歼10员余旭牺牲心得体会 篇1
你喜欢一个人，是因为他会发光。那束光从他的心一直穿透过人群，直直照亮了你的世界。当然，那束光也许微小，也许只有你自己能够看到。但是，你竭力让那束光变得更大更亮，照亮你身边的人，乃至整个世界。我知道你在努力，我们也在努力。所以，一束光不够，那就两束，三束。
我不是一个会讲故事的人，但是我想把他们的故事讲给大家来听。
因为我们选择的生活方式不一样，我们的职业也不一样，可能我们追求的东西也不一样。对于选择飞行事业，我还没有感到后悔。
时光退到20xx年，她还是一个报名参军的普通女孩子。那一年，经批准，空军首次招收歼击机女飞行学员，35名幸运儿从20多万名应届高中毕业生中脱颖而出，进入飞行院校学习，余旭正是其中之一。
20xx年4月，经过基础教育、初教机和高教机训练，16名歼击机女飞行员以全优成绩完成学业，进入二代战机训练。经过层层筛选，最终只有余旭等5名姑娘顺利分配到北空某部跨上了梦寐以求的歼10战机。20xx年余旭和战友驾驶着教8飞机参加了国庆60周年阅兵飞行。
余旭曾在日记里写到：“每个人的青春乐章中，总会留下动人的旋律和音符。女军人、女飞行学员，是我在自己生命乐章中留下的一笔，我期待在飞翔之路上能多添几笔，把每一笔都当作书签，收藏在我生命的每一页中。”
摘下头盔与墨镜，一身戎装的余旭仍然难掩女性的柔美。当被问及如何处理飞行与生活、顺畅转换空地关系时，余旭的回答干净畅快：“在空中，我愿做一个女汉子;回到陆地后，我愿意做一个女孩子，扮演好自己的角色。”
11月12日，八一飞行表演队两架歼10战机在天津武清上空发生事故，一架坠落到河北省玉田县境内，其中一名飞行员因跳伞失败牺牲。而这名飞行员，正是女飞行员——余旭。
从人类驾驶飞机跃出地平线那一刻起，事故与牺牲便伴随着航空飞行。早在，在一次飞行表演中，中国“航空之父”冯如驾驶飞机失速坠地殉职。弥留之际，他勉励助手：“勿因吾毙而阻其进取心，须知此为必有之阶段。”
双十一不仅是一个购物节，还是人民空军节。能献给他们的，只有我们骄傲的泪水!
歼10员余旭牺牲心得体会 篇2
20xx年4月22日-23日是一个令人难忘的时光。我有幸观摩了6节前沿报告和8节前沿课堂，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。新理念，新感受，新思考，真可谓：课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。就此我谈一下个人的心得体会：
1.马老师的《揭示数学本质，发展数学思维》、俞老师的《关于数的系列研究》、袁老师的《图形与几何领域的教学思考》、吴老师的《在小学数学课堂中发展问题解决能力》、肖老师的《问题解决的课堂创新思考》、夏老师的《基于系统性结构化研究下的数学思考与实践》，精彩的前沿报告是让我对数学本质的更深入的理解，理论基础是奠定在实践之上的。
2.理论与实践相结合，出彩的课堂教学让我收获满满。上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的'求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。最后得出认知的理念。
3.在此次研训会中，名师们放手让学生自主探究解决问题的方法。整节课，每一位名师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。名师们的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。而且他们注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
4.每节前沿课堂都展示了新的理念，在一定程度上帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验进而使学生在获得对数学理解的同时在思维能力,情感态度与价值观等多方面得到进步和发展.让学生学有价值的数学使数学更贴近生活才能使学生学得主动因为数学来源于生活,而又为生活服务。名师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原型,让学生体验到“学数学”不是在“记数学、背数学、练数学、考数学”而是在“做数学”。在教学中应以学生为主体,教师为主导,教师在“导”中帮助学生主动建构知识.充分发挥学生的主动性,积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力。
5.通过两天的学习使我对教学有了更新的认识,即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩；重视学生在数学学习中的主人地位；注意提供学生积极思考与合作交流的空间；重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力.
6.数学的知识、思想和方法必须由学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展，而不是单纯地依赖教师的讲解、单纯依模仿与记忆。数学本身来源于生活,现实生活里充满数学。我们注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事物,创设鲜明的问题情境作为学习素材,以激发学生学习数学的策略与机智,吸收他们展开学习活动,并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。
总之，数学教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口、动手、动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题,教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式,让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
歼10员余旭牺牲心得体会 篇3
一百六十多年前，一个叫大卫梭罗的美国人幽居在瓦尔登湖畔三年光阴，独自一人建造了小屋，并渔猎，耕耘，沉思，写作，最后诞生了一部伟大的散文集《瓦尔登湖》，《瓦尔登湖》深深影响了一代人，许多伟人也拜读了此书，时至今日该书仍然闪烁着耀眼的光辉，影响深远。此书也入选了美国国会图书馆评出的“塑造读者的25本书”。
这本书写成于19世纪中叶，那时正是资本主义的飞速发展时期，在当时的历史背景下，作者竟能冒天下之大不韪，这样特立独行，怀着一颗质朴纯真之心踏上了这样一段非同寻常的旅程，这种勇气和魄力令人无比钦佩，而在梭罗心中能存有这样的不带有一丝一毫受世俗之气污染的纯净思想更是让我肃然!这澄明的思想如同一阵清新长风掠过所有读过此书之人的心际，不禁让人为之精神一振，他要让人们明白在这个世界上除了追求物质生活外还有另外一种生活，就是可以带来无比快乐的简朴生活!物质生活确实很诱人，有了钱财便好象可以为所欲为，有华丽的别墅，有高级的私家车，有丰盛的饭菜，有夺目的衣裳和珠宝等等等等，于是人们都无时无刻不在追求着财富，有了可观的钱财后还想得到的更多，永无止境，直到他老之将至之时，他才会意识到在他的一生当中他充当的到底是一个什么角色。这让我想起了一个故事，一个渔夫整日以打渔为生，每天只打很少的够吃一天的鱼便在海边悠闲地晒太阳，一天一个有钱人见到他在懒洋洋地晒太阳便过去批评渔夫好吃懒做，有钱人说：“你怎么不去搞水产养殖?过几年那可以赚多少钱啊!”渔夫说：“赚那么多钱干什么?”有钱人说：“这样的话就可以不用每天出海打渔了!”渔夫问：“不出海打渔了那我每天干什么?”有钱人显得很骄傲的说：“你就可以整天很悠闲的晒太阳了!”渔夫说：“我现在不就在很悠闲的晒太阳么?”有钱人语塞。
一般而言，我认为能愿意这样过隐逸生活的只能是东方人，而且现在我甚至怀疑现在的东方还有没有这样的隐士存在，仿佛这样的人物只能活在遥远的古代，时常的我就这样想，如果我生活在古代，我愿意过那种山林生活，千山鸟飞绝，万径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。群山葱葱，幽径模糊，山湖静寂，紫雾腾腾，孤舟寒江，冰雪淅淅，想想就让人心醉!可是，能无忧无虑地过这种生活的人真能存在么?古代那些隐士大多是在官场不得志的士大夫，寻常百姓哪会有这份闲心，家有老小，能够抛开他们由着自己的性情去游历江湖吗!显然是不能的，所以无论在古代还是现今要想过不问世事的隐逸生活还真是不切实际的，《瓦尔登湖》的作者大卫梭罗也只是过了三年的山林生活便又重新入世，即便是如此这段经历也是弥足珍贵，试问有谁能花三年的光阴来尝试这种简朴生活并能够富有情趣地刻录下来自己的心迹?
哈丁曾说过《瓦尔登湖》内容丰富，意义深远，是简单生活的权威指南，是对大自然的真情描述，是向金钱社会的讨伐檄文，是传世久远的文学名著，是一部圣书。《瓦尔登湖》
字里行间都洋溢着梭罗对于瓦尔登湖的热爱，对于小屋的热爱，对于山林的热爱，对于林中小动物的热爱，对于大自然万物的热爱，这是一种怎样的情操!读这部书时我经常尝试着把自己放在梭罗的位置上，我感到在那时我才活得真诚，没有了矫揉和造作，书中所有的事情都那么自然，所谓的心灵净化就是指这个吧!更让人叹服的是，每次读后都会有全新的感受，平淡的语句中涵藏着最深沉的哲思，很多地方必须得反复读才能体会得到其感情的丰厚!
歼10员余旭牺牲心得体会 篇4
南湖的水一如从前波光连连，南湖的水一如从前温柔缠绵。驶入南湖的红船并无枫桥夜泊的浪漫，却有开天辟地的气势和壮观。南湖上那只荡漾着清波的红船，闯过了无数的暗礁险滩，满载着祖祖辈辈中华儿女的希望，浩浩荡荡的驶进了全面小康、和谐社会的海洋。
回顾95年，我们深切缅怀毛泽东、邓小平等为中国人民的伟大事业立下丰功伟绩的老一辈无产阶级革命家，深切缅怀为中国革命和建设抛头颅、洒热血的无数革命先烈。
回顾95年，我们对马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的信仰更加坚定，对建设有中国特色的社会主义充满信心，对中国共产党的领导更加信任。
回顾95年，我们看到中国共产党领导人民经过艰苦卓绝放入武装斗争，建立了社会主义新中国，从根本上改变了中华民族的命运，写下了彪炳千秋的光辉诗篇。
回顾95年，我们深刻体会到在经受了无数沧桑巨变风雨洗礼，却依然铁骨铮铮气贯长虹的中国共产党，已经变得无比的成熟和坚强。党旗辉映，东风浩荡，面对党旗我们议改革、求创新、谋发展;面对党旗我们心系民族命运，心系国家发展，心系人民福祉;面对党旗我们讲服务大局，讲司法为民，讲以人为本;面对党旗我们要做为大局服务、为人民司法的自觉践行者，做社会公平正义的勇敢捍卫者，做廉洁司法的身体力行者，做中国特色社会主义司法制度的改革探索者。
共产党员，一个崇高的荣誉;法官，一个神圣的职业。而当我们被同时赋予这两个光荣称号的时候，历史要求我们，要发扬党的优良传统作风;现实要求我们，要时刻牢记人民的重托。
我们忘不了，那些闹的不可开交的当事人的唇枪舌剑;忘不了受害人伤心却又充满渴望的面庞;忘不了送达路上那一条条乡间小径的坎坷;可更忘不了，签收调解协议时原被告双方心悦诚服的刹那，更忘不了受害人家属激动却无以言语的动容;没有喝彩，没有鲜花，更没有掌声，这就是人民法官，背负着法律的庄严，肩扛着社会的公正，用默默无闻的工作撑起司法审判的脊梁。这个职业神圣而又庄严，却也注定了要与责任、与奉献结下不解之缘。在我身边，经常会看到一些默默奉献的法官们，也经常会被他们那在平凡的身影背后散发出的共产党员特有的魅力而折服、而感动。也许，在家人看来，他们不是合格的妻子丈夫、父亲母亲;在朋友看来他们不是为其两肋插刀的“真朋友”，但人民群众会说，他们是清正廉洁的包青天，服务人民的宋鱼水!也正是他们以科学发展观为统领，用坚定的信念，执着的追求和满腔的热情，撑起法治社会的朗朗晴空，一次又一次书写人民法院司法服务的闪亮篇章!
我是法院审判一线上一名普通的共产党员，没有太阳那样热烈，没有月亮那样温柔，没有朝霞那样绚烂，也没有白云那样高远，我就像一颗小星星，总是在不显眼的角落里，奉献着自己的光和热。我不会用金钱的尺子来衡量我的价值，因为我知道我不是栋梁，但我为之奋斗的司法事业是栋梁;我不会让我知识的清泉变为一潭死水，因为我知道我不是未来，但我为之拼搏的司法事业是未来。
毋庸置疑，对在党的绝对领导之下，掌握着人民群众赋予的司法审判权的人民法官而言，必须时时以党的事业、人民利益、宪法法律为重，他们头顶的法徽、身着的法袍、手中的法槌代表的是一种责任——全心全意为人民谋福祉、化纷争、了心愿的神圣职责。有人说人的人生要交两份答卷，一份交给社会，让群众认为你不错;一份交给自己，当你回首往事时感到人生无悔。而作为特殊材料锻造出来的共产党员，我们的人生要递交三份答卷，一份交给社会，让群众认为你是他们的榜样;一份交给自己，当回首往事时，不因碌碌无闻而羞耻，而是因为你的奉献让社会有了进步、让人民生活更幸福而感到无比自豪和骄傲;还有一份交给党，让党旗因为有了你而增光添彩!