设计阅读教学活动，逐步引导学生理解语篇细节，关注学情，良好地达成了教学目标。
在备课组活动中，与老师们进行了沟通，希望老师们能够充分挖掘语篇的育人价值，设计不同层次的学习活动，引导学生关注语篇的文化内涵，把语言知识和学科育人价值有机地融合在一起，促进学生核心素养的形成。建议以单元整体教学设计、深入解读语篇、英语学习活动观和“教学评一体化”教学设计这四项内容为抓手，开展教研活动。
道德与法治学科
云端教学，“政”在行动。为加强新课程标准在实验校课堂教学中的扎实落地，切实提高教育教学质量，X区教研中心政治教研员参加了XX市第三十五中学政治教研组开展的线上教研，学校负责人以及政治组全体教师参加了本次活动。
首先，对李慧霞老师执教的九年级课例进行了深入研讨。政治教研员在评课中指出，要有单元意识，整体把握教材内容；学习环节要创设情境，通过问题或任务驱动课堂教学，让学生的学习和探究真实发生，积极实践“教学评一致性”基本技术，落实新课标理念。
随后，各年级备课组长展示《内蒙古自治区义务教育阶段学科作业设计与实施指南》自主学习成果，并分享了作业设计案例。
最后，学校负责人对教研队伍的建设、教研活动的组织等方面提出了希望，鼓励每位教研组成员自我学习、不断提升，做好学生学习的激发者、指导者和引领者。
历史学科
本周通过对包五十一中和包三十五中两所X区“教-学-评”一致实验校巡课看得出老师们对线上授课这种模式已基本适应，对钉钉的使用个个驾轻就熟，俨然都成了技术操作熟练的“主播”；通过参与教研组的集体备课，也反映出教研组长前期进行了周密的计划和详实的流程安排及每一位老师认真参与的态度。当然这和两所实验校领导对线上教学的严谨组织和高度重视分不开，包三十五中王灵芝校长提前和教研员沟通协调，包五十一中汪健校长亲自参与集体备课并做总结发言。在本周历史线上课堂巡视中亮点不断，可以说每一位老师不仅一丝不苟精心备课，而且都为直播课制作了精美的课件；授课时老师们都能通俗易懂的解析重难点知识，直播语言的清晰流畅；教学流程中适切的情景设计、“问题链”的巧妙构思、检测方式的多样化，还有几位老师课后的创新设计都值得称赞。
化学学科
本周对实验校三十五中和五十一中进行巡课活动。在课堂教学中教师们更加注重了对学生课前与课中的管理；更加注重课前学生学习准备要求，准备上课的相关材料等；更加注重师生互动交流，用连麦、答题卡等方式进行交流与评价，针对学生情况进行教学，使线上教学更有效。
本周五线上参加了五十一中集体备课教研活动。本次活动首先由王红梅老师通过线上课形式，讲授《根据化学方程式的计算》并说课。王老师的课堂学习目标设立明确，真实情境的引入，符合“无情境不教学”的理念。教学设计感强，注重学习活动的设计，在一题多变、一题多解中都体现出对学生思维的培养。化学组每位教师及五十一中校领导在听课后都分享自己的收获和感悟，同时结合自己想法提出建议。在共同研讨、大家集思广益过程中，使得教学设计的内容更佳充实，高效。在教研活动中点亮教学智慧，增强了教师团队意识，让校本教研真正服务教学，提升了教师，受益了学生。
生物学科
20XX年10月27日下午，生物教研员在线上参加了X区实验校包35中基于课程标准的“教—学—评一致性”的生物研讨课活动。王灵芝校长及学校相关领导参与听评课活动。活动分为以下四部分内容：
一、主讲教师讲课、说课
杜丽娟老师在线上展示了一堂生动、有趣、让人难忘的生物课，并从课程标准、教材学情分析、学习目标的确立、教学过程及目标落实、作业设计、教学反思这六个方面对线上公开课进行了细致的说课。
二、组内教师评课
在教研组长贾老师的有序组织下，老师们针对“鸟的生殖和发育”的教学设计和过程等进行了深入分析。就如何落实新课标，有效推进教学评一致性；如何贯穿大情境教学，设计由浅入深的问题情境；如何将课后的“S-T-S”部分在实践中进行探索；如何提高学生的参与度激发学习兴趣。等方面进行了积极讨论，发表了不同的观点与见解。
三、教研员点评
生物教研员对校领导的正确引领和教研组的团结向上给与肯定。分析了本节课的优点与不足，提出来独到的见解，给出了改进的建议。就青年教师的个人素质进行了赞赏，讲解了导学案与学历案的区别与设计意图，表明学历案是符合学生学习活动经历的学案，并建议今后要使用学历案。就大情境教学给出了设计思路，分享了利用大情境贯穿整个教学过程的优秀案例，讲解到位，对于本节内容知识点的完善与引导提出了建设性的意见。同时也肯定了本组教师在评课过程中的讨论和看法。
王灵芝校长和各位校领导对青年教师提出期望，希望他们能抓住教学契机，积极研讨，共同磨课研课，打造属于自己的品牌课。建议保留优秀教学资源、建立资源库，推动教师与学校的全方位发展。
本次实验校调研活动，两所学校教师深度学习理解了新课标，增强了基于“教-学-评”一致性理念设计教学活动能力，对X区初中实验校教师队伍的培养起到了良好的促进作用。同时，三十五中和五十一中作为X区第二批基于课程标准实验校，教研中心将继续大力对两所学校开展教研活动，加强交流、强化研讨，积累并推广具有实践价值的经验，推广到X区其他学校发挥两所学校的示范引领作用。
地理学科
地理学科在线上巡课期间，参加了两所实验学校的两次集体备课活动，这两次集体备课内容细致，有创意、注重实效性；备课中关注教材的研读、学情的分析及教法和学法的研究，尤其对线上教学内容的各个环节进行了调整，针对性强；在教学过程中注重对学生综合应用与知识迁移能力的培养；主备教师的教学内容设计精心，知识点详实，图文并茂，注意激发学生学习兴趣，创设情境，落实课标中的“核心素养”等重要理念，是两节非常优秀的地理课。真正做到了集团队力量为线上教学作保障。
包五十一中地理组集体备课活动
包三十五中地理组集体备课活动
在10月24日至10月28日期间，地理学科对基于课程标准实验校共巡课3节，分别为包51中武丽平老师，包35中李占华、周瑞娜老师的地理课。老师们均能依据课标、学情制定清晰、适切的学习目标，并围绕学习目标进行学习活动和评价任务的设置，注重课堂实效。能够及时更新、添减、整合教学素材；注意地理要素之间的联系，培养学生地理核心素养。
2024年线上巡课情况总结怎么写 篇4
为了全面了解线上教学工作，按照《XX市义务教育阶段线上教学期间教研机构实施巡课的通知要求》，对X区18所初中校的语文教学工作进行了网上巡课工作。现在将巡课中发现的亮点及存在问题做以下总结。
一、巡课总体情况
巡课工作于10月8日开始，截止到10月20日，线上巡课涉及七、八、九三个年级，累计听课100节，每天完成四节巡课任务，并针对每节课叙写巡课调研报告；巡课结束后，及时与授课教师利用微信、电话、钉钉等方式进行评课交流，保证了教研活动的实效。
二、教学工作亮点
1、学校组织到位，管理有序。每位教师都能够按照学校安排进行授课，并提前登录教学平台，做好上课准备，授课过程中网络平台流畅，教师使用授课设备较为熟练，极少出现卡顿现象，极好的保障了学生的听课质量。
2、线上教学技术操作能力明显提升。大部分教师熟悉钉钉平台功能并能掌握其基本操作技巧，很好的利用了硬件、软件资源，努力利用连麦和打字平台，促进学生的参与和师生之间的互动，进一步保证课堂教学效果。上课形式多样，内容丰富。
3、教师普遍重视学生作业完成情况的反馈与讲评。
本阶段巡课对象主要为各校的青年教师，课堂巡视的重点为：1。授课内容是否基于课程标准、课程性质开展，是否基于教材单元学习要点、文本特质及学情制定学习目标，设计学习活动；2。授课过程是否注重学生的真实学习；3。授课效果能否达成学习目标，关注线上教学的有效性。
三、巡课中发现的问题
1、整体看，线上教学过程以教师讲授为主，与学生的互动交流较少，学生课堂学习成效不显著，大多数教师通过布置作业，来完善、检测课堂学习内容，增加了学生的学习负担。
2、部分青年教师备课不够充分，对教材解读不够，教学目标不够清晰或教学目标定的过多，教学过程相对随意，课堂容量较多、较杂，课堂教学节奏或松或慢，对课堂容量的预估不足，教学内容不完整。
3、部分教师作业布置随意，作业设计的层次性体现不够，钉钉作业功能没有得到有效地开发和利用，大部分作业量过大。
4、线上教学老师对学生听课状况的管理不足，对部分自律性差的学生不能进行有效的帮助和及时的提醒。
5、个别教师对于钉钉软件的功能还不够熟练，对于讲课过程中出现的突发状况不能及时发现解决，造成了课堂教学时间的浪费。
四、下一阶段工作建议
1、提升线上教学的认识，不做临时的应对。疫情的不确定性，难以把握线上教学的时间，因此教师和学生都不可把线上教学作为姑且进行教学和学习的应对之策，而应重视每一天每一节课的安排，纳入正常教学的规划，有序开展本学期教学工作。
2、学校层面要继续加强重视教师新课标（20XX版）的学习，强化基于课程标准、课程性质开展教学，改革课堂教学方式；教师层面要重视“教—学—评”一致性教学理念的应用，依据课标、教材、学情及线上教学的实际状况，帮助学生掌握语文学科相关的必备知识，培养学生的关键能力，进而提升学生的语文素养。
3、加强备课组活动，重视集体备课。针对本年级学生的实际情况，制定了清晰、扎实、有效的授课计划。备课组准确制定课时目标，完善授课流程，管控教学常规。努力做到：课堂中教师知识的讲解材料充分，讲练结合；课件制作精良，内容丰富，有效地利用了网络资源夯实学生知识的掌握、能力的提升。
4、改变教学理念，改进教学策略。教师大部分时间在讲授，且内容偏多，学生基本处于被动学习状态。建议充分利用网络信息化的优势，采用“翻转教学”的形式构建“课前自学、课上互动、答疑、检测”的课堂教学结构，形成“以学生学习为主体，先学后教，以学定教”的教学模式，给学生思考、质疑、解惑的时间，让学生的学习真正有效发生。
5、合理利用教学资源。优秀的课件、录像资源用在线上教学中，便捷、高效，可以有效辅助教学内容的讲授，但是切不可喧宾夺主，取代教师对该课程基于学情的教学安排。
6、要基于学生的学情开展教学。确定合理的课堂容量，适度放慢教学进度，以任务驱动式展开学习；给学生留足阅读、思考、书写的时间，要适时进行互动，关注学生思维能力的发展；合理规划课堂教学中各个环节所用的教学时间，确保教学重点、难点能够得以突破、解决。
7、提高作业设计质量。将作业设计作为整个课堂教学一个有机组成部分，是课堂教学的有效延伸与拓展，做好基础类作业、综合类作业和反思类作业的分层设计与布置；充分开发、利用钉钉平台“家校本”功能，及时反馈学生作业中存在的问题，在后续的教学中进行有效地调整和适当的补充。
8、继续学习、开发钉钉软件的功能。发挥其网络优势，不断提高使用技巧，依据教学内容进行直播课堂和在线课堂的有效切换，根据学习活动的特点选择连麦、粉笔等多种方式，提升学生的参与度。
2024年线上巡课情况总结怎么写 篇5
20XX年国庆长假结束后，师生用隔空相见的特殊方式开始新一轮的学习生活。面对疫情的突袭，教师们不仅加班加点认真备课、制作课件，还在最短时间内做好了线上教学的各种准备。保证网上授课顺利进行的背后，所付出的艰辛和努力是不言而喻的。
从8日开始到21日X区教研中心历史教研员共巡课50节，参加备课活动3次。涵盖了区属18所学校的历史课堂。一周半线上历史课堂巡课中课上精彩不断，这其中不难看出所有教师不辞辛劳课下研究20XX年新版课程标准及历史统编教材的用心备课；年轻教师制作课件的精良、直播技术的娴熟；年长的教师克服困难，保证流畅直播的敬业精神都是可圈可点的。下面分三部分对巡课情况作一简单小结。
一、总体情况
本轮巡课主要听取了多位新入职青年教师的课和两位富有教学经验的资深教师的课从而及时了解线上教学的基本情况。
通过线上巡课看到：所有教师无论是一个班直播、多个班联播还是采用视频会议都能熟练采用钉钉按时开展线上教学而且应用自如，多数老师都是提前进课堂，最早的一位脑包中学新入职的年青教师提前十五分钟进入课堂组织学生课前准备；课上只有一位教师采用纸笔手写投影方式，一位教师采用课本投影标注方式，其它老师均提前按照教学内容制作PPT，而且多数教师的PPT制作精美；教师教学目标基本上做到了符合20XX年版新课程标准、统编历史教材和所教学生的学情；课上教师全程认真授课无任何敷衍情况，且多数能做到全程关注学生学习状况，并布置适量作业，在学生上传作业后批阅反馈作业完成情况；几位教师还让学生课后上传听课笔记了解督促学生听课，虽是线上教学但力争全程加强对学生的管理，保证学生真学习。
二、亟待改进的地方
1、学生在公屏上乱发弹幕或表情、乱点赞、乱发与教学无关的内容时互动面板消息混乱，有时影响课堂效果，教师没有及时纠正，使某些学生课堂上处于思想游离状态，线上课堂低效。
2、线上课教师与学生互动少，多数都是以教师讲授为主、最后进行习题检测，缺乏多样化、多层次的互动，学生被动参与线上课堂，不能保证深度学习。
3、钉钉群里家长学生人数比较多，邀请过程比较慢，时不时有学生退出；邀请连麦过程比较慢（也可能学生网络的问题），影响课堂进度。
三、线上教学的几点建议
1、利用课余时间探究或请教专业教师，将直播软件运用地更熟练，保证课上连麦顺畅、无任何卡顿或课件延时现象出现。
2、强化对学生网课的管理，及时的制止学生在公共屏幕上乱发言甚至乱点赞的情况，提前进行线上课堂学习习惯的养成训练。
3、精心备课：教师要将原来教室中“讲解性”的课件，修改为适合在线上授课的“阅读性”课件；应该琢磨一些与线下教学不同的授课方法、师生互动方法。
四、优秀备课组活动推荐
线上集体备课活动记录
内容：九年级下册第二单元（第6。7课）第二次工业革命和近代科学文化
时间：20XX年10月20日
主持人：
参加人：
（一）主备人王英老师：分享课件《第二次工业革命》及教学设计。
内容摘要：
1、解读标题第二次工业革命出示学习目标
2、陈述评价任务设计意图
3、主要学习活动：
（1）根据材料和所学知识，概况出第二次工业革命的背景。
（2）阅读图文史料，完成填表、填空和连线总结出第二次工业革命的发明成果。
（3）阅读材料并结合教材，分析第二次工业革命的影响。
（4）阅读教材并结合材料，分析第二次工业革命的特点。
（5）通过本课的学习，谈谈关于科学技术的认识。
4、检测与反馈；作业设计。
（二）主备人明霞老师：分享《工业化国家的社会变化》课件及教学设计。
本课知识机构图
三。主备人张雨钦老师：分享课件《近代科学与文化》及教学设计。
1、内容摘录：
（1）阅读课本，自主学习，梳理6位大家的成就。
（2）通过阅读材料，结合所学知识，概括出他们的优秀品质，以及他们的贡献对近代社会发展的重要作用。
2、评价任务：
（1）说出牛顿、达尔文、巴尔扎克、贝多芬等人的成就
（2）在表格中写出他们的贡献/成就对近代社会发展的重要作用。
3、探究：科学家的可贵品质；文学作品对社会发展的作用；科学家的杰出贡献。
4、作业设计与实施策略。
四、郭文宇老师和其他组内老师补充。
1、关注新课标跨学科命题。
2、将历史与现实联系，关注二十大报告中的环境污染、中国式现代化等内容。
3、线上授课要时刻关注学生上课状态，根据学情调整教学计划和内容。
五、教研组长白洁老师小结发言。
六、历史教研员张莉莉点评
1、巡课反馈：感谢各位老师克服困难高质量的完成线上教学任务。建议线上教学师生都打开摄像头，减少线上教学的生疏感，增加师生互动同时通过摄像镜头时刻关注学生上课的状态，提高线上课堂效果。
2、对本次线上集体备课每位老师都进行了充分地准备，尤其主备教师提前一天上传了教学设计并借助课件进行详细的课前说课的行为表示称赞。
3、建议备课先要反复深入研读20XX年版新课标，不仅每次备课前要解读课程内容的内容要求、学业要求和教学提示；还要认真把握新课标中第五部分学业质量描述的表2《义务教育学业质量标准》开展教学。
4、日常教学应从素养立意进行教学设计，在教学中通过创设适切的情境，设置有思维含量的评价任务，在任务驱动下，让学生调动已有知识解决问题，给学生预留思考时间，把历史学科五大核心素养培养做扎实。
5、每一节课都要从发展学生核心素养出发，精选内容，注重实现“教-学-评”一致性。
6、建议线上教学更应在作业设计上多做尝试和创新，助力学生发展，让“双减”政策真正落地。
7、建议未来开展“素养立意下如何进行大概念教学”的主题备课活动。
2024年线上巡课情况总结怎么写 篇6
10月8日至21日，按照X区教研中心工作安排，英语学科线上巡课共43节，覆盖18所学校。晒出亮点，摆出问题，提出建议，护航线上教学高效、高能、高质量。
巡课中发现的亮点
1、教师的线上教学水平显著提升。大部分教师采用在线课堂模式，能够熟练操作，与学生随时连线，适时互动，同时还能全程有效监控学生的学习情况。
2、教学资源丰富，质量不断提高。大部分教师能够使用课件辅助课堂教学，使得线上教学内容丰富，导入新课形式多样，有歌曲导入、视频导入、游戏巩固单词等导入方式，充分调动了学生的学习积极性。
3、多数教师能够按照“教学评”一致性的要求设计课堂教学，学习目标叙写比较规范，能够设计与目标相匹配的学习活动，有小部分课堂开始初步尝试践行新课标倡导的英语学习活动观的要求，设计不同层次的学习活动，让学生在完成学习活动的过程中理解语篇、学习语言知识。
巡课中存在的问题
1、部分教师讲解过多、过细、过碎，对英语学习活动观的理解和运用处于初级阶段，多数教师停留在学习理解类活动的设计，对于更深层次的活动设计还有待继续学习。
2、部分教师语法教学以汉语讲授、解释、呈现语法规则为主，缺少语境的创设，缺少对语言的感知，不利于学生掌握语法规则。
3、部分教师对英语写作课的设计没有思路，写作教学略显随意，教学效果欠佳。
4、部分教师课上大量使用汉语教学、翻译教学，不利于培养学生用英语思维的能力和英语语感的形成。
改进建议
1、教师要认真研读课标，认真钻研教材，在深入开展语篇研读的基础上开展有效教学设计。要秉持新课标倡导的英语学习活动观设计教学活动，即基于语篇的学习理解类活动、深入语篇的应用实践类活动和超越语篇的迁移创新类活动，努力引导学生通过完成不同层次的活动整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识表达个人观点，解决真实问题，以此改变碎片化教学、改变教师“一言堂”现象。
2、关于语法教学。教师要帮助学生建立以语言运用为导向的“形式—意义—使用”语法观，教师要重视在语境中呈现新的语法知识，指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则，依据学情，设计既有层次又强调整合的练习和活动，巩固语法知识，并在语境中准确地运用语法知识。
3、关于写作教学。建议教师采用写前、写中、写后的过程性写作模式，在“写作前”，教师可以设计各种活动帮助学生进行写作构思，如就某一写作主题进行“头脑风暴”、阅读范文并分析其文体结构、讨论写作主题、回答问题、全班调查等，从而激活背景知识，收集写作信息，理清写作思路。在“写作中”，学生拟定提纲、起草初稿、校对并修改初稿。在此步骤，教师应引导学生关注篇章结构和语篇标记词汇，正确使用复杂句式，同时鼓动学生创新思维，丰富写作内涵。在“写作后”，教师可引导学生对照写作要求反思自己的作品，并进行修改、定稿，也可以让同伴互评并给予评价和改进建议，最后根据教师或同伴的意见进行修改，并誉清定稿。
4、教师要积极使用英语授课。学生课外接触英语的机会有限，教师应充分利用课堂，为学生提供输入、理解和运用英语的机会。建议教师根据学生的英语水平设计相应程度的英语课堂教学用语，坚持使用英语授课，有利于培养学生用英语思维的习惯，有利于学生英语语感的形成。当然，理解有困难的情况下，可用汉语辅助讲解。教师要相信学生，经过日积月累的训练，学生能够听懂教师的英语课堂用语。
2024年线上巡课情况总结怎么写 篇7
自本次疫情发生以来，各校按文件要求迅速、有序展开线上教学和教研工作，X区教研中心同步展开线上巡课工作。在10月31日—11月4日期间，化学学科每天至少进行4节课的线上听课与指导，现就巡课过程中发现的亮点、共性问题和教学建议进行呈现，以期化学教师们反思线上授课，切实提高教育教学质量。
一、巡课总体情况
1、老师们课前备课与之前相比更加充分，内容基本一致。能依据“基于课程标准”的教学思想，积极研读新课标，在课标和教材基础上确立较适合的学习目标，目标清晰具有可操作性。教学过程中体现“教-学-评”一致性，注重学生科学思维的学科素养培养。老师们能根据教学实际充分体现化学实验的重要性，借助多媒体还原实验过程，体现科学探究和实践及科学思维的学科素养。
2、教师在线上授课时更加注重教学语言的提炼，语速的适宜，耐心的讲解等，更加注重师生互动交流，在线上授课过程中能进行必要的讲解和检测，并穿插一些学生活动和练习，也能适时提问互动，通过连麦、答题卡等形式监测学生的学习状况，布置作业量适当，并能够及时批阅并展示到班级群。
3、教师们更加注重了对学生课前与课中的管理，课前的线上人数与课中的听课效果。如课前签到、课中提问互动、课后及时批改及反馈作业情况等。更加注重了课前学生学习准备要求，准备上课的相关材料与工具等。
4、作业设计的难度适宜，与当天讲授内容一致。部分教师能够强化作业与评价的方式促进学生的学习。如上传课堂学习笔记、录音讲授题目等方式，通过多样化的作业形式及时检测学生学习的情况。
二、存在问题
1、部分教师在整合教学内容上下的功夫不够，没有做到知识的结构化，知识之间的逻辑联系没有建立起来，存在教学内容碎片化的的情况。教师课堂设问比较随意，有的问题过于简单直白，有的问题指向不明确，学生不会回答。
2、个别教师的课堂存在教学超时，满堂讲、满堂灌的情形依然存在，教学方式单一，以讲授为主。学生参与度不高，课堂缺乏互动、练习和内化，缺乏思维培养。
3、巡课调研中了解到，个别学校出现软硬件问题引起的低效在线教学。个别教师对对直播过程可能遇到的问题准备不充分，如网络拥堵、卡顿情况等。
4、网课时间短，个别老师教学内容安排的有点多，一定要把准备好的PPT都给学生播放完，现成的PPT都是线下45分钟课程准备的，有些教师不加选择，不给学生思考的时间，学生目不暇接观看PPT，接受知识被动拖行，课堂效果表面平静，实则稀稀拉拉，能跟得上的很少，实际的教学效果可想而知。
三、工作建议
（一）坚持“五育并举”，关注身心健康。
严格按照市区教学指引的授课时长开展教学，教师要按时上下课，不要占用学生休息时间。授课过程要将思想教育融入课堂教学，落实立德树人，关爱学生身心健康，引导学生去全面发展。
遵循“网课就是公开课，线上教学不减质”的原则，落实按照国家课程内容授课，以立德树人为原则，坚持五育并举，合理安排课程时间。精心准备每一节课，注意讲授时间，掌握好课程进度，特别关注课堂教学内容的政治性、科学性、适切性，以饱满的精神面貌进行线上授课和互动。着重提高学生的学习内驱力，协同家长做好学生科学居家学习的指导。
（二）加强集体备课、整体备课意识。
线上教学与线下教学相比，最大的不同在于教与学的每个行为都被分离在不同的时空中，整个教学过程的实施均需基于媒介来实现。然而，教学过程的每个环节都离不开师生之间的互动。学校应积极组织、指导教师开展集体备课、整体备课，理清线上教学和线下教学的不同特征，将在线教学每个环节的师生互动纳入集体备课，保障线上教学活动的顺利实施。
（三）以学生为中心，优化教学方式。
线上课堂授课环节，教师更不可“一言堂”、“满堂灌”，需要探索体验式、探究式课堂，以“情境创设”、“任务驱动”、“问题探究”促使学生主动思考、积极互动，将教师的“层层推进”转变为学生的“自主活动”，将教师的“精心选材”转变为学生的“材料搜索”，将教师的“精彩结论”转变为学生的“展示观点”。真正发挥学生的课堂主体性，实现“以学生的学为中心”的教学转变。
（四）选择适宜平台资源，提升线上教学实效。
学校和教师要对技术平台的功能价值有清晰的认识，能够将不同的平台、工具组合使用，在校内开展教师信息技术培训，提高操作熟练度，充分发挥现有技术条件下各类平台的使用价值，提升线上教学活动的实效性，支持学生学习目标的实现。充分利用国家中小学智慧教育平台和内蒙古中小学智慧教育平台的教学资源，根据学校实际，进行二次优化后使用。
（五）及时做好准备，保障网络设备
所有教师上课之前做好线上授课的准备，多次测试设备是否可以正常进行，下载的视频、音频资料是否可以播放，该交的电费、网络费是否已缴纳，及时避免可能出现的网络设备问题，保障线上教学的顺利进行。有些老师电脑使用不熟练，应提前请教同行或本校计算机老师，以免在课堂上出现问题，影响教学。不要有线上教学是暂时的、疫情总会过去的侥幸心理，要有线下和线上随时切换的教学能力，熟练掌握电脑技术并运用于教学，是现如今一名合格教师的条件之一。
（六）落实“双减”要求，重视过程性评价。
各学校要优化作业设计和管理，不布置重复、机械、死记硬背的作业，指导教师探索基于情境、问题导学、深度思维，高度参与的教育教学模式，设计便于观察的表现性学习任务，及时开展评价和反馈，提学生学习的获得感，促进学生全面健康成长。
（七）注重分层管理，多关注学困生
学生的两极分化现象凸显，学习差异性加大，多关注学困生的学习状态，在课前、课中、课后增加一定的帮助与引导，提供必要的任务要求，让学生力所能及，有事可做。
2024年线上巡课情况总结怎么写 篇8
按照《XX市义务教育阶段线上教学期间教研机构实施巡课的通知》要求，为全面了解X区各中小学校道德与法治课程教学情况，确保线上教学质量，20XX年10月8日至10月21日，对X区18所初中、15所小学的道德与法治课堂教学进行了线上巡课工作，并参加了部分学校的线上集体备课和教研活动。
巡课总体情况
截止10月21日，小学、初中累计巡课41节，每节课都认真填写巡课记录，并就发现的问题第一时间与各学校进行了反馈，通过微信、电话、钉钉等方式与老师们进行了评课交流，充分保证了线上教学工作的质量与效果。
本阶段巡课对象主要为各校的青年教师，巡课反馈重点检视：1。授课内容基于课程标准、课程性质、体现学科“趣味”，突出学科素养。2。授课过程注重互动性、参与性。3。授课效果达成学习目标，促进学生个性化成长。
教学工作亮点
1、学校组织到位，管理有序。每位教师都能够按照学校安排进行授课，并提前登录教学平台，做好上课准备，授课过程中网络平台流畅，教师使用授课设备较为熟练，极少出现卡顿现象，较好地保障了学生的听课质量。
2、上课形式多样，内容丰富。教师在信息技术的掌握方面较之前线上教学有较大幅度的提升。大部分教师熟悉钉钉平台功能并能掌握其基本操作技巧。很多教师采用了钉钉在线课堂或视频会议的模式进行教学，能熟练插入、播放、暂停视频或课件，能借助聊天、公屏等窗口与学生进行现场互动，教师因地制宜，采用群联播、视频会议、直播多种形式进行上课，很好的利用了硬件、软件资源，达到了资源共享、有效参与的目的。
3、教师注重仪表仪态、教学语言，能够提前进入直播间调试设备，了解各班学生上线人数，开课初始能告知学生本节授课的内容并明确上课的规则，保证授课环境与秩序。授课环节循序渐进、节奏合理、层次清楚。能有效利用多媒体资源如视频动画、课件等教学资源促进学习，作业布置清晰、适量。努力利用连麦和打字平台，促进学生的参与和师生之间的互动，进一步保证课堂教学效果。
巡课中发现的问题
1、教学目标不十分明确，学习活动和学习目标不匹配。教学策略以讲授为主，缺乏任务驱动，与学生的互动交流较少，学生课堂学习目标不明确，课堂实效不高。课堂教学趣味性不强。
2、集体备课作用发挥不足，部分教师对教材解读不够，教学重难点不明确。教学目标定的过多，教学活动设计随意。对课堂容量的预估不足，由于授课内容过多，造成超时或目标不能达成等情况。
3、线上教学老师不能随时管理学生听课，无法精准掌握听课效果，学生是否全程参加学习全靠自律或者家长督促，对部分自律性、听课习惯不好的学生不能做到及时提醒和有效帮助等问题。
下一阶段工作建议
1、提高思想认识，重视线上教学，不做临时的应对。疫情的不确定性，难以把握线上教学的时间，因此教师和学生都不可把线上教学作为姑且进行教学和学习的应对之策，而应重视每一天每一节课的安排，纳入正常正常教学的规划，有序开展本学期教学工作。
2、学校层面要继续加强重视教师新课标（20XX版）的学习，强化基于课程标准、课程性质开展教学，改革课堂教学方式；教师层面要重视“教—学—评”一致性教学理念的应用，依据课标、教材、学情及线上教学的实际状况，准确制定学习目标，依据目标设计活动任务，保证线上教学的质量。
3、改变教学理念，改进教学策略。线上教学要以“讲授+任务驱动+在线指导”的方式开展，教师上课要适时进行互动，避免长时间独白，适当要留出学生思考、回答问题的时间。
4、巧妙利用教学资源。优秀的课件、录像资源用在线上教学中，便捷、高效，可以有效辅助教学内容的讲授，但是切不可喧宾夺主，取代教师对该课程基于学情的教学安排。
5、加强备课组活动，重视集体备课。针对本年级学生的实际，制定清晰、扎实、有效的授课计划。备课组准确制定课时目标，完善授课流程，管控教学常规。
6、授课教师要做好线上教学的课堂管理，班主任要全程参与线上教学管理，并定期公布学生听课考勤情况，适时召开视频家长会，与家长加强联系，密切配合，提升学生的自我管理能力，提高线上教学效率。